创设视频情境激发学生地理学习动机

在地理教学中,情境教学能激发学生地理学习的动机,作为地理教师应学会在多媒体课件制作中熟练地掌握视频的制作,在教学中充分利用视频创设情境,为现代地理教学闯出一片新天地。     

面向听障儿童的语文教学视频资源开发策略探究

文章依托信息技术环境下视频资源应用的优势,借鉴国内外听障儿童视频资源开发的优秀经验,依据听障儿童的认知特点,探讨基于"体验式"、"情景创设"、"缺陷补偿"三原则指导下的全身心体验、平等交流、寓教于乐的语文教学环境的创设,以期提出面向听障儿童的视频资源开发策略,实现其听觉功能的补偿以及提高其认知能力和言语技能。     

浅谈以听障生为教学对象的语文教学中的分层策略

听障生的分层教学是指按照听障学生的认知水平和接受能力,将其分为不同的层次进行教学。究其根本,也是落实因材施教的教育原则。从听障学生这一角度来讲,采取分层教学是由于听障学生之间存在极大的差异。本文从听障学生语言能力的现状出发,分析分层教学的重要性,提出分层教学在语文教学中的具体实现策略。     

多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用

多媒体等设备以其独特的优势走进校园。尤其是特殊教育学校,多媒体以其声音、图画、视频等优势优先走进特殊教育课堂。结合多年的教学实践,详细论述多媒体在对有障碍学生的语文教学中的应用,主要论述多媒体在对视障、听障、智障学生的语文教学中的应用。     

关于对听障学生进行小学数学教学的建议

社会各界对听障学生给予越来越多的关注,所以教师在开展教学的时候应该更加注重小学数学教学活动的开展。根据听障学生的发展特点就如何对听障学生进行小学数学教学提出了有关策略,希望对改善听障学生的学习环境能够有所帮助。     

利用纵横码输入法提高听障学生汉字输入能力的方法探究

纵横码汉字输入法引入听障学生的信息技术教学后,如何有效提高听障学生汉字输入能力成为信息技术教师不断探索的课题。根据听障学生学习纵横码汉字输入法的实际情况和笔者几年的教学经验,本文提出了一些提高听障学生纵横码汉字输入能力的方法。     

运用信息技术环境．创设听障学生课堂学习的乐园——浅谈《荷叶圆圆》一课的教学实践与体会

在特殊学校听障学生的语文教学中运用信息技术,能充分调动听障学生的视觉感官,加深对知识的理解和掌握,可以达到事半功倍的效果。本文从《荷叶圆圆》（小学语文一年级下册）一课的教学中成功运用信息技术与听障学生语文学科教学整合的角度,浅谈在听障学生语文学科教学中进行创新探索的实践与体会。     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意.笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径.     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意。笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径。     

低中年级听障学生开放式学句的实践与思考

因为听障学生受到生理的限制,所以他们不能应用常规的方法学习句式。语文教师在对低中年级听障学生开展句式教学活动时,需结合听障学生的生理特点与心理特点。本文探讨了低中年级听障学生开放式学句教学的实践方法。     

听障学生拟声词学习的一致性效应——词-图匹配任务的应用

采用词-图匹配任务、操控匹配水平(一致水平、不一致水平)和被试类型(人工耳蜗听障学生、助听器听障学生和健听学生),探讨听障学生学习拟声词过程中是否存在一致性效应。结果表明,在词-图匹配任务中,人工耳蜗听障学生、助听器听障学生和健听学生皆出现一致性效应;人工耳蜗听障学生和助听器听障学生的拟声词学习成绩低于健听学生,但加工过程与健听学生相似;词-图匹配任务适用于听障学生语义加工过程的研究和听障学生拟声词的教学应用。     

小学阶段听障学生应用题有效教学策略的研究

<正>在小学阶段听障学生数学教学中,应用题是必不可少的部分。由于数学应用题的开放性和综合性的特点,加上听障学生的语言障碍、认知特点和心理特点等,使得聋校数学应用题的教学成为重中之重,更成为难中之难。听障学生最终要回归主流社会,因此加强对听障学生应用题的教学是使听障学生运用数学知识解决实际问题的最有效方式和途径。解答应用题有助于听障学生理解四则运算的意义和应用,把从认数和计算中所掌握的基础知识及初步接触到的基本数量关系应用     

基于听障学生认知特点的数学公式记忆教学

听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题。聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力。     

浅论提高听障高职学生数学自我效能感的策略

特教高职数学教学应注重学生主观能动性的发挥,培养和提高听障高职学生数学自我效能感.文章从教学自我效能感的内涵剖析出发,以听障高职学生为对象,分析了当前听障高职学生数学自我效能感较低的现状及原因.从多个角度论述了提高听障高职学生数学自我效能感的策略及措施.     

特教学校听障语文教学中的心理健康教育

特教学校听障语文作为听障生和健全人交流最重要的工具,应在完成自身学科教学任务的同时,积极开展学生的心理健康教育。听障语文教学中的心理健康教育,可以采取以下策略:实施弹性的评价机制,增强听障生自信心;抓住教学的契机,引导听障生养成积极开朗的性格;重视榜样的力量,培养听障生自强不息精神。     

听障学生课堂教学模式发展的新走向

听障学生教学中采用的传统教学模式,已很难体现现代教育理念的要求。文章通过对无障碍教学理念的描述,论述了利用语音识别技术对听障学生进行语音教学,从而改变传统教学模式的可行性及其优势,并介绍了应用IBM的ViaVoice和ViaS-cribe软件实现面向听障学生的无障碍教学的实施方法、步骤和关键点。     

聋校小学生课外阅读现状及指导策略

课外阅读是语文教学的重要组成部分,是当今语文教育界的最热门话题,它对聋生语言和思维的发展起着重要作用。但聋校教材的内容又不能满足我们听障孩子的沟通交流的需要。因此在切实完成课本知识教学的基础上,应扩大听障学生的阅读量,加强对听障学生的阅读指导,激发听障学生的阅读兴趣,为培养听障学生阅读能力和表达能力奠定基础。笔者通过观察,描述了聋生在课外阅读过程中存在的不良现象,做出了原因分析,并根据自己的教学实践经验给出了有效的指导策略。     

在思想政治课中对听力障碍学生宜实施情景教学法

在新课程背景下,“听障”学生的思想政治课教学同样需要改革。笔者在教改实践中体验到情景教学法十分适合“听障”学生的思想政治课教学。     

短视频素材在地理教学中的综合运用

在地理教学领域,短视频是深受师生喜爱的教学素材,可以用于情境创设,营造教学氛围,也能引导和帮助学生主动构建知识体系,强化新旧知识间的联系。文章从短视频的种类及其在地理教学中的应用原则出发,分别针对课前、课中、课后三个阶段,探讨了短视频素材的综合应用问题,旨在为提升地理教学效益提供帮助。     

聋校高中物理教学力学部分简笔画应用研究

利用简笔画来辅助教学,符合听障学生视觉优势的特点。力学部分的物理简笔画丰富,研究物理简笔画在力学部分教学中的应用,对提高本知识块的教学效率和教学效果有着非常重要的意义。本研究采用个案法,选取聋校高一级某班来进行试验,在该班的物理教学力学部分中充分利用物理简笔画来辅助,探讨简笔画在教学中的作用,最后通过问卷调查法来反馈听障学生学习兴趣的变化,通过观察、统计来对比听障学生学习成绩的变化,最后的结果证明了在聋校高中物理力学教学中适当应用简笔画辅助教学可以有效激发听障学生的物理学习兴趣,提高学生的物理学习成绩。