这样办 招人学

<正> 辽宁省凤城县为适应农村实行生产责任制后的新形势,紧密结合生产实际和农民经济利益,采取了八种形式对农民进行技术教育,使农民掌握先进的科学方法和新技术,并转化为生产力。农民教育初步形成新局面。这八种形式是: 一、有六个公社(镇)创办了全日制农技校,一百五十名学员坚持常年学习,学制一年至二年。现在已有三个公社有了自己培养的毕业生,成为生产队的技术力量。二、全县大多数公社办起了定日制的农技校,有一百零二个班,三千四百四十一人参加学     

加快示范乡镇农牧民文化技术学校建设 促进教育为当地经济建设服务

玛纳斯县是新疆维吾尔自治区的一个农业大县．全县总面积1．1万平方公里．辖13个乡镇，总人口13万人，有汉、哈、维、回等10多个民族，其中汉族占80％。多年来，玛纳斯县以“科教兴农”为指导思想．坚持面向“三农”。深化教育改革．建立“三教统筹”的管理体制，加快推进示范乡镇农牧民文化技术学校建设工作．坚持教育为当地经济建设和社会发展服务，取得明显成效。目前．全县建成县教育培训中心1所．乡镇农技校11所，村级分校171所．实现了县、乡、村三级农牧民培训网络。从2000年以来．该县先后有7所农技校被评为昌吉州示范乡镇农牧民文化技术学校。     

关于农民职业技术教育的思考

我们党历来十分重视农民教育。从扫除文盲的文化教育到提高劳动素质的职业技能教育,始终把农民教育摆在重要的位置。党的十五届三中全会又一次强调:“农业的根本出路在科技、在教育”,把对农民的教育提到了新高度。如何实施农民的职业技术教育?由谁来组织实施这项教育?辽宁省以县职业高中(职业中专)为主体的县职教中心成立以后,已把农民教育纳入了职教中心的职责范围。因此,县职教中心必须抓好农民的职业技术教育工作。一、农民接受职业技术教育的特殊性农民教育属于成人教育范畴,是以短期培训为     

谈谈农民技术教育

我省农民技术教育正在蓬勃兴起。据阜阳、宿县、滁县、宣城、六安等五地区初步统计,已办各种类型的业余农技校,班198所,学员6298人。很多农民业余学校、识字班开设了农常课。这种农民学技术的新情况,是在农村实行生产责任制以后,农民和基层干部渴求科学种田的新形     

重视农民技术教育

要把科学技术同农业生产结合起来,必须依靠农民技术教育去培养和训练能掌握和使用科学技术的人。各农业发达国家在实现农业现代化的过程中,都比较重视农民技术教育。在日本每个县都有大学农业部和若干农业学校或“农业教育中心”,采用脱产或业余方式,对农业行政部门、农村基层     

横山县实施“38915工程”促进县域经济发展

陕西省横山县各级政府高度重视职教兴农工作,加大统筹,强化服务;县职教中心大胆开拓,转变办学观念,积极开展执教兴农活动,努力增强农民致富能力,不断提高职业教育在县域经济发展中的贡献率。到2003年11月,该县先后引进推广水稻旱育稀植、节能大棚蔬菜种植、舍饲养羊等农村实用技术;新建占地3084亩的大古界生态农业示范园;累计培训农民技术员6526人(次);培训下岗再就业人员354人;向东莞、常熟、北京、西安、唐山等经济发达地区输送农村富余劳动力3000多人,帮助农民创收近亿元,使1000多个农户摆脱了贫困。县政府主持召开有教育、农业、畜牧、…     

农技校架起致富桥

农技校架起致富桥西火镇农技校成立以来,本着“提高农民素质,服务农民生活,服务农业生产,振兴西火经济”的宗旨,不断加强农技校基本建设,强化农技校内部管理,大力发展农民职业技术教育,培养本镇急需人才,有力地促进了全镇经济建设的发展,为广大群众架起了一座致...     

开展业余技术教育,促进农业生产

我县业余技术教育,是从一九五七年开始举办的。几年来,通过这个阵地,已培养出农业技术员、林果技术员、家畜饲养员、生产队会计以及农村电工等各种技术人材九千五百三十二名。这批技术力量,对发展农业生     

农技校校长素质点滴

<正> 要办好乡镇农技校,校长是关键。在改革开放的大潮中,农技校校长更应开拓视野,勇于奋进。小平同志南巡讲话以后,我国改革开放奔小康的步子更大了。农村的景象喜人,一、二、三产业并举,工、农、商、服各业兴旺。农村单调的产业结构正逐步被打破,高产优质高效的现代农业正逐步代替低产低质低效的传统农业。在这个伟大的变革中,乡镇农技校校长必须以乡镇农技校为阵地,改革不适应农村经济发展的教育模式,避免农民教育与本地经济脱离;改革教学方法,把课堂讲解与操作实践结合起来;改革教学内容,以适应现代农村各个专业岗位(农业、乡镇企业、第三产业)的需要,加快农业科技成果转化为生产力的速度;改革只向农民传授技术而忽视精神文明建设的偏见,促使农民改变旧的生产、生活方式,使他们的思想意识,精神风貌跃上现代文明的新台阶。     

立足“农”字办活农校

近年来 ,山西省襄垣县亭镇始终把办好农技校作为实施“科教兴农”战略的重要举措 ,开拓创新 ,努力探索新形势下农民教育的新路子 ,并充分发挥农技校阵地作用 ,围绕“农”字抓培训 ,从而使该镇农技校越办越活 ,真正成为全镇传播先进农业生产技术的主阵地 ,全镇经济发展的坚强后盾。1 999年 ,镇农技校被省政府评估验收为“山西省示范乡镇农技校”。在办学过程中 ,他们的做法是 :一、顺应农业特点灵活办根据季节特点 ,该镇农技校通过兴办不同内容的培训班 ,来满足不同季节对各种农业生产技术的需求。春季是雏鸡生长期 ,就举办饲养雏鸡技术的…     

农民技术教育有了新的进展

<正> 去冬今春以来,全省农民教育公社办班面达到95%,大队办学面达到40%,十五至三十岁的青壮年农民入学率达到20%。截止四月上旬统计,全省办了各种文化、技术班31.000多个,参加学习的有72万多人。其中各种技术班有13.500多个,参加技术学习的有346万多人,比去年同期增加了23.6%。各地从实际出发,因地制宜,采取了多种形式办学,主要的有以下几种:一是市、县的农村建设学校办农、林、牧、医和农业经济管理短训班,集训社、队干部和农业技术人员;二是市、县农林、畜、卫生等各口     

在农民职业技术教育中认真抓好教师培训工作

<正> 在益阳县召开的全省农民教育现场经验交流会议以来,我们认真学习兄弟县的经验,逐步把农民教育工作的重点转向职业技术教育,初步形成了县、乡、村三级办学的体系,组建了一文专、兼、群相结合的教师队伍。这支队伍中的大多数同志既肯干,又能干,颇受群众欢迎。但也有些人只忙于个人致富,满足于一技之长,不善于讲学传艺。一系列事实教训我们:在农民职业技术教育中,必须认真抓好教师培训工作。一、多渠道培训。主要有以下五条:1.部门对口办班。县农业局、林业局、畜牧水产局、农机局、多种经营办公室等部门1981年以来,结合本职工作,采取“五自”     

农民技术教育促进了农业生产的发展

<正> 1983年以来,我们山河乡政府提出在保证粮食生产的前提下,大力发展四个骨干项目的生产,即水稻、黑豆果、平贝和黄牛生产。乡文化技术学校,按乡党委、乡政府的要求,结合这四个生产项目,狠抓了农民技术教育。三年多来共办专项培训班四十余次,参加人数一千四百余人次,培养了一批农民技术骨干力量,有力地促进了农业生产的发展。 1.通过技术教育,发展了我乡的水稻生产。1982年以前,山河乡只有十几户种水稻,总面积不过五十亩,而这十几户也都是试验性的种植,从1983年起,我们开始推广水稻种植技术,文化技术学校办了水稻种植     

目前我省农民教育的基本形势与今后的发展战略

<正> 党的十一届三中全会以来,在中央的路线、方针、政策的指引下,在省委、省政府的正确领导下,我省农民教育发生了极其深刻的变化。全省形成了县、乡、村三级教育培训体系;各级各类学校获得了蓬勃的空前的发展;实现了在全省基本完成扫除文盲的历史任务;全面实施了普及农民初等文化教育;开展了以农村知青为重点的大规模的实用技术培训,并正在开展农村基层干部、农民技术员和乡镇企业职工岗位培训;各种形式的农民(农业)中等专业教育取得突破性进展。整个战线从来没有象今天这样形势大     

大包干责任制促进了农民教育的开展

<正> 农业生产实行包干到户责任制以后,为全面开展农民教育带来了许多新的有利条件:①农民学文化、学技术的积极性,空前高涨。大帮轰的时候,只有少数队干部和技术员懂一些种子、化肥、农药的技术,而多数社员随大帮,跟着干,不掌握技术。包干到户以后,想要致富的人,都开始明白了无论是种植业,还是养殖业,不懂技术是不行的。     

不可忽视农民技术教育中的四大反差

<正> 近几年来,农民求学的积极性越来越高,技术教育覆盖面也越来越大。但是由于传统观念的影响,经济条件的制约,目前农民技术教育仍有死角,明显地形成了四大反差: ——反差之一富裕户农民不惜重金学技术,渴求技术系统化、专业化。他们说:“如今致富,就靠一手好技术。”贫困户农民无可奈何,无心学技术。他们说:“整天为生活疲于奔命,哪有心思学技术。”据对桃江县灰山港镇、龙溪乡680户农民家庭调查,去年人平收入过800元的家庭共有248户,人平收入350元以下的贫困户94户,这些富裕户中,有692名男女劳力,掌握了一门专业技术的342人,两门以上技术的168人。同时,进过乡镇农校的有380人,参加过农广班、电大、县农民中专、县职高培训的75人。在贫困户家庭中,有272名劳力,可是,没有学习过专业技术的占198人。有户困难户,动员他两个初中毕业的     

积极兴办“三校两班” 抓好农民技术教育

在继续稳定,完善联产责任制的同时,我县全面开展农业科学技术的普及教育工作。县成立了农民技术学校,公社成立了农民业余技术学校.大队成立了农民技术夜校,在县、社有关部门常设专业技术训练班,在普通中学开办农业班。“三校两班”的普遍建立,直接促进了科学技术的普及运用,加快了农业生产的步伐。一九八二年,全县农业总产值达到二亿零八百九十五万元,比一九八一年增长25.5％;社员人均收入二百六十七元,增加八十六元。八三年夏粮在多灾情况下,总产达到一亿八千万斤,是解放以来第二个高产年。实践表明,加快农业发展,政策是前提,科学是关键,教育是基础。打好了这个基础,就能使社员群众把积极性和科学性结合起来,创造比传统农业高得多的发展水平,实现农业翻两番的宏伟目标。     

省召开农民教育现场会

全省农民教育现场会于三月十六日至十九日在江阴县召开。到会的各市、县教育部门的负责同志一百多人参观了江阴县九个公社、一个镇的成人教育中心现场,并听取了该县改革农民教育的经验介绍。江阴有一百零一万人口,农业人口占百分之九十左右。从一九七一年开始,这个县用八年时间,     

本市召开培训农民教育专职干部会议

市工农教育办公室和市成人教育研究会农民教育研究会于1982年10月11日至15日联合召开了培训农民教育专职干部会议。到会的有各郊区、县工农教育办公室和农民科技学校的负责同志以及农民教育专职干部共250多人。此外,国家农牧渔业部教育司农民技术教育处,市农林办公室,市农机局的有关同志也参加了会议。会议包括两部分内容:一是听取、讨论市工农教育办公室拟定的有关报告、文件;二是宣读和讨论农民教育的研究论文。会上,市工农教育办公室副主任安汝云同志做了《关于郊区农民教育工作意见》的报告。报告肯定了一年来在党和政府的领导下,经过各级教育、科技、农业、共青团等有关部门共同努力,农民教育工作有了进一步的恢复和发展。去冬今春以来,有613个单位坚持办了各种形式的农民学校,入学人数达14万。同时指出了当前存在的主要问题:各级领导干部     

从实际出发努力办好农民教育为农村两个文明建设服务——汤原县香兰镇庆丰村农民教育情况的调查(续)

<正> 五、少青壮年农民的技术状况山于该村连续三年实行了承包责任制,农民如饥似渴地要求学习技术,村里积极开展了技术教育,农民的技术水平与八二年相比,有了一定程度的提高。在主要劳力中,四个技术层次人数所占比例有了新的变化。详见下表: 庆丰村现有农民技术员14人,占少青壮总数的3.1％,占劳力总数的4.9％。但从这个技术状况看,远远满足不了生产发展的需要。群众说:“承包后,人人想学技术,家家需要技术员”,这是农民教育的一个新课题,大力发展农民技术教育势在