落实小学体育家庭作业应立足“三化”

<正>为了给全面推行体育家庭作业做好准备,笔者在小学教学实践中进行了初步尝试,将学生练习动作进行合理拆分与转换,确保其具有可操作性和易评价性。从小学体育家庭作业的布置层次化、练习内容可量化和动作练习易评价化等3个层面去把握,以期达到优化小学体育家庭作业的目的。一、作业布置层次化2020年初,突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情改变了人们的生活方式,这一时期的居家锻炼无论在手段上,还是在内容上,都为体育家庭作业的尝试打下了基础。     

“精准”是提高课堂教学质量的关键

精准教学是教师根据课程标准和学生发展的实际情况,遵循教学客观规律,尊重学生成长规律,聚焦课堂教学价值,准确把握教学目标和教学内容,构建科学教学结构,细化教学流程,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标"上获得整合、协调,可持续地进步和发展,实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程。     

落实“每天锻炼一小时”要在体育课这个主阵地上下功夫

温家宝总理在今年的政府工作报告中提出：保证中小学生每天一小时校园体育活动。把＂每天锻炼一小时＂写入关系国计民生的政府工作报告,在新中国成立60余年中尚属首次,这也表明党和政府对青少年体质和学校体育工作的重视和关心。     

“一体化”让学生真正“学会”

目前,我国体育与健康课程的开设标准为高中每学期32～36节,初中每学期48～54节,小学每学期48～54节,水平一为64～72节.从表面上看体育与健康课时在增加,而且贯穿中小学三个学段的12年中,但实际上学生到底学会了多少?作为一线教师我感到实际效果和预先设想还是有很大差距的.如果这么多课时都能实实在在地发挥作用,学生将真正享受到新课标带来的益处,因此学生能够顺利学会本课技能、实现教学预设目标就是每一堂体育与健康课成功与否的重要标准.体育与健康课的特性决定了教师的独特地位,学生要在教师的有效引导下学习,教与学要紧密配合.学习效果的达成应是教师教的有法和学生学练得法的有机结合,最终达到认知、技能、情感的"一体化".     

体育课堂教学中如何落实“教会”“勤练”“常赛”

<正>研讨背景:体育课堂教学中,"教会""勤练""常赛"是落实"帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志"的基本要求,也是对体育教师教学能力的考验。对于体育教师而言,如何"教会",如何知道学生"学会",采用什么手段实现"勤练","常赛"应注意哪些问题,等等,都是新时代体育教师应思考且亟待解决的问题。基于此,本期研讨针对此话题,     

体育课教给学生学会“听”和“看”

1．在“听”“看”的培养中,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如在老师讲解活动规则或动作要领后,找出认真听的同学说：“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”学生回答问题后,可让其他学生补充或发表自己的见解,老师说：“你把他没有说到的又补充了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你听出来了,     

学会课前和学生“玩”

体育课前师生同“玩”，不仅是课前必不可少的准备工作，更重要的是它在学生面前展示出一个有高度责任心、事业心的体育教师形象，它比学识、仪表、风度、能力更能打动学生的心，更能调动学生学习的积极性，而且日积月累、持之以恒，这个形象必将会留驻学生心中。笔认为，课前教师创造机会与学生一道同“玩”．师生双边受益。     

合理落实“常赛” 发展学生体育素养

<正>“常赛”是促进基本运动技能、体能及专项运动技能综合运用的重要手段,是形成良好锻炼意识与习惯,掌握健康知识,塑造体育品德的重要载体。在课堂教学中合理地落实“常赛”能有效巩固体育运动的知识与技能,促进学生体育与健康学科核心素养的形成与发展,使学生的身心在实践活动中健康成长。一、结合教学实际,合理安排“常赛”教师在判断是否所有教学内容都适合安排比赛教学手段前,应该了解义务教育体育与健康课程内容,包括基本运动技能、体能和专项运动技能等。     

立足课堂教学,服务于学生——学生情感变化和教师的引导

情感是人的重要心理因素，是人对客观事物的主观体验，是人们的需要是否得到满足的反映。在人的成长和学习中，情感是有强烈影响力，情感与理智相互作用以支持或抑制学习。由此说明，学生的情感状态在其心理活动中起着十分重要的作用，积极的或消极的情感都将直接对学生的体育学习效果产生影响。[第一段]     

课堂教学是提升新教师教学能力的主阵地

学识丰厚、充满活力、技能全面、专项凸显是新教师的优势,但从实践角度而言,这些优势还不能等同于课堂教学的实际能力。面对中小学体育课堂教学环境,他们不仅要实现角色的转变,更要实现将自身储备的知识、技能向课堂实际教学能力的转变。因此,立足课堂教学,研磨、提升教学能力是其成长的必由之路。     

让学生在体育学习中学会“体育”

<正>《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指出,"注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习"。其实,在小学到初中,直至高中阶段,学生在体育学习中,教师的教是为了指导学生更好的学习体育知识与技能,如果没有教会学生如何学习"体育",仅仅是一些技术动作,说明教师的教学水平不高。更多需要教师培养的是体育学习中学习的方式,使学生们真正能够自主学习,能够和     

学会“与狼共舞”

2004年注定是中国体育极其不平凡的一年。不仅因为我们取得了在奥运会上前所未有的辉煌成绩,还因为一些对于中国体育具有转折意义的标志性事件层出不穷。世界上赞助额最高的F1赛车比赛、世界上篮球领域最巅峰的NBA赛事来到中国,更多的国外知名赛事也正在跃跃欲试,瞅准了中国巨大的体育市场。一个在现代体育领域起步甚晚的国度,何以如此吸引世界著名赛事驻足乃至迪不及待地进入?     

学会“斗牛”

只要看看三人制篮球赛的俗名──“斗牛”,你就可以想像这项3对3的篮球运动有多么地诱人。惟其如斗牛般紧张、刺激,惟其无论于训练或者比赛都有着最佳的组织结构,所以它才会日益盛行于国内,才会日益风靡于全球。在北京,由中国《篮球》杂志倡导并主办的三届三人制篮球赛,吸引了众多喜爱“斗牛”的少年和成年斗士。既然是比赛,便会有赢家、有输家,赢者自然是满心欢喜,输者则不免耿耿于怀。在本期的《篮球白话》栏目中,我想专为喜爱“斗牛”的朋友们提供一些“斗牛”的方法,只愿能使大家有收益,学会“斗牛”并且斗好“牛”。一、3…     

课堂教学中发挥学生主动性的“六字方针”

在实际教学活动中,我们应该如何让学生达到自主学习这一理想境界呢?我在教学实践中,摸索出了六字方针——静、竞、径、尽、镜、进,对激发学生的内驱力,促进学生自主学习有很大的帮助。一、静——静心宁神,为有效的学习提供可能性初中阶段的学生往往心浮气躁,坐不住,往往打了预备铃,还在追赶嬉闹,上课很久都难以平静下来。这样的状态能接受多少知识都难说,更不要说自主学习了。所以,学生能否静下心来,平心静气地进入学习状态,对整个课堂教学过程来说至关重要。所以,在体育课教学中我采用了“队列对形”的教学内容来改变这种现状:一是在新学期…     

浅谈在体育课堂教学中如何面对“个性学生”

每个学生都有自己的个性,这里所说到的“个性学生”是指在体育的课堂教学中遇到的与正常教学有一定冲突的学生,如不遵守纪律、行为习惯差、懒惰、胆小等等。个性是在身体素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。     

谈课堂教学中对学生“自主学练”的引导

自主学练,是指教学过程中,在教师的激励指导下,学生掌握自我练习、自我验证、自我与相互评议的自主学练的方法。这一学习过程是学生自我探索、自我锻炼,通过品尝失败和挫折去     

学会“主动休息”

“累了,休息休息!”自古以来,人们都这么说,这么做.这种方式,现在称为“被动休息”.这种休息耗时多,效果也差.我们应提倡每工作一定的时间,身体尚未感到疲惫时就休息,这叫“主动休息”.这是因为,当你已有劳累感时,体内的代谢废物如乳酸、二氧化碳、水分等已积累较多,短暂休息不能安全清除,因而蓄积下来致病.相反,未感劳累时就休息,体内废物积存少,很容易排净,消除致病隐患.教练员从晨练开始,整天忙忙碌碌,大赛前更为紧张.每次比赛后,教练员都说“最想做的一件事就是睡觉”,太累了!但有不少教练员不懂休息,不会休息,不少人休息就是打牌、搓麻将,有的甚至通宵达旦.事实上,这不仅达不到休息的目的,反而会更累.疲劳的积累会影响健康.“脑子不听使唤”便是太累的一个信号.     

立足课堂 创新“课课练”

<正>近年来,我国中小学生的体质健康水平持续下降,对此,在一些专家、学者的呼唤下,"课课练"重新回归了体育课堂。笔者认为,在课程改革不断深化的背景下,应该继承以往"课课练"的实践经验,立足于常态课堂,     

立足体育课堂教学，提升中小学生心理健康素质

“健康的50%是心理健康”,心理健康素质的重要性在现今阶段日益凸显。通过对中小学生心理健康素质的调查,可发现,体育教学能促进中小学生心理健康水平的提升,这就使得“体育课堂教学与中小学生心理健康素质”的联合教育议题成为多方面关注的焦点。本文以创新体育课堂教学为基点,有望提升中小学生心理健康素质,并从体育教学对中小学心理健康积极作用的角度入手加以分析,有助于提高心理健康活动水平,实现体育教学促进中小学生身心健康的真正目的。