上海市闵行区启音学校

启音学校是一所实施九年义务教育的听障特殊教育学校,医教结合和科研创新是学校发展的两大文柱。2008年,学校承担的市级课题《听障学生多元化任务驱动学习方式的设计与实践研究》在上海市九届科研成果评     

名誉校长：上海教育引以为豪的财富——沈巧妹：发挥余热、继续从事特教事业

上世纪90年代末,。时任国务院副总理李岚清等领导视察启音学校,呈现在他们面前的是听障孩子清晰而流利的讲解和听障,记者的亲切采访。听障孩子的交往沟通能力伎呔家感到惊讶。启音的老师在“医教结合”的康复理念指导下,对听障孩子实施强化口语教育的成果使总理和在场的所有人深受感动。当时,我就表示退休后要继续开拓我的特教生涯,把聋孩子的康复延伸到语言发展的最佳期——学龄前。     

上海市莘城学校

正上海市莘城学校创办于2004年8月,是闵行区教育局直管的九年一贯制公办学校。学校现有50个教学班,1700多名学生,160多名教职工。建校以来,学校先后获得国家级规范汉字书写教育特色学校、上海市红旗大队、上海市书法教育先进集体、上海市安全文明校园、闵行区文明单位、闵行区艺术特色学校、闵行区行为规范示范学校、闵     

试探聋校职业技术教育课程改革

职业技术教育在普通学校里培养学生掌握基本技能,为社会各行各业输送了大批合格人才,都具有普遍的现实意义。然而特殊教育启音学校的职业技术教育对于听障学生来说,掌握基本技能,成为一种谋生就业、立足于社会的基本条件,更具有特殊职教的现实意义。由于我们是启音学校属于特殊教育学校,职业技术教育没有专门教材,况且职业技术教育的     

开启天籁之音的人——记全国模范教师沈巧珠

1998年10月．香港。来自上海市闵行区启音学校的学生们在舞台上演出．台下是众多香港的聋教育专家、学。舞台上的节目精彩纷呈，舞蹈、合唱、诗朗诵、讲故事、戏剧，扣人心弦。表演结束了，台下的观众纷纷站起来，他们热烈地鼓掌、欢呼，许多人禁不住热泪盈眶，难以相信台上表演的学生可都是聋孩子呀!     

来自特殊教育名校长的职业成长感悟:价值观、专业化、学习与创新

上海市浦东新区特殊教育学校周美琴校长是我国特教领域的标杆人物之一。1987年她进入特教学校工作,2002年创办浦东新区特殊教育学校并开创脑瘫教育的先河,2018年获上海市“教育功臣”“特级校长”荣誉称号。在特教专业成长的道路上,周美琴校长经历了求学时的普通教育到工作中的特殊教育,从教学到管理,从听障教育到智障教育、脑瘫教育、自闭症教育等多重跨越。     

上海市闵行中学

上海市闵行中学始建于1928年,是上海市实验性、示范性高中。学校办学历史悠久,是闵行区创办最早的重点高级中学。著名纺织企业家诸文绮先生为学校创办人之一,在20世纪三四十年代为学校发展做出了很大的贡献。学校曾先后更名为上海县立初级中学、私立闵行中学、区立阂行中学、申江县阂行中学、上海县立初级中学、上海县中学、上海县闵行中学,1959年更名为上海市闵行中学至今。     

上海市闵行区教师进修学院梅陇实验学校

<正>上海市闵行区教师进修学院梅陇实验学校的前身是成立于1996年的上海市高兴实验学校,2002年4月正式属地化归属闵行区,成为一所由闵行区教育局和梅陇镇政府双管的九年一贯制学校。2008年12月,在梅陇镇政府的委托下,学校由闵行区教育学院承办。学校坚持"为学生创造幸福有为的人生奠基"的办学思想,坚持"以人为本,和谐发展;夯实基础,奠基未来"的办学理     

闵行区建立教育教学研究所

经上海市人民政府决定,原上海市闵行区和上海县已经撤销,新的闵行区已经建立。新建立的闵行区教育局作出“撤二建三”的决定,在本市教育系统的机构改革道路上率先迈出了一大步。“撤二建三”指撤去原闵行区教师进修学院和上海县教师进修学校,建立闵行区教师进修学院、闵行区教育教学研究所、闵行区师资培训中心实验基地。新建立的闵行区教育教学研究所核定编制为55人。它是教育行政部门的研究机构、咨询机构、学科教育教学业务管理机构。它有四大任务:一,开展教育科研,推广科研成果;二,总结推广教学经验,     

加强师德建设,从德育与科研入手,实施素质教育

上海市莘庄中学地处闵行区莘庄镇,创办于1957年。原来只是所借民舍上课的初级中学,1962年与上海县师范学校合并,成为完中,1991年学校撤销初中,成为一所高级中学。40年来从无到有,从初中发展到高中,从因陋就简到设备齐全,从默默无闻到成为闵行区的一所重要学校,以显著的教育成果和良好的校风赢得了社会的信赖。40年来共教育培养了13400余名学生。     

上海市民办文绮中学

上海市民办文绮中学位于闵行区,学校环境优美,教育、教学设施齐全。现代化教学大楼面积达20240平方米。现有学生2100多名,教师158名。学校拥有一支年富力强、敬业爱岗的师资队伍,其中高级教师44名,中级教师68人。不少教师荣获上海市、闵行区"园丁奖"和"优秀教师"称号。有的年轻教师被列入上海市名师后备人选;有的被选为闵行区青年教师"希望之星"或列入"金铭杯"初中智慧型优秀教师之列,不少教师在市、区教学奖赛获一、二等奖。学校借鉴闵行中学的办学经验,并在此基础上不断创新、发展。学校以先进的教育理念全面推进以创新精神和实践能力培养…     

坚定培智教育自信,努力把学校办出水平办出特色——对话上海市闵行区启智学校校长石筱菁

上海市闵行区启智学校创办于1993年,是一所对中重度智障学生实施学前教育、九年义务教育和职业高中教育的培智学校。2005年,担任普校中层干部的石筱菁被任命为启智学校的校长。17年来,她扎根培智教育,坚持"心中有爱、眼中有光、手中有法",不断增强培智教育自信,积极探索培智教育多元育人路径,带领学校努力为每一位学生提供个别化的教育康复支持,把学校办出水平、办出特色。闵行启智学校已成为全国一流特殊教育学校。     

上海市闵行区浦江第一小学多元化劳动教育校本课程体系建构的思考与实践

1998年,上海市闵行区浦江第一小学以课题推进的形式,把劳动教育纳入学校整体教育体系。2000年,学校编写出版了第一套劳动教育校本课程,在随后的近20年里不断完善。2019年4月,修订后的《劳动》校本课程教材由上海教育出版社出版,旨在学生综合劳动素养的培育和养成,其中包括劳动认知和精神、劳动技术和创新、劳动态度和习惯等。学校整合劳动资源,不断丰富学生的劳动实践。     

上海市教育信息化应用实践学校—今日学校

今日学校地处上海市东海之滨的南汇区书院镇,是上海市农村边远地区的一所九年一贯制学校。2007年,为了促进上海市农村中小学教育信息化的进程,上海市教育委员会颁发了《关于2007年400所农村中小学信息化环境设施建设的实施意见》,选取了南汇区的今日学校和闵行区的华漕中心小学作为农村“信息化应用实践学校”,由此拉开了今日学校探索信息化建设的序幕。     

区域教育现代化的探索之路——上海市闵行区副区长张辰访谈录

闵行区是上海市近几年经济发展最快的区县之一,经济社会的发展为基础教育实现新的跨越奠定了坚实的基础.在2004年闵行区教育工作会议上,区委、区政府作出了"率先实现区域教育现代化"的决定.作为区域行政部门,如何在实践中推进教育现代化?日前,本刊记者专程采访了闵行区副区长张辰,她曾在教育一线工作18年,担任区政府领导后分管的工作中又包括教育这一重要内容,对教育现代化问题既有自己感性的体验,更有基于闵行区教育实践的理性思考.两个多小时的访谈,让我们看到了近年来闵行区教育现代化的探索之路.     

大投入,期待大回报

本期杂志聚焦上海市闵行区的教育信息化建设。闵行区教育城域网暨校园信息化环境建设是闵行区政府2002年的头号实事工程,共投入巨资1亿4千多万元,并且在上海市整个教育宽带网的建设中创造了多项纪录。     

上海市田园高级中学

上海市田园高级中学创建于2003年,是闵行区直属公办高中,上海市“二期课改研究基地”、闵行区体育特色项目学校。田园高中     

余安敏和他的“阳光“记载

"中国创造教育学会创造教育先进实验基地"、"上海市科技教育特色学校"、"上海市T I数理教学技术实验学校"、"闵行区科技教育示范学校"、"闵行区信息科技实验学校"……这些称号全部指向了上海市闵行二中.而这所普通的中学究竟是如何获得这些称号的?他们做了哪些探索性的工作?     

基于“3E”的小学国际理解教育实施路径探索

“3E”,是“Empathy(理解)”、“Embrace(包容)”、“Existence(共生)”的缩写;是上海市闵行区实践基础教育国际化战略背景下,知他、存异、交融的重要教育理念.基于“3E”,上海市闵行区实验小学所实践的国际理解教育理念与本校“乐群自主、才高志远、大气灵动”的学生培养目标有机融合,丰富了学校教育发展内涵.     

信息化助力上海市阂行中学教育现代化

海市闵行中学创建于1928年秋,90年代末期,学校率先接入互联网,成为全国教育技术实验校,从此走上了数字化学习模式研究之路。2008年学校立项上海市级科研课题“基于多媒体环境下的学案研究”;2009年全国教育科学“十一五”规划课题“信息技术条件下新课程教学方式实验研究”在我校开题;2010年上海市启动电子书包教学实践项目,闵行中学同时被上海市教委和闵行区定为核心实验校;