《送给父亲一张贺卡》教学案例

本课教学内容是在学生学会校园网站使用的基础上，教学如何制作和发送电子贺卡。教材原课题为“六一节的礼物》，让学生在儿童节互相发送贺卡作为礼物。因执教本课时父亲节快到了，故灵活改变教学内容，设计课题为《送给父亲一张贺卡》。通过选卡、制卡、送卡几个环节的实践学习，让学生自主完成“真情贺卡”，表达对父亲的深情。在作品的制作、反思、评价中，综合实践前面掌握的信息技术技能，进一步增强伙伴问的合作交流意识，体验电子作品的乐趣。     

现代教育技术给美术教学带来的影响

新技术使人类进入信息传播全球化的时代,消除了距离的障碍,正十分有效地参与明日的社会。由于这些新技术,明天的社会将不同于过去的任何模式。这些新技术正在不断地渗透到社会所有领域,包括教育领域。以计算机多媒体技术和互联网技术为核心的现代教育技术越来越广泛地被应用到美术教学中。以初中美术教科书为例,在《美术》（人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书）七年级下册第三单元“校园的春天”有运用Photoshop进行海报设计的教学内容：九年级上册第三单元“格调高雅的生活品位”贺卡设计教学部分,就把计算机设计和传统绘画、手工制作相并列：九年级下册第五单元“留下眷恋．带走真情”有用计算机的图像软件工具．设计制作请柬、电子纪念册、海报的教学内容。     

方寸有“福”

2010年底,中国邮政发行《2011年中国邮政贺卡》中的贺卡型C5贺卡邮资封,邮资图是一束鲜花衬托下的5只蝙蝠环绕的一个“福”字。这是我国近10年发行的第8枚“福”字邮资票品。     

“你收到过宣传单吗”教学设计

教学内容:人教版四年级上册第110￣111页内容。设计说明:这是一节综合应用课。教材上的课题是“你寄过贺卡吗”,但是我在班里调查了一下,学生很少收到贺卡。我感觉贺卡离学生比较远,而且如果数量少就体现不出浪费的程度。宣传单就不同了,大街上、校门口几乎天天有人发宣传单。经过调查,学生收到的宣传单很多,非常贴近学生的生活。原来我还准备拍一些砍伐树木以及造纸厂生产纸张排放污水的录像,结果没有拍成,也没有找到这类录像,有些遗憾。如果学生看到这样的录像就更能感受到浪费资源、污染环境的危害了。教学过程:一、从生活中导入师:星期…     

一“卡”穿珠教趣浓——应用文愉快教学一例

一线穿珠作为一种写作技巧,是大家所熟知的。这里我要讲的是我在应用文愉快教学中,把它加以演绎,用小小的贺卡将不同的训练内容串成一体的实例,姑且称之为;一“卡”穿珠。 那一年我担任五年级班主任,临近教师节,我的一位外地朋友为我的生日寄来了一张贺卡,我突发“灵感”,产生了一个创意——来个教育与教学活动“二合一”,开一个赠言会,由学生向本班任课教师、前几任班主任和学校领导赠送节日礼物——同学们自己动手制作的贺卡,然后写一篇板报稿(第九册基础训练1作文是学写板报稿)。 当我在班上宣布这一活动方案     

敬畏课堂,做一名“纯粹”的教师

<正>我的工作履历特别简单。1988年7月,毕业分配到一所普通中学任教。2003年7月,学校与西安市第八十九中学合并,成为西安市第八十九中学老师。学历不高,无名校执教经历,在普通中学教了一辈子书。受《中学历史教学参考》邀约分享成长经历时,颇为纠结。因为没有精彩的成长“故事”,经历像一张白纸上画了一道直线,“平直无奇”。但毕竟上过无数节的课,一些课还曾留下了颇为深刻的记忆。那么就说说课堂。先从一张贺卡说起。     

对初中物理实验中对比教学法的思考

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在实验中进行对比教学,是以实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中所产生类似现象之间的差异进行对比分析的过程.在新人教版九年级《物理》(201 2年修订版)教材中,同样一个电路设计在教材中安排了三个探究实验:一是第十七章第1节,“探究电流与电压、电阻的关系”实验;二是第十七章第3节,“伏安法测电阻”实验;三是第十八章第3节,“测量小灯泡的电功率”实验.通过教学实践发现,如果教师能在实验中利用电路图相同这个特点,进行对比教学,效果将明显增强,从而实现课堂高效.     

DIS实验对“摩擦力”一节教学的帮助

“摩擦力”一节属于高中物理新课标教材第3章的第1节,本节知识是本章教学的重点,同时也是教学的难点．本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,但是由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无,大小方向不定”,因此对于高一学生来说着实不易理解．     

“基因对性状的控制”教学思考

人教版生物必修2第4章第2节“基因对性状的控制”一节一的教学内容在课程标准中的要求是：“举例说明基因与性状的关系”,属于“理解水平”,在本章“基因的表达”中占有极重要的地位。这部分知识的教学难度较大,主要体现在两个方面：一是难在对基因、遗传信息、转录、翻译、遗传密码、中心法则等抽象概念的理解上;二是难在对知识内在联系的理解上。本文着重谈谈如何在本节教学中突破难点,帮助学生理解和掌握知识。     

一堂制作贺卡的公开课

每逢春节来临之前,学生之间,学生对老师往往赠送贺卡,祝新年好,恭贺新禧。这些贺卡大多数是购买的,而且价格较高。为了进行“自己动手,勤俭节约”的教育,培养学生制作贺卡的技能技巧,我在节前上了一堂“自制贺卡”的公开课。这堂课的教学目的是让学生学习制作贺卡的方法,使学生懂得贺卡的作用以及自制贺卡的意义。课前,我准备了许多教具。上课时,我板书课题后,讲了春节即将来到互赠贺卡之事,然后出示以前学生送给     

人教版《生物学》七年级下册 “输送血液的泵——心脏”教学设计

一、教材分析1.本节内容在生物教学中的地位、前后联系: “输送血液的泵——心脏”是人教社九义教材《生物学》(七年级下册)第四章第三节的教学内容。知识学习的基础是前一课所讲的“人体的血管”;本节内容,又为进一步学习“人体的血液循环”(下一节),“内环境中三大物质的转化”(高二)及“心动周期”(高三)打下基础,故本章的知识在生物教学中的地位极其重要。     

艾蕾的花季

“三·八”节那天,我在同事小柳的办公桌上看到一张精美的卡通贺卡,两朵艳丽的花,一大一小,紧密相依,旁边有四个粉红色的小字:永远爱您。小柳注意到我关注的目光,大方地把贺卡朝我面前递来,脸上洋溢着甜甜的笑意。 我打开贺卡,只见上面写着几个娟秀的钢笔字:“小芳姐:祝你节日快乐!”落款是“妹:艾 蕾 ”。 艾蕾开口了:“早晚挨一刀,晚痛 “噢,是你妹妹寄来的。”我 不如早痛!”于是,开学才一个半把贺卡放回小柳桌上,“你们姐妹 月,艾蕾便住进了医院。关系真不错啊!” 手术进行得很顺利,住院期 “哪里呀,是我女儿寄给我 间,班上的同…     

给学生留下思维的空间——从一节美术手工课说开去

近日．笔者听了一节小学四年级的美术手工课。课堂教学的内容是教学生制作生日贺卡。课的开始,教师向学生展示了自己收集的一件精美的生日贺卡,红色的卡纸封面中间镂空了大大的心形,封面上印着“生日快乐”的烫金字。     

指向高阶思维能力培养的“乙醇”教学设计

<正>一、教学主题内容及教学现状分析1.教学主题内容本节课是人教版高中化学选修3第三章“烃的衍生物”中第二节“醇酚”第一课时“醇”的新授课。本节课的主要内容包括醇类的物理性质、化学性质及其应用。在必修教材中已学过乙醇,本节课在此基础上以表格数据展示醇的物理性质,并通过图片列举其用途。在介绍醇的化学性质时仍以乙醇为代表物,结合羟基官能团介绍乙醇的氧化反应和消去反应。     

关于“生长素”一节教学疑点及对策

“生长素”是人教版(试验修订本必修)教材高中《生物》第一册,第四章中“生命活动的调节”一节的中心内容,本节也是历届高考热点内容。本节教材包括生长素的发现过程;生长素的生理作用及生长素在农业生产中的应用等内容。在长期教学中发现学生对本节知识的掌握存在一定的困难。对此笔者在教学中做     

课堂教学中“非预期因素”的利用——气体摩尔体积教学课例

高中化学课程标准实验教科书（山东科技出版社）必修《化学1》第1章第3节是“化学中常用的物理量——物质的量”，这节内容中“气体摩尔体积”是重点，也是难点。起初我对这节课的教学设计是：     

教学设计中自然渗透德育

四年级上册“统计”的最后一课:“你寄过贺卡吗?”这节课的德育目标是通过教学活动唤起学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感.我是这样设计的:     

“五指教学法”在“土地面积单位”教学中的应用

人教版小学数学第三册89页,有一个数字游戏;用双手表示“9的乘法口诀”,这是双手的协调运用。在教学实践中已得到广大教师的认可。在人救版小学数学第七册第五章第5节“土地面积单位”的教学中,我试用了“五指教学法”,效果良好。下面就将这种使用肢体“教具”的“五指教学法”     

论沈德潜诗论的两个基点

在关于沈德潜“格调”说的研究中,如何把握其理论体系是一个仍需探讨的问题。本文认为,沈氏“格调”说实际包含“诗教”和“格调”两个基点,而根本一点在“诗教”。“诗教”的实现依赖于“雅正”与否的价值裁定;“格调”则为“诗教”在诗性意义上的完美树立找到了典范。     

例谈“立体几何初步”教学范式的改进

日前，听取了一节公开课，课题是江苏教育出版社出版的（以下简称为“苏教版”）新课标教材《数学·必修2》第1章“立体几何初步”第2节“空间点、线、面的位置关系”第3小节的“直线与平面的位置关系”．笔者从一些不同的角度审视这个课题的“数’与“学”，并对授课教师的教学设计进行了一些反思与调整，之后，又在自己的教学实践中进行了尝试，得到的最大感受是在新课程的教学中我们亟需改进原有的“以习题为中一心’的教学范式，建立起“以问题为中心”的教学范式．本文试图以“直线与平面的位置关系”这一课题为例，对这一改进的教学范式谈一些体会．