基于高考评价体系的“神经体液调节”原创题的命制

科学实验和探究情境是生物学试题的常考任务情境。本文以抑郁症的致病机理和中药治疗抑郁症的探究实验为试题的任务情境,基于高考评价体系的“一核四层四翼”,结合“神经体液调节”教学内容进行生物学试题的命制。     

基于高考评价体系的生物学试题命制——以“科学实验和探究”情境主观题为例

基于高考评价体系构建命题框架,以“科学实验和探究”为试题情境,从学科素养的4个方面进行联系搭架,以“现象-探究-机理-应用”为主线,创设不同层级的问题情境考查考生的素养水平,并对试题进行论证和测评。     

例谈基于新高考评价体系的生物学原创试题命制

根据新高考评价体系要求,以考查学生面对学科具体情境时分析问题和解决问题的能力为目标,以科研论文为背景材料,命制原创生物学试题,帮助学生进行高考复习。     

高考地理原创试题的命制——以2014年山西省高考适应性考试地理试题为例

高考地理原创试题的命制无论对教师、学生还是高考试题均具有重要的价值和意义。高考地理原创试题应有一定的亲和力,关注时代热点,紧密联系社会生活、生产实际,体现地理学科特色,具有功能性和正确的导向性,同时要使用多样化的地图和统计图表。高考地理原创试题命制应坚持命题标准的准确性、试题内容的科学性、试题结构的层次性、试题情境的实践性、试题素材和设问的创新性、试题难度的适应性以及试巷的关观性原则。试题命制时,要对教材的重要原理规律等进行变形、重组创造,关注现实生活中重大的地理热点问题、典型的地理现象,吸收地理学科知识的前沿成果,从更宽广的角度选择素材。     

高考评价体系下高中生物学原创试题的命制

阐述了高考评价体系下原创试题命制的价值,结合实例说明基于高考评价体系的高中生物学原创试题命制应以命题价值、考查内容、要求、命制策略及命制实例等内容为主线,促使高中生物学命题更加科学化和规范化,实现学科育人的功能。     

基于"四翼"的高中生物学原创试题命制与分析

以社会热点知识为背景,从基础性、综合性、应用性和创新性的角度编制高中生物学综合试题,考查学生的必备知识和关键能力,落实核心素养.     

以科技论文为素材命制生物学原创试题

结合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的命题建议,以科技论文《香砂六君子汤对结肠癌荷瘤裸鼠的调控作用》为素材创设试题情境,从生物学学科核心素养4个维度出发,分析如何命制生物学原创试题。     

刍议高考评价体系下学习探索情境类试题的命制——以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例

在中国高考评价体系的引领下,浙江省命题专家在学习探索情境的创设上做了很多尝试,命制了一批优秀试题,但也存在些许遗憾.以2021年6月浙江省地理选考卷第27题为例,从探索情境、探索过程、探索尺度、探索结果等角度分析此题一些值得商榷之处,进而提出高考评价体系下学习探索情境类试题的命制应做到:关键能力有效落实;必备知识精准考...     

例析以科学史为素材的高考生物学试题的命制

以2010年全国高考北京生物学卷第30题为例,从命题立意、素材选择与处理、设问和评分标准制定等4个维度探讨生物科学史为素材的探究性试题命制的一般方法。     

高考生物学试题命制趋势及教学启示

随着围绕立德树人、服务选才、引导教学展开的高考命题改革的逐步推进,我国生物学高考命题在命题理念上也逐渐呈现出新的导向和趋势,主要体现:在真实情境中创设模块化试题,全面考查学生的生物学核心素养;聚焦学生综合实践能力的考核;在问题解决中引导学生形成正确的价值取向。鉴于高考对高中教育教学改革和育人方式的转变具有重要导向作用,依据新高考呈现出来的命题理念和命制趋势,高中生物学教学需要依据课程标准,在学业质量要求的基础上转变教学观念,注重在真实情境中提升学生的高阶思维和解决问题能力,利用社会性科学议题等时效性强的内容引导学生树立正确的科学观、价值观和人生观。     

以试题命制提升教学质量

新一轮高考改革要求,高考要落实立德树人根本任务,发挥"立德树人、服务人才、引导教学"核心功能。高考是高中教学的"指挥棒",通过分析试题命制,感受"指挥棒",懂得怎么考;遵循"指挥棒",探索怎么教;跟着"指挥棒",学会怎么学,从而提升高中思想政治教学质量。     

高考化学工艺流程模拟试题的命制、分析与评价

结合深圳市高考化学模拟命题比赛中的命题经历,呈现模拟试题的命制过程.对所命制的试题进行综合评析,在抽样检测中发挥试题的评价功能,有效地反馈于教学,为模拟试题的命制及复习备考提供参考.     

例谈地理高考试题命制的创新

实施新课改以来,学生学业成就评价体系发生了深刻的变化,备受关注的高考评价的变化尤为突出。作为评价工具的高考试题,直接影响评价的结果,因此,地理高考命题也出现了一系列变化。     

中国高考试题命制关键词：基于标准——以2010年历史高考试题为例

作为重要评价之一的中国高考,其试题命制与分析的最基本依据必然是教育部制订的各学科课程标准。课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路;关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此,“基于标准”应该是高考试题命制的核心关键词。     

基于科学思维的原创试题命制

科学思维是生物学学科核心素养的重要内容,也是高考重点考查的内容。教师要在高三教学中有意识地编制精品试题来发展学生的科学思维。通过具体实例阐述如何利用原创试题在真实情境下考查和提升学生的科学思维。     

基于生本理念的健康教育原创试题命制——以人教版“神经调节”新增内容为例

提出基于生本理念命制健康教育原创试题的路径,并以人教版“神经调节”新增内容为例进行原创命题阐述。通过考查学生核心素养、渗透健康教育,尝试发挥评价在生命安全与健康教育中的重要作用。     

基于生物学科核心素养的高考模拟试题命制与分析——以凯里一中“黄金三套卷”部分试题为例

在精选生物学文献的基础上,以问题立意和能力立意为目标,按照确立考点、遴选素材、推敲分布、打磨问题的步骤编制了几道高考模拟试题,并结合生物学科核心素养进行分析。     

原创地理模拟试题的命制探究——以甘肃省中药材试题设计为例

以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订 ）》中关于学业水平考试命题建议的要求为依据,分析原创地理模拟试题的价值和功能进而提出原创地理模拟试题的命题原则,以此为基础提出原创模拟试题的路径,并利用甘肃省中药材资源概况作为素材创制地理模拟试题,希望有助于推动课堂教学和考试的一致性,促进教师自主命题能力的提高。     

例谈化学原创试题的命制

以化学课标的指导性要求为纲,以"蔗糖物质燃烧的现象分析"为探究点编制了原创试题.介绍了试题的命题意图、素材来源、编制的原创试题、试题的思路分析.在设计试题具体问题时,结合SOLO分类理论进行设计,将理论与实践结合,使设计的问题有指向性与针对性.