普通话语音训练法研究

随着教育行业发展,尤其是普通话的突出,使得我国很多人都在学习普通话。本文主要针对普通话语音,提出针对声调、声母和韵母以及朗读的一系列训练方法 ,包括五度乐谱学调值、肢体动作指挥法、舌头前后伸展练习法、弹舌练习法、前字引导正音法、照镜观舌法、滑音练习法、美声练习法     

普通话语音训练法研究

随着教育行业发展,尤其是普通话的突出,使得我国很多人都在学习普通话.本文主要针对普通话语音,提出针对声调、声母和韵母以及朗读的一系列训练方法,包括五度乐谱学调值、肢体动作指挥法、舌头前后伸展练习法、弹舌练习法、前字引导正音法、照镜观舌法、滑音练习法、美声练习法     

运动技能训练法在高职护理技能教学中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

建筑测量技能训练法

职校学生动手能力的培养十分重要,采用四步训练法,可以使学生既能掌握基本理论知识,又能熟练地掌握测量操作技能和承担一般的施工任务.     

法律专业课程教学中的辩论训练

法律专业教学应当重视学生辩论技能的培养。辩论训练应以案例分析为基础．选择争议性案例作为教学素材。组织辩论应注重学生参与的全面性。教师在辩论训练中起主持、引导和总结的作用。采用案例分析与辩论训练相结合的教学方法，可以培养学生法律辨证推理能力、辩论技能和对抗性思维能力。     

以提供实践平台为依托 强化学生教学技能的培养

通过对师范大学公共基础课程的学科特点和培养目标的分析研究，从制定课程建设规划。抓好公共基础课程和实践教学课程的建设和重视教学方法及手段的改革，切实加强学生教学技能的培养两个方面进行了有益的探讨，为公共课程的教学改革和课程建设的进一步完善提供了一些可以借鉴的经验。     

普通话水平测试给普通话教学的的启示

如何使普通话教学更为有效,如何使学生学得的普通话更为标准、规范,减少以至根除方言色彩、数年来的普通话水平等级测试带给我们不少的启示。本拟从普通话测试反观普通话教学,探讨一些使普通话教学更为成功有效的方法、步骤。     

方音辨正教学中的快捷训练法

在方音辩正教学过程中。教师应及时找出造成学员语音错误或语音缺陷的症结所在，予以正确引导，对症下药，使其能自我辩音，自我正音，让方音辩正教学具有极强可操作性，让学员能够控制自己的发音器官。     

关于提高大学生普通话口语技能的思考

普通话口语是高校的一门共修课,也是为适应社会交际需要、提高学生的口语表达能力而开设的技能训练课。目前很多大学生在普通话口语技能的训练和学习过程中存在一些问题。加强普通话口语技能的教学和训练,提高大学生普通话口语的技能,对于他们将来的就业和发展以及全社会推广普通话,都有积极意义。     

谈会计教学中的强化训练法

强化训练法，是以提高教学质量为前提，以精心设计的训练内容为核心，以灵活有效的训练形式为载体，在老师的精心组织指导下，通过实践操作，对学生进行由易到难逐渐加码的训练方法。一、强化训练法的运用原则（一）目标性原则通过制订训练目标，激励学生刻苦训练。根据不同的训练内容，训练目标分为单项目标和综合目标。单项目标是某一具体训练内容所应达到的目标，如训练学生编制记帐凭证所应达到的目标。综合目标是综合训练（包括一系列的相关单项训练）所应达到的目标，如帐务处理训练（包括计算、制证、记帐、编表等）所应达到的目标。…     

“放松训练法”在听力教学中的运用实验研究

本文就学生在英语听力技能训练中普遍存在较为突出的问题:大脑疲劳与精神紧张,从心理学和生理学的角度提出了“放松训练法”。其目的是通过放松练习来改善大脑环境从而使学生在轻松愉快的状态下积极高效地练习听力。通过实验对比与分析,实验组与对照组相比卜P<0.01,实验组听力成绩明显优于对照组。实验研究证明这一方法具有实用性与有效性。     

立足于文化认知的普通话技能训练

普通话学习者最根本的目的还是在于了解文化,获得全新的自我认同,而这也正是语言学习最强大的动力。因此,将训练建立在文化认知的基础上,确立方言在教学中的重要作用,通过追根溯源、横向比较等的方法,认知文化,让历史知识、社会生活的各类素材融合到训练中去．并使学习者在一定的文化语境中真正学会准确地运用普通话。     

对大专院校普通话教学工作的思考

根据高校的教育目标.大专院枝普通话教学是很有必要的.但目前大专院校的普通话教学还存在不少问题,必须从提高思想认识、加强师资队伍建设和创造良好的教学环境等方面入手加强和改进大专院校的普通话教学工作.     

论“普通话技能训练”类课程“工学结合”的模式

以“普通话技能训练”类课程为例,其“工学结合”主要体现于教学双方将专业理论知识与技能实训相结合的模式上。其中,有以掌握语音标准为目的的标准模式;有学习自然流畅地运用口语的情境模式;还有面向校外学习者的延展模式等。     

高职师范类专业普通话技能训练的达标问题

普通话技能训练是高等师范学校学生的教师职业技能训练的重要内容,本文通过对高职师范毕业生普通话水平测试结果进行量化统计分析,以及对国家有关法律和规定内容的分析比较,讨论现行师范学生教师职业技能中普通话技能训练的达标要求。     

用模拟训练法培训操作技能

技能培养是高职教育中的重要组成部分,实训是培养学生实际操作技能的主要途径。然而长期以来实训教学一直采用“假件真做”模式,即按照实训的技能要求设计一个零件,购买毛坯材料、工具及消耗品等进行实际操作,学生通过反复加工,促使操作能力逐渐提高,最终达到要求的技能标准。这种实训模式简便易行,属真实训练,有利于学生直接感受工作实际,但是教学成本较高。并且在一开始训练时,由于学生对设备、工艺装备生疏,极易出现安全事故。采用“模拟训练法”,对降低教学成本,减少事故发生有着一定的意义。一、模拟训练法实例车削加工中,车床各手柄(…     

表象训练法在高校篮球教学中的实践研究

采用实验法,将学生随机分成两组进行实验,对照组进行常规教学,实验组在常规教学的基础上实施表象训练.结果表明,有目的地运用表象训练能促进学生形成正确的篮球投篮技术动作表象,加速掌握动作技术和提高运动技能,培养学生的兴趣,从而提高教学质量,并对表象训练方法提出建议.     

运动技能训练法在高职护理技能教学中的应 用简

本文为探讨护理技能教学方法,提高学生实践操作能力,随机抽取2011级高职护理4个班的学生,分为实验班和对照班,分别采用运动技能训练法和常规教学方法实施教学。对两种教学方法的效果采用教学过程和教学结果进行评价。结果显示运动技能训练法教学效果明显优于传统教学方法,这说明用于护理技能训练的运动技能训练法是一种有理论依据的、高效率的教学方法,同时也是学生喜欢和比较乐于接受的教学方法。     

普通话教学初探

本文结合普通话水平测试的教学实践，论述了教学过程中从学生普通话实际水平出发采用的教学训练途径和与之配套的训练方法。     

构建普通话教学、训练、测试的科学体系

<正> 普通话是教师的职业语言。教师普通话水平的高低,直接关系到教育质量。中等师范学校的办学宗旨是培养合格的小学教师。掌握和使用普通话,是中等师范学校师生必备的教育教学素质,也是语言文明的重要标志。根据国家语委、国家教委、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》要求,师范院校的教师和毕业生的普通话等级应达到一级或二级甲等水平。几年来,全省中等师范学校普通话教学、训练、测试工作,基本形成了较为科学的体系,积累了一些行之有效的工作方法和经验,开始走上了制度化、规范化、科学化轨道,具备了较为扎实的工作基础,取得了显著成效。