高一语文新教材课堂教学软件的设计与思考

一、高一语文新教材的特点及新大纲对课堂教学的要求２０００年３月，教育部颁布了新的高中语文教学大纲，并在该年的新学期与高中新教材一起在全国各地普通高中正式施行。新大纲在“教学中应重视的几个问题”中，有针对性地指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶”；新大纲还对语文教师提出了明确的要求：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率”。高一语文新教材具体…     

领会大纲精种 培养识字能力——九年义务教育五年制小学语文第三册第五组教学建议

九年义务教育五年制小学语文第三册教材在原教材的基础上作了修改。修订后的教材，更利于贯彻大纲精神，落实素质教育，培养学生学习语文的实践能力。那么，如何理解和把握新教材的编写意图，贯彻大纲提出的要求呢?     

谈谈高中语文新教材的使用

高中语文新教材经过几年的教学实践，今年已经在全国推开。我们每一位语文教师都面临着新的问题：如何使用新教材。要用好新教材，就要“依纲据本”，学好新大纲，吃透新教材，从教材的实际和学生的实际出发采取相应的办法。下面，谈谈自己使用高中语文新教材的体会。 一、学好新大纲 要用好新教材，首先要学好新大纲。２０００年重新修订的语文新大纲和旧大纲相比，文字少，篇幅短，但含义十分丰富。新大纲对语文课的性质作了明确的说明：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文教学的指导思想更加明确，要以“科学的…     

前提 保证 核心 关键——浅谈如何适应新材料

义务教育初中语文教材(人教版)与原统编教材在编写的指导思想、编排体系、教学要求、练习设计等方面都有了重大的突破和改进,对任课教师提出了全新的更高的要求。为了较好地适应新材料,用好新教材,下面结合我们的做法和认识,谈一些体会。 一、吃透大纲精神是适应新教材的前提 大纲是教学的“法规”,是教师教学的依据,教材只是大纲的具体化而已。因此要适应新教材并达到要求,就必须学好新大纲,领会大纲的精神实质,明确语文义务教育的目的、任务和要求。这样在教学中才会高屋建瓴,把握全局。吃透大纲精神,我们采用的方法就是“学”和“比”。“学”,通过组织培训,学习研究新大纲。让教师们明确素质教育的指导思想,把握大纲的教学任务和要求,掌握能力训练的体系,注意教学中要重视的问题。“比”即通过新旧大纲的比较,让教师明确新大纲新在哪里。我们主要     

实践·探索·思考——谈高中物理新教材的使用

1　新教材使用现状根据国家教育部的部署 ,从 2 0 0 0年下半年起 ,我省高中物理开始实施“新课程方案” .在这半年的使用过程中 ,绝大部分教师都能认真学习新大纲 ,了解、熟悉、掌握新大纲的新要求 ;钻研新教材 ,明确新教材的编写意图 ,新教材的特点及使用新教材的原则 ,且取得了较好的效果 .但无须讳言 ,确实还有少部分教师在“如何实施新课案方案”的认识上存在误区 ,操作上不能到位 .主要表现在 :( 1 )对新大纲的学习不深入 ,对教学内容的确定原则和要求不甚了了 ,有的学校教师甚至连新大纲都没有 .( 2 )对教学内容一知半解 ,认为新教材…     

多读少讲老课新教—小学语文第四册第六组教学建议

九年义务教育五年制小学教科书语文第四册第六组教材是根据新大纲的精神，在“试用本”教材的基础上修订而成的。修订后的这组教材，虽然都是“老课文”，但经过重新组合，更加凸现了素质教育思想，更有利于培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展，打好人生底色。那么，如何理解和把握新教材的编写意图，贯彻新大纲提出的要求呢？本文谈两点建议，供大家在教学时参考。一、多读少讲小学二年级阅读教学的基本要义就是充分感知，适当领悟，在感知和领悟的基础上，获得初步的语感，受到情感的熏陶。而读则是实现上述目的最重要的手段，所…     

语文板块 增栏启事

国家教育部决定 ,今秋开学小学语文教学启用《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新修《大纲》”） ,一年级使用新编教材。这就是说 ,一年级语文要按新修《大纲》要求进行教学 ,二至五（六）年级在还未出台新教材的情况下 ,暂时沿用原教材 ,但是必须按照新修《大纲》精神进行教学 ,要与新《大纲》、新教材接轨。新修《大纲》在“教学内容和要求”中均增加了“口语交际”一项 ,其目的是从小培养学生的口语交际能力 ,以适应２１世纪对人才的需求。该《大纲》对“口语交际”还作了特别说明 :“学生在入学之前已具…     

机遇与成功

新的《语文课程标准》已正式把语文实践活动纳入了中小学课程范畴。新教材体系四大板块中每册都安排了四，五次语文实践活动，要求“在教师的指导下由学生自己进行”。新大纲也对此作了要求和规定，“应充分发挥学生的主动性，创造性，生动活泼地开展课外阅读，写作，参观访问，     

谈中学语文课的“个性化”教学

新的教学大纲明确突出了语文学科的人文性特点，并强调了“应发展个性和特长”，要培养学生的创造力和实践能力。与大纲配套发行的高中语文教材，从选材、体例、单元教学目的与要求，都对传统的语文教学提出了挑战。从教学评估机制上看，新大纲同样提出了注重能力检测，而近两年来的高考内容，尤其是作文题和语言运用题的设计，基本上呈现了新大纲、新教材的要求，突出了对考生语文思维品质尤其是创造性思维的考查。     

普通高中生物新教材实验内容浅析

全日制普通高中生物教材(试验修订本),以下简称新教材,包括供高二学生用的必修教材和供高三理科班学生用的选修教材。这套教材编写和修订的依据,是原国家教委颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲(供试验用)》和2000年教育部颁布的该大纲的试验修订版,以下简称新大纲。新大纲大大加强了实验,在重视基本技能训练,培养学生的观察、实验、思维和自学能力的同时,注重培养学生的创新精神和初步的探究能力。根据新大纲的要求,新教材中的实验数量明显增加,实验的形式多样,包括实验、实习、研究性课题、参观等,实验内容的安排和实验指导的编写方式都做了较大的改革。     

浅论“读一读”“想一想”“做一做”的教学功能

九年义务教育初中数学新教材(人教版)的一个新特点，就是在课中穿插了“读一读”“想一想”“做一做”等栏目，它是教材的一个组成部分，体现了大纲“下要保底，上不封顶”的要求，让爱好数学的学生有足够的自由发展空间．如何正确领会编的编写意图，如何发挥“读、想、做”的教学功能？本人认为教材中的“读、想、做”至少可以发挥以下三大功能．     

全国高中语文新大纲新教材培训会在安徽召开

2000年8月18日，由人民教育出版社主办、安徽省教育科学研究所协办的全国高中语文新大纲新教材培训会在安徽召开。会议由人民教育出版社中学语文室主任顾振彪同志主持，全国各省、市、自治区代表80余人参加了培训。 从2000年秋季起，根据新的高中语文教学大纲修订的高中语文教科书第一册及教参开始在全国范围内使用。这次培训的目的是为了更好地贯彻新大纲的精神，掌握新教材的编写意图和使用要求。新的大纲和教材本着突出素质教育，培养面向21世纪的人才的原则，强调全面培养学生的语文素质，提高学生道德修养、审美情趣、思维品质和文化品…     

领会大纲精神 培养识字能力——九年义务教育五年制小学语文第三册第五组教学建议

九年义务教育五年制小学语文第三册教材在原教材的基础上作了修改。修订后的教材，更利于贯彻大纲精神，落实素质教育，培养学生学习语文的实践能力。那么，如何理解和把握新教材的编写意图，贯彻大纲提出的要求呢？一、整体着眼，了解教材特点第三册第五组教材“识字学词学句（二）”仍排在各部分内容之首，接着才是课文。本组的“识字学词学句”共５９个生字，平均每课约１２个。这些生字大部分从后边课文中提取，既分散了课文中的生字，又提高了生字的复现率，为学习后边的课文奠定基础。这组教材还安排了“复习”和“口语交际”训练。“…     

语文教学要注意培养学生的口语交际能力

小学语文教学大纲（试用修订版）把原大纲中有关“听话、说话”的内容提出来，归并为“口语交际”，以突出语言的交际性。新大纲的这一修订，旨在加强学生口语交际能力的培养，其要求比原大纲更高，不仅要求学生具有初步的听说能力，而且要“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。它明确地指明了小学口语交际教学的功能及目标。小学语文教材的每一单元都单列了“口语交际”训练内容，这是进行口语交际训练的主要凭借。除此而外，新大纲又作了这样的阐述：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听…     

积累与创新

中学语文新大纲明确提出教学目的是发展思维能力 ,注重培养创新精神。围绕这个教学目的 ,新大纲在教学内容与要求上明确规定 :大量阅读 ,积累语言 ;背诵一定数量的名篇 ;养成收集积累语言材料的习惯 ;重视学生思维能力的发展 ,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 ,尤其要重视培养学生的创造性思维。新教材将培养学生创造性思维能力这一目标提到重要的位置 ,它科学地处理了积累与创新的辩证关系 ,重视知识的积累 ,再将知识转化为能力。这种转化就是创新过程。积累是创新的前提 ,新教材重视知识的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”…     

重视文化熏陶 培养审美情趣——高中语文新大纲、新教材学习体会

经历了 1 997年波及全国的语文教学大讨论的洗礼 ,依托数十年语文教学改革的积淀 ,借着全国第三次教育工作会议的东风 ,高中语文新大纲、新教材带着浓浓的文化气息走到了我们面前。重视文化熏陶 ,培养审美情趣——这是高中语文教学的重要任务 ,也是新大纲新教材对语文教师提出的新要求。新大纲指出 ,“语文是最重要的交际工具 ,也是人类文化的重要组成部分”,应该说 ,这是迄今为止对语文学科性质的最全面、最恰当的表述。过去 ,关于语文学科性质的讨论 ,一度在这个“性”那个“性”问题上论来论去 ;直至两省一市试用的大纲中 ,也仅仅将语文…     

语文教学的反思与探索

新《大纲》的颁发和新教材的推广，无疑是语教学的历史性转折。认真研讨新《大纲》的教学指向和研究新教材的编写意图，不难发现，过去语教学的症结，应源于我们教学中最平常而又最重要、最基本而又最精深的“课内容分析”。二十多年来，广大语教师在“怎么教”上，殚精竭虑，苦心经营，尽管也百花齐放、硕果颇丰，然而，学生不认这份账，社会也不买这份账。说到底，就因为它是从“内容分析”切入的，抓的练的紧扣的是“内容线”。     

也谈古诗词教学中的审美教育

新大纲指出，语文教学“在培养语文能力的同时要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣”，“要致力于学生语文素养的整体提高。重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养”。中国古典诗词是语文教学的重要内容，从形式到内容都给人以美的感受，语文教师就应该结合大纲的要求，把诗歌中内蕴的美感通过点拨释放出来，让学生从中受到审美启迪，     

新教材与语文素质教育

一.认识新教材 语文新教材有三个重要变化. 1．编写指导思想的变化。新教材的编写指导思想．除“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”没变外,其它的培养目标都发生了极大的变化。原“联系生活、扎实、活泼、有序地进行语文基本训练”变成了“有序地全面提高学生的语文素养”。     

重视交际 突出能力──’96中考英语试题分析

重视交际突出能力──’９６中考英语试题分析梁金保作为使用新教材以来的第一次中考，１９９６年的英语试题在突出新大纲“培养学生为交际初步运用英语的能力”要求的前提下，以大纲为纲，以教材为本，以教参为补充，结合我省教学的实际情况，考虑到了稳定性和连续性，适...