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心理挫折与“挫折教育” 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年来,有人认为当今中小学生大都在顺境中成长,对挫折的承受能力很差,应提倡“挫折教育”;有人则认为,还是应该按照传统的提法,进行艰苦奋斗的教育,人为设置障碍使学生受挫的作法是不妥的.这两种意见看来都有道理,那么究竟该不该搞“挫折教育”,或者如何提法为好,或者怎样进行提高青少年抗挫能力的教育.笔者以为.要解决上述问题.必须先研究一下心理挫折的问题,只有了解心理挫折的表现、成因及其种种后果,我们才能确定“挫折教育”是否科学、是否可行、是否有效. 相似文献
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倪世清 《中学政治教学参考》1995,(4)
改革开放和市场经济的迅速发展,对人的素质提出了更高的要求。大量资料表明,现代社会的心理疾病发病率是发达国家高于不发达国家,生产力水平高的地区高于生产力水平低的地区。这说明伴随着现代化过程和各方面节奏的加快,出现了人的心理紧张程度的加剧,而较高程度的社会紧张生活要求人们必须具有坚强的耐挫力、竞争意识和进取精神等,否则,就难于较好地适应现代化社会的工作和生活。1994年,全国少工委、国家教委基础教育司等单位联合在全国少年儿童中开展《少年雄鹰……生存与发展行动计划》,其目的就是要提高学生的素质,使少年儿童能适应市场经济发展的需要而健康成长。 但是,在当前“以升学为中心”的教育环境 相似文献
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心理挫折是指一个人在从事有目的活动中受到阻碍干扰,使个人动机不能实现,需要不能满足时产生的一种情绪体验反应。幼儿受到挫折后,可能会产生冷漠呆滞、焦虑紧张、烦躁不安,甚至失去信心等情绪反应。有的孩子由于得不到家长和老师的爱,参加游戏或其他活动未能如愿,就采用捣蛋行为,寻衅肇事,以抒发内心的郁闷,求得心理平衡。有的孩子受到挫折后,往往将愤 相似文献
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朱莉萍 《南通职业大学学报》1997,(2)
青少年学生正处在身心发生较大变化的时期.这个时期,他们的心理出现重要的转折,独立性与成人感显著发展,不同层次的多种需要不断发生.但由于他们个性发展尚不稳定,受认识、情感、意志发展等方面的制约,加之涉世不深,在日常的学习和生活中,并非都是一帆风顺的,在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难.一旦自尊、交往、“自我实现”等多种需要得不到满足,他们就会出现各种各样的心理挫折.但挫折不是失败,不少青少年学生心理失衡,就是因为把小挫折误认为大的失败.作为教育者应如何正确认识和对待青少年学生的心理挫折,如何引导他们正确对待自己与别人的心理挫折,改变思维方式,调整情绪,增强青少年学生耐受挫折能力,这是高校教育中一个极为重要的课题.引起挫折的因素是多种多样的,造成挫折情境的轻重程度也各不相同,概括起来,大致可分为如下两类:一 客观外部原因引起挫折的客观外部原因主要包括自然因素、社会因素和教育因素三个方面.1.自然因素由于自然环境的限制常常使个人的动机不能满足,目标不能达到.各种无法克服的自然灾害使人们满足与实现动机与目标的行为受到阻碍的情况是经常发生的.如地震会使人的生命受到威胁而无法逃避;由于水灾淹没了农田使农民无法继续耕 相似文献
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针对当前不少职业学校学生因心理封闭、心理脆弱而导致出走、早恋和情绪综合症的现状,各校已注意把教育的触角伸向挫折教育,疗救当代学生的心理缺陷和障碍,提高学生的心理素质,为全面实施素质教育打下坚实的基础。 一、职业学校学生挫折心理分析 随着改革开放的不断深入。计划生育基本国策的严格实施,职业学校学生中的独生子女已占学生总数的70%以上。同时随着物质生活水平的提高,富裕家庭对子女的投入越来越多,随之产生的负面效应也越来越严重。有关资料表明,在中学生犯罪人员中,职校学生占60%以上,而且这个比例还呈上升趋… 相似文献
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近年来,日渐凸显的大学生心理问题引起了社会各界高度关注,如何引导大学生正确认识心理挫折,保持健康、良好的心理状态,增强面对挫折的勇气和信心,已成为当前大学教育的重要内容。文章概述了当前大学生普遍存在的心理挫折的具体表现,提出了开展心理挫折教育的有效措施,对健全大学生人格和促进大学生全面发展具有重要的意义。 相似文献
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在现实生活中,任何人总要受到诸多客观因素和主观因素的影响,有时满足不了个人的需要,实现不了目标,产生焦虑感,影响了自身的心理健康.学生心理挫折问题,是近年来的一个热点问题,教育者要及时引导学生积极面对心理挫折. 相似文献
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世界卫生组织(WHO)指出:“健康不仅是疾病与体弱的匿迹,而且是身心健康……的完美形态。”《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全其人格,增强承受挫折、适应环境的能力。因此,如何让成长中的小学生承受心理挫折。增强适应能力,这是目前小学阶段心理健康教育的重要内容。 相似文献
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张秋兰 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0131-0131
挫折是一种情绪,是现实生活中对人的一种心理 考验。现在社会,孩子都是家长心中的宝贝,内心脆弱,遇到挫 折,就不知所措,甚至一蹶不振,厌生。因此,如何教育学生正 确地对待挫折,将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑 战、挫折能力的强者,已引起家庭、学校、社会各方面的关注。 相似文献
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试论大学生心理挫折教育 总被引:2,自引:0,他引:2
挫折是每个人在成长的道路上都会遇到的事情,大学生由于社会环境和个人因素的影响,挫折容忍力普遍偏差,容易产生偏激行为,必须加强大学生挫折教育。加强大学生挫折教育必须创建良好的育人环境,从挫折的认知、挫折的容忍力训练和挫折的心理调整等方面进行教育和培养,它不仅能帮助大学生顺利渡过大学生活,而且对他们的人生发展都是非常有益的。 相似文献
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大学新生入学后,部分学生由于对高校学习和生活环境适应能力差,出现了认知失调、情感受挫,甚至形成学习障碍。作者根据目前大学新生的心理特点,提出了开展对心理挫折的预防、挫折心理的帮教和心理挫折的咨询,帮助并指导他们进行自我调节,尽快摆脱挫折心理的基本方法。 相似文献
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论大学生的"挫折心理"与"挫折教育" 总被引:1,自引:0,他引:1
阴乃应 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(4):52-54
加强大学生挫折教育、提高挫折承受力,是高校思想政治工作中的一项重要而紧迫的任务。从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生“挫折心理”产生的原因,剖析了大学生“挫折心理”的行为表现,探讨了调适和化解大学生“挫折心理”的高校思想政治工作方法。 相似文献
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依瑶 《中小学心理健康教育》2007,(2X):15-15
人们生活在一个充满矛盾的世界里,随时都可能遭受挫折。在一般情况下,一个人遭受挫折之后,无论挫折情境是由客观外在因素还是主观内在因素造成的,都会产生各种各样的精神压力和负面情绪。 相似文献