高一册语文教材单元总体设计

今年秋季使用的五年制中学高中课本语文第一册,是在全日制十年制学校高中语文课本(试用本)第一册的基础上修订而成的。这次修订,是根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)所规定的高中语文第一册的读写训练要求进行的。这些要求主要是着重培养学生比较复杂的记叙、说明能力。因此,把不属于训练重点的议论文删去两篇(调整到其他册),诗歌删去     

初一册语文教材单元总体设计

从一九八二年秋季开始,试用了四年的初级中学课本语文第一册,经过修订后,将定为正式用本了。这次修订,仍然是按中学语文教学大纲(试行草案)的规定,初中一年级着重培养学生的记叙能力,主要是让他们领会记叙的性质和要素,了解记叙的几种不同表达方式。本册共编入课文三十课(讲读课文约占三分之二),其中记叙文二十二课,说明文两课,议论文三课,诗歌三课。白话文二十四课,按照文章体裁和写作特点组成八个单元,文言文六课,以程度深浅为序,兼顾文章体裁和写作年代,集中编排。这次修订,单元的编排是以写作方法相近来组织的。现在将每个单元的教学要求以及单元之间的联系,作个大体介绍。     

高三册语文教材单元总体设计

高中语文第三册的读写训练要求,按照教学大纲的规定,是在高中一年级的基础上,进一步提高现代语文的读写能力。着重培养比较复杂的议论能力,继续提高比较复杂的记叙能力,学习逻辑思维的基本规律,用之于读写。写文章做到观点鲜明,内容充实,结构完整,中心明确,语句流畅。文言文继续理解和掌握一般常见的文言词汇和句式,能借助工具书独立阅读浅易的文言文。今年秋季使用的高中语文第三册共编入课文     

高中语文第二册单元总体设计

今年春季使用的五年制中学高中语文课本第二册,是在全日制十年制学校高中语文课本(试用本)第二册的基础上修订而成的。这次修订,仍是根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)所规定的高中语文第二册的读写训练要求进行的。这些要求主要是着重培养学生比较复杂的记叙、说明能力。因此,这一册对部分课文作了调整,把不属于训练重点的议论文删去一篇,记叙文增加两篇,说明文增加一篇;为了提高课文的质量,记叙文还换了两篇。试用本的课文二十八篇,修订本增强到三十篇。在修订本的三十篇课文中,记叙文和说明文的数量比试用本都有所增加。在教材编排和单元组成上,修订本力求有一定的系统性和科学性。全册的白话文(包括古代白话小说)十九篇,分为五个单元。其中记叙文两个单元,说明文一个单元,诗歌一个单元,议论文一个单元。三篇逻辑知识短文和一篇读写知识短文分别安排在一、三、四、五单元的后边。单元是以文体为标准划分的。为了既突出重点,又灵活多样,五个单元又是穿插安排的。当然,在教学过程中,教师可以根据具体情况有所变更。     

初三册第五单元

一、下面的词组,在结构上,哪些与“娇生惯养”相同?哪些与“金榜题名”相同? 1、妙趣横生 2、谋朝篡位 3、成家立业4、美中不足 5、眉开颜笑 6、怒气冲冲 7、久天长日 8、无拘无束 9、恋恋不舍 10、月明星稀 11、贵人眼高 12、成天成夜     

初三册第四单元

一、下面的词语,都是援引自课文的,请你根据文意,选择这些词语在文中的正确解释。 1、奇观(《雄伟的人民大会堂》) ①雄伟壮丽的景象。 ( ) ②出奇少见的事情。 ( )     

初中语文第二册单元总体设计

初中语文课本第二册(修订本)是根据中学语文教学大纲(试行草案)中关于初中一年级的读写训练要求编写的。现在将这一册的单元教学要求作个大体介绍。第一单元编排了《伊索寓言二则》(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》)、《古代英雄的石像》、《美猴王》、《两棵奇树》四篇课文。第一课的第一则寓言,通过记叙天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,讽剂和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。第二则寓言,通过记叙蚊子因战胜狮子而骄傲自大、得意忘形、终为蜘蛛消灭的故事,揭示了即便取得大的胜利也不可目空一切、忘乎所以,否则必遭失败的道理。《古代英雄的石像》通过大石块被雕成英雄像后,因骄傲脱离群众终于垮台的故事,说明了人们只有平等地结合在一起,脚踏实地、甘心做铺路石子,一齐让人民踏着前进、生命才有意义。这篇课文的故事情节主要是靠对话展开的,人物的思想性格也主要用对话来表现。     

高中语文第六册单元总体设计

六年制中学高中语文课本第六册,是根据中学语文教学大纲(试行草案)的精神编写的。鉴于高中三年级学生面临毕业和高考,学生负担很重,所以高中三年级下学期的读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,不提高程度,只是在复习巩固的基础上,适当扩大知识面。主要要求是:在高中一、二年级的基础上,进一步掌握现代语文的读     

高中语文第五册单元总体设计

六年制中学高中语文课本第五册,是根据中学语文教学大纲(试行草案)的精神编写的。我们认为,粉碎江青反革命集团以来,全国中学语文教学的质量有一定的提高。但是,由于各种原因,目前有相当数量的中学生语文水平不高,不少高中毕业生并没有能够达到大纲的要求。另外,高三年级普通班和理科班的语文课时偏少,又临近毕业和高考,负担很重。针对这些实际情况,高中三年级读写训练要求同五年制中学高中二年级基本一致,     

语文单元教学总体设计

语文单元教学是在单篇教学的基础上发展而来。作为一个教学整体 ,它不仅重视单篇课文内容的研究 ,也重视各篇之间外部联系的研究 ,因而比单篇教学省时间、效率高 ,有很大的优势。单元教学中的几篇课文 ,按照一定的结构层次 ,组成一个教学系统单位 ,便于求同存异 ,突出各个知识点 ,利于理出共同规律。因此首先得制定一个总目标———即单元教学目标。一、制定单元教学目标单元教学目标必须在教学大纲和单元教学总的要求下具体化、对象化 ,使单元内各篇课文在讲读课的启动下 ,既有目标一致的共性 ,又有每课一得的个性 ,改变单篇教学中面面俱到…     

高中语文第四册单元总体设计

一九八三年春季使用的五年制中学高中语文第四册是在原来的试用本的基础上修订的。这一册的编写要求是在高中一年级和高中二年级第一学期的基础上,进一步提高现代语文的读写能力,继续着重培养读写比较复杂的议论文的能力,学习和掌握一些论证方法;继续培养读写比较复杂的记叙文的能力,学习和掌握一些比较复杂的记叙方法;继续培养运用逻辑、语法、修辞的能力;继续提高阅读文言文的能力等。根据上述读写训练的要求,这次修订,抽换和增加了一部分课文,单元作了整调并加强了重点单元。这一册共编入课文三十课(讲读课文、阅读课文各半)。其中议论文九课,记叙文十五课,说明文一课,戏剧三课,词赋两课。除文言文集中安排外,白话文按文章体裁和写作特点组成六个单元。根据教学需要,议论文组成两个重点单元(第二、第四单元),记叙文组成两个单元(第一、第三单元),三篇戏剧组成一个单元(第六单元)。修订后的课本,各单元的读写训练,在体现大纲的要求上比试用本更体现了计划性:(一)加强了知识的系统性,除考虑了单元中各课之间的互相配合外,有些读写训练还考虑了单元之间的联系。(二)根据五年制中学最后一个学期的具体情况,本册着重读写结合、复习巩固和提高。在复习旧知识的基础上,适当学些新知识。各单元教学的具体设计如下:     

初三册第一单元教学设计

[单元概说]这个单元的课文都属于广义的“新闻”。这是实用文中的一个类别,包括消息、通讯、特写、评论等。社会生活丰富多彩,通过“新闻”这种形式,能把国内外新近发生的重大事件或新气象、新成就展现在读者面前。学习这些作品,可以了解这些实用文的写作特点,并从中受到思想教育,开阔视野,增长知识。本单元五课共六篇文章。从内容上看,有的反映当前发生的重大事件,如《别了,“不列颠尼亚”》;有的反映重大的历史事件,如《人民解放军百万大军横渡长江》;有的     

初中语文第四册单元总体设计

这次修订的初中语文第四册比之试用本变化的幅度较大:抽换了课文;单元作了调整;修改了“思考和练习”。目的在于进一步提高选文的质量,加强编排和训练的科学性、系统性。试用本全册二十八课,包括白话文九个单元,二十二课;文言文六课。修订本将白话文合并为七个单元,还是二十二课,文言文增加到八课。从整册看,适当增加了说明文、文言文的分量。单元编排方面,突出了重点,加强了说明文教学。“思考和练习”方面,加了说、写训练,增设了单元练习;语法练习单独编排;阅读课文的练习安排得轻一些。使之与讲读课文区别开来。抽换掉的课文是:《一次难忘的航行》《庄严的毛主席纪念堂》《苏州园林》《有的人》《按语两则》《新闻两篇·“飞蝗蔽日”的时代一去不返》《大渡河畔英雄多》《我们共产党人不怕困难》《徐特立同志谈艰苦奋斗》《三峡》《西门豹治邺》等。抽掉或者调换的课文,分别有以下一些原因。《一次难忘的航行》写法上缺乏特色,调整单元时不便于组元,且小学语文第六册已选编了《一个降落伞包》、《庄严的毛主席纪念堂》原为通讯报道,抒情成分很多,几经修改为说明文,仍     

初中语文第五册单元总体设计

今年秋季使用的五年制初中语文第五册,是在全日制十年制初中语文课本(试用本)第五册的基础上修订而成的。这次修订,仍是根据全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)所规定的初中语文第五册的读写训练要求进行的。这些要求主要是着重培养学生的议论能力,学习和掌握有关论点、论据以及论证的一些知识和方法,学习写一般的议论文,要求论点正确、鲜明,论据充分有力,条理清楚,语句通顺。因此,这一册对部分课文作     

初中语文第六册单元总体设计

一九八四年使用的初中语文第六册,是根据中学语文教学大纲试行草案的要求修订的。除字、词、句、篇等基本训练在各课文中反复进行、逐步加深外,安排了重点单元和读写训练的重点。就整册15来说,议论文的读写能力是训练重点,记叙文次之,同时学习修改文章,注意综合能力的培养。这册书共编入课文30课,适当调整了篇目,新选课文10篇。阅读课文增加到45%,因为这是初中阶段     

初三册第二单元教学设计

[单元概说]根据教材的编辑意图,在初中语文三个学习阶段中,本学期属于第二阶段第一学期。其教学重点是,在前一阶段培养一般语文能力基础之上,联系生活,着重培养记叙能力,全册课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式进行编排。第二单元所选课文是一组写人的记叙文,通过教学,可以使学生加深对于作为“万物之灵”的人的认识,学会在阅读中体察人性、人品、人格、人情。本单元五篇课文虽然都侧重于写人,但其内容和写法则不尽相     

语文第九册第五单元教材分析

阅读教学要上出语文味就要重视品词析句．品词析句就是揣摩品味课文中的重要词句．领悟欣赏其意义。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽,语语悟其神。”指的就是引导学生细细品味．借助文本中一个个鲜活的词语．一句句精妙的句子．架起一座座桥梁．实现与作者的共鸣,与文本的对话。如《爱如茉莉》最后那句话“它送来的缕缕幽香．袅袅地钻到我们的心中”．     

语文第六册第六单元教材分析

要有效地培养学生听说读写的能力和自学能力,教师必须改变过去那种教这一课只钻研这一课而忽视对一组教材分析研究、通盘考虑的孤立教学的现象。认真钻研一组教材,有计划地组织好一组课文的教学,是加强双基、培养能力、发展智力所不可忽视的。现分析语文第六册第六单元教材如下: 一、对本组教材的浅析 (一)本组各篇教材之间的内在联系这一组教材是     

初三册第四单元教学设计

[单元概说]本单元所选的课文都是新诗。这九首新诗(其中两首外国诗),在内容上,具有丰富的想象和浓郁的抒情色彩;在形式上,构思精巧,语言精练、形象,节奏鲜明,韵律和谐而具有音乐美。《天上的街市》通过天街美好生活的描绘,表现了对理想生     

初三册第三单元:说明文

［单元课文］《读报常识》《消息通讯》《评论》《副刊文摘》《答记者问》《积累资料学习办报》（下面比较时均以课题首字代之）［知识点比较］１．题型比较。《读》《评》《答》是单信息题型;《消》《副》《积》是双信息题型,所说明的两个对象之间有密切的联系。“消息”“通讯”如同兄弟俩,不易分辨,放在一起说明,容易搞清各自的特点,这种题型可谓之“对比式”;“文摘”是副刊中的一种,可读性很强,所以在介绍“副刊”时专门提到它,这种题型可谓之“包含式”;积累资料既是读报应养成的习惯,也是学习办报的重要前提,因此,这种…