从“同课异构”看高中生物学实验教学的创新途径

本文以高中生物学课程必修1中实验的“同课异构”教学为例,通过比较不同教师对生物学实验的不同处理,归纳出优化、探索、变通和俭朴等几种实验创新思维的方向。创新的实验教学方法,能给高中生物学教师提供一定的参考。     

优化高中生物实验教学设计探微

<正>在设计高中生物实验教学时,教师要展开多重优化处理。优化实验目标,充分做好实验准备工作,为实验顺利进行创造良好条件;优化实验管理,创新实验合作学习,提升实验互动指数,形成实验教学合力;优化实验引导,整合优秀实验资源,丰富学生的学习认知,提升实验操作的有效性。1优化实验目标,做好实验准备工作高中生物实验教学展开前,教师要公示实验操作方案,让学生明确实验教学目标,为实验的顺利进行校正行动方向。生物学实验是为了验证某些生物学原理,不仅要让学生知道为什么这样做,还要知道这     

高中生物学酶相关实验的改进与优化

酶在细胞代谢中具有重要作用,酶的相关实验对于学生学习和认识酶的理化性质及催化作用具有重要的辅助作用。文中基于人教版高中生物学教材中与酶相关的三个实验,从实验材料、实验装置、实验结果检测等三个方面进行总结,提出实验改进与优化的方法,预期在一节课内完成高中生物学酶相关实验,供一线教师借鉴参考。     

三维一体理念在生物学实验准备中的应用

生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择、运用和分享信息等科学探究的能力,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度.实验准备是优化实验教学过程、深化实验教学改革至关重要的一个环节.笔者在从事生物学实验准备过程中,深感将“三维一体”的实验教学理念应用于生物学实验准备中,对实验教学改革能起到极大的促进作用.“三维”,即学生的主体参与、实验教师的经验应用、任课教师的统筹安排;一体,三位角色作用的发挥融入一个整体,使生物学实验准备达到质的飞跃.“三维一体”实验教学理念十分重视利用学生和教师的互动协作推动实验准备过程的优化.     

生物学实验教学法的应用策略

在生物学的教育实践过程中,实验教学法的应用不仅能吸引学生的注意力,还将有效提升生物课堂的教学效果、强化教师的教育实施效率。因此,教师需要针对实验教学法进行研究,尝试整合出适合高中学生使用的生物学实验研究手段,促使教师在教学实践中提升实验教学法的应用效率、强化生物学学科知识的教育效果,提升学生生物学学科素养。     

浅谈初中生物演示实验教学的优化策略

在初中生物教学中,演示实验是一种直观形象的教学方法。文章主要对初中生物演示实验教学的优化策略进行分析总结,教师利用演示实验进行初中生物教学时,灵活实施演示实验的优化策略,促进学生在宽松融洽的教学氛围中建构新知,拓展思维,发展能力,形成严谨求实的科学态度,提高生物学素养。     

优化实验设计 提升教学效果

<正>高中生物学教学必须以实验为基础,而实验的灵魂应该是实验设计。一般来讲,实验设计是科学探究活动的重要组成,是衔接提出猜想和实验操作、证据收集的重要环节。笔者认为,设计一个好的实验方案并不断对其进行优化,是提升生物学实验教学的关键所在。1优化生物实验教学的着力点分析在实验教学中,很多学生甚至是很多教师都认为,教材所提供的实验方案是唯一的备选项,是最合理和科学的方法。这种观念是非常狭隘的。在实际教学中,教师应该结合本地区的实际情况、气候因素和办学条件等,对教材原有实验方案进行适当的改进,甚至大刀阔斧地重设,让实验更加顺利地开展起来,这样才更契合教学的需要。     

利用信息技术优化高中生物学实验教学

生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是生物学教学最薄弱的一环。利用信息技术扬长避短,着重从多媒体技术和网络技术两方面优化高中生物学实验教学,促进教师教与学生学的方式的变革。     

优化指导提高观察实验的教学有效性

生物学新教材中观察实验的内容和要求发生了较大的变化,这给教师创造性的实验教学留下了较大的发挥空间。教师只有自觉地优化实验指导,才能不断适应课程和新教材发生的变化,     

必须重视初中生物教学中的演示实验

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识。通过课堂演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等;学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。     

例谈高中生物学自主实验的探究

现阶段,高中生物学实验课通常是教师讲解,学生按照教师所给材料及教材设定的实验步骤完成实验.在实验过程中学生缺乏独立思考,更难谈及实验创新.实验与生物学的发展是紧密联系的,也是高中生物学教学、高考的重要内容.下面结合高中生物学教学实际,以案例的形式对高中生物学实验课进行改进.     

用好演示实验 培养学生技能

生物学是一门以实验为基础的学科,实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。课堂演示实验教学是教师用演示的方法,结合课堂教学进行的生物学实验,是一种直观教学手段。通过演示实验,教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律,可以帮助学生形成生物学概念,进一步理解和掌握生物学知识,培养其自身的观察力、注意力和思维能力等。     

新高考背景下高效开展高中生物实验教学的策略

<正>新高考背景下，生物实验逐渐成为高中生物教师重要的教学任务之一，学生可以通过高质量的生物原理实验验证和生物知识实验探究，对生物学理论实现透彻且深刻的理解，并且，能够扎实掌握生物学知识与技能的应用方法。高中生物教师若想提高生物实验教学的有效性，则需要改进实验课程的教学设施，优化实验教学的思路和手段，可以创建生活化实验、探究性实验、信息化实验等，并且，完善实验课程的评价体系。本文结合生物实验的教学价值，浅谈高中生物教师创建高效实验课程的实施策略。     

"三主"理念在生物实验教学准备中的应用

实验准备是优化实验教学过程、深化实验教学改革、提高学生实验技能的至关重要的一个环节.在生物学实验教学过程中,笔者将"三主"理念应用于实验准备之中,对我校实验教学改革起到了一定的促进作用."三主"即实验教师的主角作用、学生的主体作用、学科教师的主导作用.     

“3+1+2”高考背景下高中生物学教师面临的困难和解决策略

立足新课程改革的大方向,根据“3+1+2”高考背景,结合教学实际从新高考对高中生物学教师的要求、高中生物学教师面临的困难等方面进行分析,并从教师素养、教学方式及课程内容3个角度提出解决策略,以期助力高中生物学教师客观面对新形势,以积极的态度探索教学改革、优化教学路径。     

英国剑桥版高中生物学教材中实验部分评述——以“显微镜观察动植物细胞”单元实验为例

本文从英国剑桥大学出版社出版的高中生物学教材中实验手册的栏目编排、实验内容和评价等方面进行讨论和分析,探讨其对我国生物学实验教学的启发,为我国教师实施生物学实验教学提供参考。     

实验教学在高中生物学教学中的优化策略研究

在传统生物教学中,教师因多种原因常常忽视实验教学。研究表明,实验教学可以让学生更加深刻地理解知识,使学生在学习的过程中提高学习兴趣和学习能力。教师应重视实验教学,优化实验教学策略,从实验准备、微视频制作、认知冲突、改进拓展、实验生活化入手,使生物学教学与生物学学科核心素养培养相融合。     

水生生物学实验教学改革实践与探讨

水生生物学实验在水生生物课程体系中占有重要的位置。为提高教学质量,加强素质教育,我们对水生生物学实验进行了一系列的教学改革,包括增强实验教学的互动性、加强标本库建设、更新实验指导书、优化实验结构、改进考核方式等,有效地提高了水生生物学实验课的教学效果。     

开发课外实验优化生物学教学

在教学中，如果教师善于把那些既源于课程内容，又能够引起学生探究兴趣的生物学问题开发或实验：或观察、或探究、或实践，则对于体现生物学科本来的科学面貌(实验性)具有重要意义，一般开发课外实验，优化生物学教学有以下几种思路。     

教师对生物学实验课堂中心理环境的认识与优化

本文通过问卷和访谈,采用统计学方法从教师角度对课堂心理环境中的学生消极实验心理、师生关系、教师自身的实验教学理念三个方面,分析了教师的态度以及处理方式,并对教师在实验教学方面提出了一些可行性的优化策略及其实施建议,以完善生物学实验课堂教学环境。