化解家校矛盾,抓手在哪里

正只要娃儿好,累累也没啥。可是娃她说,不想上学校。在家被娘催,在校老师管。上课要坐直,课堂要听讲。如果没做好,被扣小红花。盼啊盼放学,还得写作业。古筝每晚弹,至少半小时。语文要阅读,每天十分钟。口算也得练,每秒1道题。英语天天听,听完要签字。拼音得默写,汉字要记牢。学校方针好,德智体     

化解学生之间矛盾的几个策略

矛盾是普遍存在的,矛盾的形式是多种多样的,尤其现在的学生大多数都是独生子女,他们从小就生活在一个相对独立、娇生惯养的环境里,进入学校这个大家庭中同学之间就会出现各种各样的矛盾。如何化解学生之间的矛盾,是我们每一位教育工作者必须面对的问题,也是值得我们深思的问题。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、换位思考,树立正确的理念人非圣贤,孰能无过。作为一名     

家校矛盾巧处理

班主任与学生家长,就像一对夫妻。围绕着孩子的教育和 生活问题,会产生许多矛盾。尤其是重组家庭,不止一个孩子,矛盾就更复杂了。 有了矛盾怎么办?作为一个有着三十年班主任经历的老 兵,我的经验是,要像处理夫妻关系一样处理家校矛盾。     

家校沟通面临的矛盾

现在很多老师面临的一个头疼的问题,既不是学生,也不是教学,更不是上级的考评,而是家长。许多教师甚至认为,自己和相当一部分家长不是教育的伙伴,而是教育的对手。与家长打交道,实在是令人头疼,让教师感到压力的巨大。目前,教师面临的很多困惑就是家校沟通上的,主要有以下几个方面,只有解决了这些矛盾,教师的幸福感一定会提高。一、角色不同引发的矛盾家长与孩子是亲子关系,老师与学生是师生关系。     

家校沟通面临的矛盾

正现在很多老师面临的一个头疼的问题,既不是学生,也不是教学,更不是上级的考评,而是家长。许多教师甚至认为,自己和相当一部分家长不是教育的伙伴,而是教育的对手。与家长打交道,实在是令人头疼,让教师感到压力的巨大。目前,教师面临的很多困惑就是家校沟通上的,主要有以下几个方面,只有解决了这些矛盾,教师的幸福感一定会提高。一、角色不同引发的矛盾家长与孩子是亲子关系,老师与学生是师生关系。家长对孩     

家校矛盾的根源与对策

青少年在学校教育阶段,家校配合非常重要,但近年家长与学校的关系不协调,主要原因为：一是双方缺乏了解;二是家长缺乏配合;三是教师做法欠妥。化解的对策有：一要通过各种媒体加强宣传;二要加强沟通;三要改进方法。     

如何解决“家校矛盾”

现象：星期一校门前,家长笑着对老师说：＂老师,孩子交给您,就请你多多教育!学习的事情我们是管不上他啦。＂星期三放学后,家长拉着孩子气势汹汹地来找老师理论,＂你们这是什么学校呀!孩子让人欺负了,老师是干什么的？把那个打人的孩子叫出来,我们跟他没完!＂     

消除家校矛盾促进教育和谐

美国教育社会学家威拉德·沃纳说:"从理想出发,家长和教师都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展,但事实上,他们却生活在不信任和敌意的环境中;都希望孩子好,但却是不同的‘好',所以由此引发的冲突不可避免."如何化解班主任与家长间的冲突和矛盾,让两者之间关系和谐融通,使家长从对手成为朋友,这是班主任工作的重中之重.     

晋城市实验小学：妥善处理家校矛盾 构建和谐家校关系

教育成果是诸多合力的结果,家校合力是教育成功的基础;家长是最珍贵的教育资源,是学生教育不可或缺的方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”     

教学研究型大学的现实矛盾及其化解策略

教学研究型大学是处于教学型和研究型大学之间过渡阶段的一种大学类型,它的基本特点是教学与科研并重。从理论上说,二者应相辅相成,共同发展。但事实上,二者之间纯粹的相互促进只是一种理想状态。教学研究型大学的教学与科研在经费使用、设备配备和时间安排上都存在不少冲突,这些冲突大致是由于学校定位主次不分、设施不全和教师质量不齐的原因造成的。为了解决这些矛盾,学校应在定位上突出主次,经费划拨上有所倾斜,设施配备上优先一方,师资使用上人尽其才。     

化解师生矛盾的三个策略

班级是学校中的一个基本单位,班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。在日常工作中,班主任对班级管理会表现出专制型、放任型、民主型等风格,管理风格的不同往往对学生发展产生不同影响。班级管理既是一门科学,也是一门艺术,其目的在于发展人。因此,班主任要处理好爱与严的关系,处理好管与放的关系,处理好言教与身教的关系,不断提升班级管理的层次与水平。     

学困生的心理矛盾及化解策略

现实表明，学困生无论是思想品行上的后进，还是学习成绩的落后，都不是一朝一夕形成的，面对来自家长、老师、同学、社会的压力，他们倍感沉重和压抑，造成了他们心理上的特殊矛盾。在教育学困生时，我通过多方面的观察分析学困生的心理状态，发现影响学困生的心理主要有以下三对矛盾：     

家校共建三大策略

苏霍姆林斯基说“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独地承担塑造人的细致、复杂的任务。”家庭和学校在教育孩子的过程中协调一致,相互支持与配合,才能产生教育合力。要让家长了解学校,支持学校,最好的办法是让家长参与学校的管理。     

农村家校合作策略

家校合作作为一种教育理念正逐步为人们理解和接受,成为当前教育的热点话题之一。但城市与农村的家长在家校合作的观念、方式上有许多不同。农村学生家长在主动与教师联系、参与学校组织的家长活动等诸多方面都远远落后于城市学校。如今,越来越多的＂留守儿童＂成为农村学校所面临的难点,这使城乡家校合作差异更为明显。     

成人教育实践中的矛盾及其化解策略

通过审视成人教育实践中潜在的自相矛盾的教育问题及成因,结合当前成人教育的发展现状和未来趋势,提出了成人教育要更新教育观念、加强与社会经济的联系、整合资源、提高成人教育效益等切实可行的化解矛盾和解决问题的策略,以促进成人教育的可持续发展。     

家校教育融合策略研究

随着现代素质教育的持续推进,人们对于教育的研究更加深入和细化,但同时也发现了学校教育中存在的不足与问题,尤其进入高中阶段之后,往往由于家庭教育的缺失,导致学校教育在实施中困难重重。在此教育环境下,本文以高中阶段的家校教育融合为研究内容,首先细化了高中阶段家校教育融合中存在的问题,其次分析了导致这些问题出现的成因,最后提出了有效的改进策略与优化途径,为高中阶段的家校合作构建完整体系。     

家校沟通能力提升策略

班主任应加强心理学和家庭教育指导方面的知识学习,这不仅是《中华人民共和国家庭教育促进法》对教师的要求,也是教师提升工作胜任力和成就感的重要途径。在家校沟通中,班主任可以在萨提亚冰山理论的指导下,更敏锐地“看见”人、更全面地“读懂”人、更有力地“支持”人,从而更好地理解学生的真实需求和家长的内在渴望,助力学生健康成长。     

家校共育机制的建构策略

家庭教育对一个人的成长、成才有着不可估量的作用.学校教育与家庭教育育人理念一致、目标统一、方式协调,有利于形成共同育人的紧密合作关系.我校将家庭教育指导列为学校管理工作的一项重要内容,应用“互联网+”技术,以学校为主导、家庭为主体、社区为依托,构建“三六五”(三大平台、六项活动、五大策略)家校共育机制.