关于连云港市大学生体育行为意识与体育消费结构的现状调查

对连云港市大学生体育行为意识和体育消费结构进行了调研，提出各高校应在思想观念上、内容方法上突出强化学生体育行为意识的培养，在校园内形成多形式多层次的体育消费结构。     

高校体育教学与大学生体育意识的培养

体育意识作为体育文化的内核，对人的体育行为具有深远的影响。因此，高校体育教育目标应增强大学生的体育意识的教育，通过对大学生体育意识的教育，达到自觉锻炼的目的，养成终身体育的习惯，文章提出了实现这一教育目标的若干途径与方法。     

不同体质大学生体育意识和行为的研究

运用文献资料法、问卷调查、数理统计等研究方法,研究了高校大学生的体育意识和行为.结果表明:不同体质大学生的体育意识和体育行为存在差异.探讨了不同体质大学生的体育意识和行为差异的原因,并提出了提高大学生体育意识,改善大学生体育行为的方法与手段.     

大学生体育行为调查研究

通过对天津市6所高校934名大学生的体育意识、体育锻炼行为、体育消费和体育信息的获取等方面进行问卷调查分析,结果显示：大学生体育意识总体上是积极的,大多数大学生喜欢参加体育锻炼;大学生整体的体育消费水平较低,个体之间的差异较大;多数大学生关注体育信息,获取体育信息的途径多样化;大学生体育锻炼行为积极、有效.建议学校在课程设置、课外体育活动的开展以及学校建设中要考虑到学生的体育行为特点,为学生进行体育锻炼提供条件.     

大学生体育功能认知及行为指向迁移比较

通过问卷和类比分析的方法对吉林省和辽宁省15所高校的部分大学生进行了体育意识行为迁移研究,以期探究我国大学体育改革成效,以及奥运会对我国大学生体育意识行为迁移的影响。结果表明,我国大学体育改革成效是显著的,奥运会对大学生体育意识行为迁移的影响是多维的、正向的、明显的。     

大学生体育功能认知及行为指向迁移比较

通过问卷和类比分析的方法对吉林省和辽宁省15所高校的部分大学生进行了体育意识行为迁移研究,以期探究我国大学体育改革成效,以及奥运会对我国大学生体育意识行为迁移的影响。结果表明,我国大学体育改革成效是显著的,奥运会对大学生体育意识行为迁移的影响是多维的、正向的、明显的。     

终身体育教学在高校体育教学中体现研究

体育教育和健康是高校体育教育永恒的话题,培养大学生进行终生体育锻炼首先要培养大学生的体育意识,体育意识是对体育锻炼有目的的自觉性的反应,有助于学生自觉性的参与体育锻炼,培养学生的体育行为。大学生的世界观、人生观和价值观仍处于发展阶段,在大学生中培养体育意识,树立正确的健康观念,使他们走入社会后不仅自己能坚持体育锻炼,还能带动其他人进行锻炼,对促进社会形成体育意识具有重要意义。     

大学生体育行为目的及自觉意识迁移探略

用问卷和类比分析的方法对长春和辽宁的15所高校的部分大学生进行了体育意识行为迁移研究,以期探究我国大学体育改革成效,以及奥运对我国大学生体育意识行为迁移的影响.通过对7个维度的调查数据分析结果表明,我国大学体育改革成效是显著的,奥运对大学生体育意识行为迁移的影响是多维的、正向的、明显的.     

中学阶段体育锻炼状况对大学生体育意识及体育行为的影响调查与研究

调查结果显示，中学阶段经常参加体育锻炼的大学生比不经常参加体育活动的学生体育能力和体育意识强，具有较好的体育行为。中学阶段体育教育的状况及中学生参与体育锻炼的自觉性直接影响到大学生的整体体育意识及行为。     

新世纪高校体育意识与体育文化的培养和构建

文章主要阐述构建高校体育文化的理论依据和如何营造高校体育文化环境、培养大学生体育意识等问题，目的在于增加高校文化品味，创建高校健康、活泼的体育文化氛围，提高学生的综合素质和终身体育锻炼的意识和能力。     

高校体育课程校本教材建设探微

高校体育因具有不同于其他学科的特性,在教材建设上更加多样化、灵活化,校本教材的开发意义尤其重大.根据增强体质、增进健康和提高体育素养的课程目标,校本教材建设应该本着"为学生而写,为学生而用"的目的,突出助学意识和助学指向;应该从学习运动技术为主转变为关注人体健康,贯彻健康性和终身体育意识.校本体育教材在知识结构上应该是非系统性与完整性的有机结合,在内容选择上应该处理好运动技术与体育健身的关系,使内容更具有针对性、实用性、趣味性.     

河北省普通高校体育教师法律意识问题研究

以河北省普通高校体育教师为例,探讨高校体育教师法律意识问题,结果显示:高校体育教师虽然认识到了学校教育法制建设的重要性,但是,教师法律意识有待进一步加强,为此,应该倡导高校体育改革,突出体育教师的重要性,加强高校领导的法律意识,落实普法教育,依法规范体育教师的行为,加强体育教师的文化素质教育。     

新疆师范大学公共体育教学选修课程设置改革

高校公共体育选修课作为高师体育教学创新课程,其目的就是贯彻执行“健康第一”的教学指导思想,提高大学生终身体育思想和自我锻练意识能力,增进身心健康,改革传统观念、教学模式,加强教师自身素质,满足大学生对自身体育发展权力的需求。     

学校体育呼唤诚信教育

社会的稳定、繁荣是以诚信为基础,学校教育中,其竞技体育决不可陷入缺失的怪圈。由于教师的言行具有示范性和后延性的特点,出自于教育者的不讲诚信的行为,不可避免地对成长的学生造成极不良的影响,所以,体育工作者应十分重视自身的示范作用,身教重于言传。通过严格各种竞赛、训练等手段,将体育教育与诚信教育相结合,培养学生的公民信用观念和意识,使之成为具有睿智思想,美好人性与健康体格的对社会有益的人。     

高校体育校本课程开发与体育教师专业发展

文章对高校体育校本课程开发与体育教师专业发展的关系进行了研究。研究表明：教师是校本课程开发的主体,校本课程开发能够提升体育教师的专业自主权,强化体育教师职后培训和进修的意识,促使体育教师学习专业和教育学科新知识、新技能,促进教师合作文化的形成,从而有力促进体育教师专业发展。     

体育教育专业系统教育实习模式的构建

运用文献资料法、系统分析法、专家座谈法,对近五年来国内外体育教育实习模式进行了科学的分析与比较；研究了系统教育实习模式．旨在为新时期体育教育专业的毕业生树立市场意识,参与体育教育人才市场竞争,培养出高质量的体育人才做出有益的贡献．     

实施个性化培养为学生终身体育教育打好基础

如何贯彻《全民健身计划纲要》,培养学生终身体育意识,是摆在体育教育工作者面前的一个重要课题。本文认为:实现体育教育教学的终身受益目的,必须针对学生的个性差异情况,遵循因材施教的原则,实施个性化培养,从而使学生对体育运动产生浓厚的兴趣,并养成锻炼身体的良好习惯。     

和谐体育：体育本质的回归

创立和构建和谐体育既是构建和谐社会的时代要求,是现代体育发展的历史选择,也是体育理论创新的时代需要。和谐体育是人类和谐改造自我身心和开发自身潜能的社会实践活动,由三个维度构成：一是以人与自然的和谐共存为基础和出发点;二是以人与社会的和谐为条件和机制;三是以人与自身的和谐发展为目标和落脚点。和谐体育具有绿色、休闲、人性化等鲜明的时代特征。     

1949—1956年中国体育事业发展综述

1949—1956年为中华人民共和国建国初期。中国进入一个革命的新时代。体育作为社会主义建设事业的一部分．在这一时期初步创立了自己的基业。特别是体育方针和体育管理体制的确立,为新中国学校体育、群众体育和竞技体育的兴起和后来的发展,提供了制度保证和基础条件,指明了前进的方向。这段迅速发展的历史对于当今我国乃至世界体育事业仍然具有启示作用。     

论终身体育在高校体育改革中的贯彻实施

分析了我国高校体育改革中存在的各种问题,结合终身体育的内涵、发展趋势以及与高校体育发展的关系,探讨了终身体育在高校体育改革中贯彻实施的几点建议.