浅谈中学作文教学

中学生作文教学质量难以提高的根本原因不在于我们的学生，也不在于我们的老师，而在于我们现行的教育体制以及这种体制所孕育的学校教育和家庭教育。下面我就这个观点谈谈我个人的几点看法：     

中学作文教学之我见

当前的作文教学不尽如人意,我们的作文教学既远离生活,又远离学生。从命题开始,学生不但无话可说,而且无话要说,于是瞎编乱造、抄袭的现象屡见不鲜。说真话、说自己的心里话、说不同于别人的话,这一最起码的要求却成了当前作文教学中一个无法逾越的难关。怎样才能使学生乐写并写出具有饱满情感与鲜明个性的文章呢？     

中学作文教学之我见

当前的作文教学不尽如人意,我们的作文教学既远离生活,又远离学生。从命题开始,学生不但无话可说,而且无话要说,于是瞎编乱造、抄袭的现象屡见不鲜。说真话、说自己的心里话、说不同于别人的话,这一最起码的要求却成了当前作文教学中一个无法逾越的难关。怎样才能使学生乐写并写出具有饱满情感与鲜明个性的文章呢？     

论话题作文与中学作文教学

历年来，高考语文一直沿袭话题作文，中学作文教学注重如何应考，陷入了一种无序状况，与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系，提高中学作文教学。     

中学作文教学谈

有人说,一个人“作文”能力的养成是小学“启蒙”,中学“关征”,大学“致用”。这话讲得非常有道理。中学作文教学,是造就高素质高水平写作人才系统工程技个健条中最为粗重结实的一环。多数学生在中学阶段应过好“写作关”——能写一手论切、清真、言顺、辞美、合体的擦亮文章。可是,面对现在的中学生（不论是初中生还是高中生）的作文,尤其是各种应考作文,教师批阅时常常感慨万千：这是合格的中学生写的文章么？立五不新、层次混乱、内容空泛、语句欠通、书写潦草……中学生作文水平不高,是语文教学和作文教学中急需解决的大问题。…     

中学作文教学中的思想教育

作文教学不仅要进行遣词造句,篇章结构的指导,更重要的是进行思想教育,即学生马克思主义世界观积极健康的审美观教育,提倡“文以载道”,提倡真、美、美的精神文明的创作态度。     

中学作文教学的文体意识

话题作文的出现，使学生作文时能够题材多样化，立意多样化，文体多样化，给了学生以更多的个性空间。可谓是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。但正是少了许多条条框框，也使许多学生淡化了文体意识，模糊了文体概念，从而出现了许多模糊文章。     

论话题作文与中学作文教学

历年来,高考语文一直沿袭话题作文,中学作文教学注重如何应考,陷入了一种无序状况,与素质教育、创新教育、个性教育目标越来越远。应重新构建中学作文教学理论体系,提高中学作文教学。     

浅谈中学作文教学的个性导向

目前中学生的作文有三难:动笔难,写好难,出新意更难。中考及高考场上真正能将一篇文章写得文辞畅达思路清晰且个性鲜明的学生寥寥无几,而大部分学生写出的作文如出一辙。这就反映出当前我国中学生作文教学的一个令人堪忧的尴尬现状:生产出了一大批易拉罐式的写作主体。究其原因,还是在于这种常规式的训练方法———教师命题,给一范围,让学生在圈内被动作文。这就局限了学生的思维,抑制了学生的独立思考和肆意创造的个性。久而久之,学生不但写作水平难以提高,而且连写作兴趣也日渐湮灭。要改变这种状况,笔者认为,必须彻底转变教师的教学理念,…     

中学作文教学的现状及其改革

目前,我国中学作教学的状况仍十分令人担忧。为尽快改变这种局面,必须对作教学现状作全面透视,重新认识“写作”,努力探索出一条适合中学生特点、适合时代发展需要的作教学新路子。     

中学作文教学探讨

如何提高学生的写作水平是中学语文老师一直关心的问题。本文从学生的角度提出应多观察、多读、多思考、多写、多修改等方法对这个“说来容易、写来难”的问题提出看法。     

浅析中学作文教学

中学作教学要从命题、指导、批改几个环节中去激发学生的作兴趣，调动学生的写作热情。     

中学作文教学与鼓励性原则的运用

江泽民总书记指出"教育是培养民族创新精神和培养创新性人才的重要摇篮……必须转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,以及过于划一呆板的教育教学制度."[1]语文作为中小学最重要基础工具和基础文化学科,对全面推进素质教育,培养学生的创新精神和能力负有特别重要的责任.笔者以为,教师在作文教学中充分运用鼓励性原则,激发兴趣,树立信心,将自主与创新完整地统一,是培养学生作文创新能力的有效途径.     

浅谈中学作文教学现状与对策

写作能力是语文学习能力中的重要部分,作文教学本身是培养学生写作能力的重要途径。然而作文教学中高耗低效现象仍普遍存在,针对这些现象,教师在作文教学中要带领学生从生活中积累素材,在活动中练笔,在写作中提高学生写作兴趣,提升写作能力。