物理概念与语言表述

语言表述的确切与否,直接影响学生对物理概念和规律的理解.用词不够准确,往往会使学生对物理内容的理解产生误会,造成学习上的困难。今就中学物理教材中有关这方面的问题,谈谈自已的看法.     

语言世界和非语言世界的显与潜

"三一语言学"理论中的显性和潜性存在于语言世界和非语言世界中。在语言世界中,语言系统中的语音、文字、词汇、语义、语法等子系统都有显性和潜性;在非语言世界中,文化世界、心理世界和物理世界也都有显性和潜性。显性和潜性理论不仅是语言学的全息论,也是哲学全息论。     

初中物理中的物理语言

初中物理课本中的物理概念与日常语言中所用的普通概念既有联系又有差别,是物理语言的一个显著特点。这大致有三种情况:l.物理中的意义与日常语言中的意义完全不同。例如质量,在日常语言中,人们常说“教学质量”,“产品质量”,这里质量是指产品或者工程的优劣程度。而在初中物理中,物体所含物质的多少叫做质量。2．把日常生活中的概念加以推广或者严格的定义,使之成为物理中的概念,这是科学上常用的方法。学生从很小的时候,就知道“力”这个概念了。例如说“这个人真有力,能拉动两千斤重的车     

爱因斯坦与世界物理年

2005年是爱因斯坦逝世50周年,同时也是相对论发表100周年,世界各国纷纷开展纪念这位伟大科学巨人的活动。爱因斯坦留给人类的财富是彻底地变革了人类的时空观。几乎宇宙所有的奥秘都隐含于相对论中,因此人类也对时间旅行的奥秘、原子裂变的巨大能量、宇宙的起源和终结、黑洞和暗能量都有了较新的理解,并且他激励人类始终不懈地努力,以求最终解开这些奥秘。但是,爱因斯坦留给人类更大的财富却是,怎样理解科学对人类的作用,以及作为科学家应当对人类命运负什么样的责任。在这样的情况下,重温和谨记爱因斯坦给我们留下的精神财富是非常有必要的,因为,要想科学更好地造福人类,要想让科学家为人类命运负责,我们就必须将科学的真正精神深入到每个人的内心。     

关于物理语言

认为物理语言由文字、符号、图象和形体等语言组成,其主要特征是准确性、严谨性和科学性.强调在物理教学过程中必须使用物理语言表述物理知识.     

关于物理语言

认为物理语言由文字、符号、图象和形体语言组成，其主要特征是准确性、严谨性和科学性，强调在物理教学过程中必须使用物理语言表达物理知识。     

语言模型与方块世界

<正>2022年底,OpenAI发布了ChatGPT——一个基于GPT-3.5架构的能够用自然语言与人类对话的大型语言模型。Chat指对话、聊天,而GPT则是Generative Pre-trained Transformer(生成式预训练转换器)的缩写,是一种基于深度学习的语言模型架构。ChatGPT在整个人工智能乃至互联网行业中激起层层巨浪,相信各位读者或多或少都有所耳闻。至于它的潜力和能力如何、距强人工智能有多少距离、     

世界语言知多少

经过数年的研究,总部设在威尔士西部某村庄、由学者组成的一个国际研究网确认,世界语言的种类比人们以前想象的要丰嗅-并且面对英语作戈全球通用语言的传播,这些语言也比以前想象的更富有活力。总部设在达费德的希伯伦的语言观察研究所所长戴维·多尔比说,他领导的研     

语言世界图景与俄语教学

认知是一个复杂过程，在这一过程中所形成的世界知识总和就是世界图景。学习语言过程中对语言的理解很大程度上取决于对目的语化的理解与把握。语言学习过程是对语言的理解、掌握、应用的过程。因此，外语教学中必须提高对语言化背景知识的重视。     

物理课堂教学语言辨析

一、问题的提出语言是人们之间进行交往的主要手段,对于教师来说,则是传授知识的重要工具。一次成功的课堂教学,既要求有好的方法,又须用恰当、生动和形象的语言,和在逻辑方面揭示具体与抽象、个别与一般、部分与整体之间的更确凿的联系,从而在学生的意识中正确地反映事物的本质。同样的方法,不同的语言,则所取得效果不同,之间的差别不可低估。但对于这个问题,我们在各方面却很少宣传和要求,在有关的教学要求中也没有给予正确的待遇。而作为一个次要的问题放在一边,这是很不公正的。如果说一个物理教师应具备多方面的能力,那么…     

物理语言及表述

语言是手段,也是工具,是为了满足人们交流需要而被创造出来的.物理语言是人们进行物理学习交流的手段和工具,在2个具有物理知识的人之间,就可以用物理语言交流.甲提到物体的弹性形变,乙就会做出反应,即使在不同民族不同国家之间进行交流也是可能的,甲写出     

物理课堂教学语言之我见

物理教师讲课的语言既要准确生动、通俗易懂,又要简练、合乎逻辑、深入浅出。不仅要有科学性和思想性的统一,精确性与针对性的综合,也要有启发性与趣味性的和谐。要善于设疑,启发学生的思维,并表现出对学生寄予厚望。正如大教育家苏霍姆林斯基说的那样：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”     

物理课堂教学语言的优与思

伴随新课程改革的深入,"问题教学""合作学习""探究教学"等多种教学模式各显神通,使当前物理课堂充满生机与活力.物理课堂教学语言也随之丰富起来,"创设""问题情境""合作""双赢""整合""拓展"等词汇忽如一夜春风来,充满了物理课堂,让人着实感受到新课程带着新面孔真的来了.然而,冷静下来以学生的角度来聆听这些词汇,     

物理教学语言研究

为了适应士官教育改革需要,改进物理课堂教学效果,对物理教学语言的应用进行了研究和探讨。     

物理教学语言点滴

本文结合课堂教学实践，阐述了物理课堂教学语言的重要性，并从科学规范化、形象生动化、启发诱导化、风趣幽默化、精练简明化、语气节奏化等六个方面进行了简要论述．     

物理课堂教学语言的忧与思

伴随新课程改革的深入,“问题教学”“合作学习”“探究教学”等多种教学模式各显神通,使当前物理课堂充满生机与活力．物理课堂教学语言也随之丰富起来,“创设”“问题情境”“合作”“双赢”“整合”“拓展”等词汇忽如一夜春风来,充满了物理课堂,让人着实感受到新课程带着新面孔真的来了．     

如何将物理语言转化成物理过程

在物理解题中很多同学有同样的感受,拿来题的时候不会做,无法下手,当老师讲解时就容易听懂,或是老师提示一下就明白了.这种问题的原因是自己看题时挖掘不出有用的条件,不能将题目给出的物理语言转化成物理过程和已经学习过     

世界图景与语言世界图景之结构及关系

从哲学和语言哲学的角度分析了世界图景和语言世界图景的内涵、外延及其相互关系。认为世界图景是人类认知世界的全过程,由认知活动的主体(包括个体和群体),认知活动的客体(包括微观世界和客观世界,具象世界和抽象世界)和认知活动的结果三部分构成。语言世界图景来自于朴素的世界图景,语言世界图景是世界图景在语言中的语言化、符号化、语义化表达。它是历史形成的,是某一语言社团对外部世界的朴素的观念认知的总和。每一种语言都是感知和认知世界的一种方式,只有借助语言,现实世界才得以观念化表达,从而形成该民族认知世界的统一的观念系统。