创新创业教育与专业教育的深度融合——基于北京地区高校的数据分析

创新创业教育只有与专业教育结合起来,才能真正提升专业创新能力和思维发展水平,提高人才培养的创新质量和层次。在对北京地区10所高校调研的基础上,围绕当前高校创新创业教育与专业教育融入存在的问题,结合调研访谈数据和资料,从学生、教师、高校教学行政人员三个视角分析创新创业教育与专业教育融入的现状,总结、梳理被调研高校的融合特色,提出以学生为中心,教师—企业—高校—社会四位一体的1+4融合圈,通过构筑创新创业教育与专业教育融合的课程体系、实践体系和支持保障体系,促进高校创新创业教育与专业教育的深度融合。     

创新创业教育与专业教育的深度融合

以生物学、药学、医学、化学、工程学等优势交叉学科资源为基础,以课程改革与人才培养方案改革为重点,以创新创业人才培养机制为引导,以培养生物新药研发、成果转化及创业、经营管理的高端人才为目标,将创新创业教育理念融入本科人才培养方案,将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中,强化创新创业教育与专业教育的融合,从而构建学科交叉、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系,培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。     

创新创业教育与专业教育融合研究——以旅游管理专业为例

基于创新创业教育的背景对旅游专业人才培养现状进行分析,找出其现存问题,包括:创新创业教育理念较为滞后、创新创业教育内容不够系统、创新创业教育平台有待完善、创新创业教育成果尚需提升等几个方面。并针对这些问题构建创新创业教育与专业教育相融合的培养模式,包括:教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等几个方面的融合。     

创新创业教育与专业教育深度融合的高校课程体系重构——基于理论与实践角度的分析

创新创业教育与专业教育相融合是当前高校开展创新创业教育的方向,课程体系的构建是实现这一目标的重要途径。在理论分析基础上,借鉴国外创新创业课程设计经验,按照专业课程与创新创业课程教育融合渗透、理论课程与实践课程有机统一、多元延伸课程协同共进的思路,尝试重构了创新创业教育与专业教育深度融合的全新课程体系。课程体系中理论课程要实现所有课程融入创新创业理念,并完善创新创业专题课程,实践课程中要整合专业教育的实践教学与创业教育的实战训练,延伸课程中要专设创业辅修课程。     

创新创业教育与专业教学的融合探究——以学前教育专业为例

"大众创业,万众创新"不仅给职业院校的创新创业教育带来了春天,同时也对专业教学提出了更高的要求,那就是要对两者进行有效融合并充分发挥其作用,为社会输送跟上时代符合社会发展的创新创业专业性人才,是提高学生自身竞争力的有效途径。以职业院校创新创业教育与学前教育专业教学融合的重要性为切入点,分析在学前教育专业教学过程中存在的一些问题以及融合探究,以此来更好地提升学生的创新创业能力和学前教育专业素养。     

职教创新教育与技术教育深度融合的策略探析

职教创新教育要融入技术教育之中,这是务实的、必然的选择。通过在专业课程教学中的融合、在实训操作教学中的融合、在技术考核环境中的融合、在开展"双创"活动中的融合等途径,促进二者的协同发展,推进职业学校更好地面向未来。     

高职院校创新创业教育与专业教育有机融合路径研究——以经贸类专业为例

本研究以高职院校经贸类专业为例,探究并分析了创新创业教育与专业教育的有机融合现状,从二者融合的管理制度、课程体系、平台建设及激励措施出发,分析了二者有机融合存在的主要问题,并提出了促进二者有机融合的路径及对策,旨在通过促进高职院校创新创业教育与专业教育的有机融合,提高学生的就业、创业能力。     

电子信息类专业教育与创新创业教育相融合的实践探索——以青岛职业技术学院为例

电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合,有利于创新型高素质高技能人才培养。结合青岛职业技术学院的具体实践,从协同育人机制、课程体系、实践平台等多方面,提出顺应我国高等教育改革与发展方向的、适宜电子信息类高职院校创新创业教育与专业教育相融合的有效途径。     

创新教育与专业教育深度融合实践的策略探究

在"大众创业、万众创新"时代大背景下,专业教育融入高职院校创新创业教育存在形式单一、融合度不深等问题.在正确认识创新教育与专业教育二者相互促进的关系的前提下,文章针对创新教育与机电类专业课程有效融合的实践,提出了有效策略;同时基于专业实践教育,探索了创新思维训练的教学方法,从实践中解决了专业教育融入高职院校创新教育的部...     

高职制冷与空调专业教学法探讨

高职制冷与空调专业是实践性、操作性极强的专业,为了适应专业需要,很好培养学生的动手能力,应采用兴趣教学法、现场教学法、多媒体教学法、图表教学法、讨论式教学法等。     

大学生创新创业教育与专业教育融合发展研究 ——以伊犁师范大学广播电视学和新闻学专业为例

大学生创新创业教育和专业教育融合发展是落实深化教育体制改革的主要内容.为了更好地满足社会发展需求,培养全方位优质人才,合理利用现代传媒技术,努力构建具有专业特色的创新创业教育,以伊犁师范大学广播电视学和新闻学两个非师范本科专业为例,针对大学生创新创业教育与专业教育融合发展面临的困境,提出解决策略:优化课程设置,转变教学...     

谈高职制冷与空调专业实践课程体系的建设

为适应区域经济发展的需要,经过人才市场调查,我们了解到制冷空调行业缺乏具有专业实际工作能力的人才。为此,我们对高职制冷空调专业实践课程体系建设进行了一些探索。     

会计学专业教育与创新创业教育融合研究--以应用型本科高校为例

在传统培养模式下,大学会计学专业毕业生就业压力不断增大,促使高校在人才培养模式上做出新的探索和尝试。目前,创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同,如何将创新创业教育与会计学专业教育有机地结合起来已经成为问题的关键。本文从创新创业教育与专业教育的内涵、关系出发,提出了构建创新创业教育课程体系,探讨了与会计学专业的融合模式。     

创新创业教育与专业教育融合的探索与实践

专业教育是以学生掌握专业知识、技能为出发点所展开育人活动的统称,确保人才接受过专业培训并得到专业评估与认证,有能力胜任专业工作。如何在学生具备专业素养的同时强化双创能力,成为教育机构需探讨与解决的育人问题。本文通过探析创新创业教育与专业教育融合的方略,以期为提升民办院校专业人才培育水平提供参考。     

高职专业教育与创新创业教育融合的途径

高职专业教育强调学生就业能力的培养,创新创业教育强调学生发展能力的培养,如何将创新创业教育渗透到高职专业教育中,成为高职教育亟待解决的课题。本文就促进高职专业教育与创新创业教育有效融合的途径进行了探讨。     

地方高校专业教育与创新创业教育互动融合研究——以南宁师范大学物流管理专业为例

专业教育与创新创业教育融合发展,是高等教育发展趋于整体化和综合化的标志。文章以南宁师范大学物流管理专业为例,以促进专业教育与创新创业教育互动融合为目标,分析二者互动融合现状及存在的问题,并结合实际提出相应对策,为促进专业教育与创新创业教育融合发展提供借鉴。     

高校创客教育与专业教育的深度融合研究

高校创客教育与专业教育如鸟之双翼、车之双轮,是高等教育不可或缺的两个重要方面。但当前高校创客教育与专业教育融合面临诸多困境,比如:专业教育中创客教育理念缺失、课程体系脱节致使创客教育游离于专业教育之外、创业管理定位模糊导致深度融合缺乏有效支持体系等。为此有必要反思高校创客教育未能付诸实践的因素是什么,何以解决?客观上需要高校在传播普及创客文化、嵌入互联网+思维、构建"创客教育+专业教育"课程体系、建构高校创客教育与专业教育深度融合的管理体系等方面"苦炼内功"。     

高职产教深度融合的创新与实践

高职院校的产教融合是高职院校根据所设专业积极与企业合作,形成高职院校与企业互相促进的办学模式。产教融合是高职院校培养人才的重要途径,是提高高职院校学生素质的重要方法,是促进企业结构调整和产业升级的重要策略。但是现阶段,我国高职产教的融合程度还不够,具体融合模式有待进一步创新与实践。具体而言,产教深度融合的创新实践可以以理念与文化的融合为上层引导,以体制与机制的融合为制度保障,以模式与创新的融合为人才培养模式,以专业与对接的融合为培养方式,以课程方面深度融合为基本着手点,产业与教育跨越各自边界实现一体化发展。