作文教学中的『小』、『真』、『趣』

针对小学生的特点,我们要树立小学作文教学的新理念,借用华中师范大学杨再隋教授的观点：那就是在“小”字上做文章．在“真”字上做研究。在“趣”字上下工夫。概括起来就是要了解童心、激发童趣、培育童情、宽容童言、呵护童真。千万不要用成人的思想去代替他们的思想．用成人的语言去代替他们的语言,“把天真烂漫的儿童教成老态龙钟的学究。”     

『煌煌』与『皇皇』

“煌煌”与“皇皇”这两个词，形近音同但义不同。根据《现代汉语词典》的解释，“煌煌”是形容明亮，例如明星煌煌；“皇皇”有三个义项，其中之一是形容堂皇、盛大，例如皇皇告，皇皇巨等。但在社会语言字应用中，人们往往在该用“皇皇”的地方误用了“煌煌”，这种现象相当普遍，几乎到了积非成是的地步。例如。     

『邦』与『国』不是一回事

“邦”和“封”最初是一个字,“封”的古字是两只手堆土植树的形状,是划界封植的意思。分封制时代,国王将所统治下的土地分封给同姓或异姓诸侯,被封的土地就叫做“封”,后来改叫做“邦”。如《论语·先进》“安见方六七十如五六十而非邦也者”,     

『万人空巷』的『巷』释义辨正

“万人空巷”的“巷”是住宅之意，“空巷”即人仍窃走出门来，家室为之一空，这正是众研集现的盛况。这详解择．语素的分释与整个成语的完整意义才毫无矛盾。     

『三心二意』对待『教困师』

“教困师”是指对新理念接受较慢，在教学工作上存在着某些困惑，暂时未能领悟新教法的教师，与那些工作懒散、不思进取的教师不一样。“教困师”不随波逐流，能知困而后进，但较内向、孤僻，需要有人去关心、引领、指导。 作为一校之长，有责任让“教困师”顺利成长，成为学校的教学骨干。校长不妨“三心二意”去“扶一程，送一步”，让“教困师”在教学成长路上“百尺竿头更进一步”!     

说『莘』

《现代汉语词典》中,“莘”有两种读法:一为 shen。释义为:1．形容众多“莘莘学子”;2．莘县, 在山东;又姓。一为xin,“莘庄”,地名,在上海。现代汉语中,“莘”的第二种读法只在地名中出现,如“莘庄”,曾用名莘溪。现位于上海闵行区西部,沪闵路与七莘路、莘朱路交会处,而没有其他的用例。     

语文教学中的『活』与『动』

语言是思维的工具,是文化的载体,因此语文在致力于提高学生语言能力的同时,又不可避免地肩负起了思想教育、审美教育、人格教育等多项任务。所以说语言教育不是纯工具教育,它满载着人文内容,为学生人文知识的获得提供了前提条件。一、“活”是语言教学的灵魂曾几何时,我们的教学经历了“填鸭式”——“满堂灌”的教学模式。学生被动地     

词语拾零(十八):『渐进』与『渐近』

“渐进”的含义是逐渐前进、发展。(《现代汉语词典》623页)如:循序渐进。语素“渐”是副词性的,表示程度、数量缓慢的变化。“进”是一个动词性的语素,在这个词语中用的是本义:向前移动、发展。二者组合表示某事物逐渐前驱性的发展变化过程,其结构形式为“程副 动”。“渐进”主要还是作谓语中心,但是近年来,此结构谓词性质有所减弱,带有了形容词性质,常常以定语的身份从方式和状态方面来限定名词,如“渐进改革与人力资产”(《渐进革命:震荡世界的中国改革之路》代序,中国计划出版社,1998年,中文版)“渐进主义”与“共荣世界”(金庸、池田…     

浅谈数学教学中的『讲』与『练』

把握好教学中的“讲”与“练”是实施素质教育的一个关键环节。“讲”发挥的是教师的主导作用,而“练”是学生的自主学习,讲是前提,是为练服务的。只有将“讲”与“练”巧妙地结合,才能有效提高课堂教学效率,培养学生的创新精神和创新能力。那么,在数学教学中如何体现新课程标准的这一全新要求呢?下面结合教学实践,谈点自己的体会。     

教师成长的『三驾马车』

从零度降落幽默 我的手边,常常放着一本书——《幽默从零度降落》。它是一本于冰“画语”加大鸟“人语”的“字”“画”书,两个男人一唱一和无所旁骛制造出的“幽默”以及随之而产生的东西。那一行行删繁就简的文字时不时地提醒着我：观察应该有深度。感悟力不能削弱,思考力要提升,想象力不能消退…… 《幽默从零度降落》的书里有大鸟先生的文字：     

巧用『插曲』

“生成”是新课程倡导的一个重要教学观念，它是相对于“预设”来说的。教学有预设的一面，也就有生成的一面。这就难免出现一些精彩的“插曲”，实践证明，教师如果能及时利用，开发这一“插曲”，老师和学生积极性将更好地被调动起来，他们必将产生机智与灵感、发挥出创造性，课堂的精彩往往缘自于“插曲”。     

『妈妈是绿色的』

常见一个5岁左右的男孩．剃阿福头．走路外“八”字．目光呆滞．说话也结结巴巴、语无伦次。时间久了．我渐渐知道．男孩原本有一个很幸福的童年。父亲是某私营企业的厂长,事业有成、家境富裕。然而不幸的是．男孩两岁时．一场大病使他从此痴呆。     

巧设比喻妙写『愁』

开设“宋词鉴赏”课,心灵浸润在一片“无边丝雨细如愁”的意境中.宋代词人用生花妙笔,浸蘸着心中的万千愁绪,或赋情于景或寓情于事,将一个忧伤却又难以捉摸的“愁”字写得异彩纷呈、摇曳多姿.宋词中以奇思巧喻描绘愁绪的精言妙语比比皆是,现择例类析.一、愁绪如“水”“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）,这是以水喻愁的名句,显示出愁思之多,如春水汪洋恣肆,一泻千里;愁思之长,又如春水不舍昼夜,无穷无尽.作者借用“一江春水”把一个处于刀俎之上的亡国之君的恨表达得富有深度和力度.又如秦观《江城子》：“韶华不为少年留.恨悠悠,几时休？飞絮落花时候、一登楼.     

打『的』刷『卡』说『吧』--现代汉语外来构词词素例析

20世纪七八十年代改革开放以来，伴随着中国社会大转型，现代汉语词汇系统里也出现了一大批新词新语，其中外来词（word of foreign orign）占有较大比例。诸如“打的”；“摩的”“的哥”；“酒吧”“网吧”“吧台”；“酷毙”“扮酷”，乃至于各种各样的“卡”、“秀”、“族”（一族）之类的新词语或日流行语充斥于人们日常语言交际的方方面面。     

『度过』和『渡过』

今年春节晚会出现了一个大大的错别字。在《连队里过大年》这个节目中，四个演员各举一个大红灯笼满场跑，灯笼上斗大的四个字“欢渡春节”，非常抢眼，这个“渡”字的出现，使这台晚会的质量大打折扣。“欢度春节”是常用语，意为欢欢喜喜度过春节，“度过”和“渡过”音同但义不同，区别是明显的。“度过”指时间上过了一段时候，如“度过春节”、“度过假期”、“度过困难时期”、“度过少年时光”等等；“渡过”则指空间上过了一段距离，往往是指从此岸到彼岸，如“渡过大河”、“渡过大海”、“渡过难关”等等。“度过”不同于“渡过”…     

趣说『无中生有』

“无中生有”是个贬义词，但出于某种需要，从“无中”说出“有”来却是一种重要的表达技巧，它能变“山穷水尽”为“柳暗花明”，靠“曲径通幽”开拓出一个全新的局面，让人看了赞叹不已。     

也谈『两课』教学的『磁性』问题

关于高校“两课”教学的“磁性”问题，是个老话题了，出过无数的文章，且不乏真见之作。但观乎众多文章，大都从教学方法上立论著文。我则认为，研究“两课”教学的“磁性”问题，不光要研究教学方法，还必须把目光投向教学内容。这不仅是因为“内容决定形式”，而且是因为内容才是真正的“磁源”。     

『金领』『银领』『灰领』及其他

笔者对于新近出现的一些词汇,例如:"金领"、"银领"和"灰领"(这些词在职教界用得比较频繁),琢磨了好一阵子,却始终不得要领.     

从『行』与『知』角度看 案例和游戏在培训中的作用

一、“行”和“知”在培训中的顺序安排 在传统的教学中,老师主要是传道、授业、解惑。学生从中获得知识,即学生先“知”,然后在解决实际问题时去“行”。这种教学方法,在学历教育中是可行的。因为,学生基本没有实际的经验,只能让他们先掌握理论知识,然后通过自己的后续实践,去体会“知”的真谛,即先“知”而后“行”。     

校长要做到『三硬』

校长要想拥有人格魅力,只需要做到两个字:"正"和"硬"。其中"硬"是从胆、识、才等方面来说的,即校长不仅嘴要硬、手要硬,而且脑子也要硬。