社区社会组织的合法性困境及其纾解

社区社会组织在基层社会治理中仍然面临着合法性困境。通过对W市X社区服务社的考察,以组织生态理论为研究视角,从社区内部支持、社会认同、组织间合作、政府支持等层面剖析社区社会组织面临的合法性困境及其产生的原因。需要构建组织生存发展的组织生态环境,加强组织内部治理,优化政社协商对话机制,进而提升社区社会组织合法性,促进社区社会组织发展。     

我国社会组织参与社会救助的困境与对策

社会组织具有专业性、灵活性、成本低等优势,可以有效克服单一性政府救助的局限性,随着我国社会组织的不断发展,已经成为参与社会救助的重要力量之一。但在实践中,还存在法律支持不足、政策环境不够、组织建设薄弱、传统思想落后等方面的现实困境。可以通过健全法律、完善政策培育、加强组织建设、构建多元合作机制多方入手促进社会组织全面有效地参与社会救助。     

社区教育课程深化建设的困境与现实抉择

社区教育课程是满足社区居民多样化学习需求的重要载体,其建设在促进社区教育内涵发展、提升社区教育品质上发挥着重要作用。我国社区教育课程走过初期阶段后,如何在现有基础上反思、审视建设过程中的问题,正视当前的现实困境,并在未来有更进一步的发展与突破,这是一个迫在眉睫、不容忽视的问题。     

现实困境中的教育惩戒初探

正如前苏联著名教育家马卡连柯曾说过的:"适当的惩罚,不仅是一个教育者的权利,也是一个教育者的义务."然而在我国现实教育过程中人们对教育惩戒讳莫如深,教育惩戒的缺失,这不仅对学校的教学、学生身心健康成长造成严重不利的影响,乃至对守法好公民的培养以及社会安定也产生着巨大的威胁.在教育惩戒过程中,学校、教师要遵循一定的原则,才能确保教育惩戒在学生教育、学校管理中发挥正常作用.     

社会参与大学治理:必要性、现实困境、路径选择

社会参与大学治理既是我国大学治理实现现代化的重要步骤,也是建设我国现代大学制度的关键。社会参与大学治理必要性的探讨是文章立意的前提条件。虽然社会参与大学治理无论是在形式上还是实质上都取得一定的成效,但仍受各种因素的制约,总体上面临诸多现实困境。因此,需要采取一些策略,通过循序渐进的方式,提升社会参与大学治理的能力与效果,为社会有效参与大学治理扫除障碍。     

我国非政府组织发展的现实困境及探索

改革开放以来,我国非政府组织得到快速发展,其社会功能得以彰显.然而在现实层面,由于各种原因,非政府组织面临着发展困境.要从积极关注其社会功能的角度出发,客观分析现阶段我国非政府组织发展面临的现实困境并找寻原因,为促进非政府组织的健康长远发展而积极探索应成为当前的共识.     

社会治理视角下社会组织参与社区教育的路径探究

社会组织作为社会治理的主体之一,在发展社区教育中发挥着重要作用.在分析社会组织参与社区教育的必要性和理论及现实的可行性的基础上,从社会组织的三种主要类型:基金会、民办非企业单位、社会团体入手,具体分析社会组织参与社区教育的现实路径.     

终身教育视域下社区教育的发展：价值意蕴、现实困境及未来进路

在终身教育理念的引导下,发展社区教育对建立为全民终身学习提供帮助的教育体系,推动“终身学习型社区”的建设,促进“终身学习文化”的形成,促进个人价值提升与实现的重要性不言自明。社区教育工作者要以终身教育为目标,厘清终身教育的内涵,实现“自上而下”与“自下而上”管理的自由衔接,以差异性思维,推动社区教育的发展,帮助社区教育走出理念认识偏差、资金不足、师资力量薄弱的现实困境,为构建学习型社区、学习型社会提供重要支持。     

社会公益组织参与乡村教育治理的价值、困境与路径

社会公益组织参与乡村教育治理有助于传承乡村记忆与乡村文化,提升村民传统文化的自信心与认同感;盘活乡村教育资源,提供多样化的乡村公共教育服务以及发挥“第三方”评价与监督,推动乡村教育整体协调发展。当前,社会公益组织参与乡村教育治理面临现实困境,即社会力量参与意识不强,未能形成多元治理格局;乡村教育治理监督乏力,社会公益组织公信力不足;乡村教育治理内部分工不明确,乡村问题分析精准性不够等。为助推社会公益组织有效治理乡村教育,要形成多元主体“共治”,达到乡村教育的“善治”;加强乡村教育治理的内部监督,提升社会公益组织的公信力;合理利用大数据的支持,提高乡村教育的精准治理。     

城市社区社会组织参与基层社会管理探析

城市社区社会组织是基层社会的重要组织之一,在基层管理与服务中发挥重要作用。要想真正发挥城市社区社会组织在基层社会管理中的作用,就要求政府提供完善的制度环境、建立和健全相关的政策法规,要求政府、市场、社会组织之间广泛合作,创新工作方法及合作方式,将社会建设中的先进理念融入实践中去。     

大中小学耕读教育一体化：价值意蕴、现实困境与实践路径

大中小学耕读教育一体化具有弥合学段衔接和贯通性不足、提升劳动教育体系质量、培养社会主义建设者和接班人等多重价值意蕴,但其建设过程中面临耕读主体意识与全面发展要求的非一致性、大中小学耕读实践与各方资源配置的非协调性、耕读教育内容设置与实际教学落实的非耦合性等现实困境。为此,应当通过加强顶层设计、协同多元主体、把握发展规律、统筹师资建设,优化大中小学耕读教育一体化的实施政策、交互合作、衔接机制、评价标准。     

社会管理创新下非政府组织的功能、困境与发展路径初探

当前社会管理任务日益繁重,传统的管理模式即政府作为单一的权力中心来管理社会事务已显得捉襟见肘,社会管理创新需要非政府组织的参与,非政府组织在社会管理创新中具有提供社会服务、扩大社会参与等重要功能。然而在现实中,非政府组织却面临着外部环境制约和自身缺陷的双重困境,严重制约其创新功能的发挥。为此,应从政府和非政府组织自身建设两方面入手,推动其健康发展,以期形成以政府与非政府组织良性互动为基础的社会合作治理模式,提高社会管理的有效性。     

社会组织建立有效服务体系的路径研究——美国社会组织参与社区教育的经验及启示

美国社会组织参与社区教育的实践颇为成熟,形成了较为规范的实践并积累了极为丰富的经验。美国各种社会力量通过多样化的形式参与社区教育,为社会组织建立有效服务体系打通多元服务渠道;美国政府通过法律支撑与经费资助助推社会组织建立有效服务体系。这对我们推进社会组织建立有效服务体系具有一定的启示作用：增进社会组织参与社区教育现实相匹配的制度构建,促进社会组织自身服务能力建设,建立政府与社会组织的协作伙伴关系。     

教育缓解相对贫困实践中的社会组织参与：价值意蕴、现实困境及优化路径

社会组织是相对贫困阶段教育扶贫实践中不可或缺的重要角色,其在灵活拓宽教育扶贫资源获取渠道、精准满足相对贫困人口多样化教育需求、创新教育扶贫技术手段、推进教育扶贫治理现代化等方面具有突出优势。但原有制度体系所形成的“路径依赖”依然存在较强的制约效应,影响和抑制社会组织的教育扶贫效能。着眼相对贫困的新挑战,在遵循国家、政府及社会组织整体化制度变革逻辑前提下,上下协同形塑社会组织参与教育扶贫的框架体系,充分发挥社会组织独特优势,实现其参与教育反贫困实践的超越。     

社区教育在社会管理中的功能与作用探讨

做好社会管理工作,是促进社会和谐建设,全面建设小康社会、坚持和发展中国特色社会主义的基本条件。做好社会管理工作要把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点。而坚定不移地大力发展社区教育,充分发挥社区教育在社会管理中的教育培训功能与作用,是迅速提升社会文明程度、实现社会科学管理、加强社区建设、创建和谐社会的的基础与途径。     

组织角色理论视角下我国体育社会组织发展的困境与路径

运用组织角色理论审视我国体育社会组织发展,旨在为体育社会组织健康可持续发展提供理论支持.研究结果表明:政府、社会和市场是推动我国体育社会组织发展的"三驾马车",从角色实践来看,三者并没有很好地为体育社会组织发展提供充足的动力支持,"政府主场、市场介入、社会参与"三位一体的互动协同模式尚处于理想阶段.据此,对三者促进体育社会组织发展中应该具有的角色进行定位,并构建"政府、市场和社会"互动协同促进体育社会组织发展的新模式.     

社区教育课程开发困境及其对策

我国社区教育的发展过程中遇到了不少困难,其中之一就是社区教育的课程开发问题。本文将对此进行探讨,并提出解决困境的相关对策,以期对社区教育的实践有所裨益。     

论教育评估的社会角色

教育评估作为社会角色,既有现实意义又有可能价值;既有热点聚焦又有亮点辐射;既有精英主导又有大众参与——人和教育在实践中的互动关系,不仅体现在教育作为社会角色在目标和结果等固化形态方面的意义,而且还体现在教育评估作为社会角色在过程和调控等非固化形态方面的价值。本文在这一思考中,由时间效应分析、在空间点面思考,力图达到教育评估所追求的,为更多民众所知晓、掌握、推进的理想教育愿景。     

学习型社区的教育功能：问题与对策

从成人教育视域看,学习型社区在尊重成员的学习权力,满足成员的学习需求,为成员提供日常而便捷的学习机会诸方面发挥着独特而重要的功能。然而,在其实践层面,学习型社区教育功能的发挥面l临着理论指导匮乏、资金投入不足、师资队伍薄弱、草根教育形式的制约等现实问题。因此,如何从政府、师资、理论研讨、多向平台的创建等角度构建有利于彰显教育功能的学习型社区,日益成为建设学习型社区的一项课题。