聋校高中物理教学力学部分简笔画应用研究

利用简笔画来辅助教学,符合听障学生视觉优势的特点。力学部分的物理简笔画丰富,研究物理简笔画在力学部分教学中的应用,对提高本知识块的教学效率和教学效果有着非常重要的意义。本研究采用个案法,选取聋校高一级某班来进行试验,在该班的物理教学力学部分中充分利用物理简笔画来辅助,探讨简笔画在教学中的作用,最后通过问卷调查法来反馈听障学生学习兴趣的变化,通过观察、统计来对比听障学生学习成绩的变化,最后的结果证明了在聋校高中物理力学教学中适当应用简笔画辅助教学可以有效激发听障学生的物理学习兴趣,提高学生的物理学习成绩。     

基于听障学生认知特点的数学公式记忆教学

听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题。聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力。     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意.笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径.     

影视资源在听障生语文教学中的应用

听障学生是特殊的学习群体,由于听觉缺失,他们的认知与健全人存在较大差异。本文从聋生的认知特点出发,探讨了影视资源在听障生语文教学中的应用及其注意事项。将影视资源引入到聋生语文教学中,不仅能够激发学生学习兴趣,丰富听障生语文教学资源,培养审美能力,拓展学生思维,还能全面提高学生的语文学习能力。     

关于对听障学生进行小学数学教学的建议

社会各界对听障学生给予越来越多的关注,所以教师在开展教学的时候应该更加注重小学数学教学活动的开展。根据听障学生的发展特点就如何对听障学生进行小学数学教学提出了有关策略,希望对改善听障学生的学习环境能够有所帮助。     

微课在聋校语文教学的应用研究

听障学生由于听力的缺失和受损,只能以目代耳进行语文学习,听觉类的教学,不能引起听障学生的注意。笔者分析了学生因听力障碍而产生的学习障碍情况,并在教学实验研究得出微课在语文课堂内外的应用益于听障学生的结论,分析总结出针对听障学生进行语文教学中应用微课的设计方式的方式,研究探索提高听障学生语文学习能力的有效途径。     

影视资源在听障生语文教学中的应用

听障学生是特殊的学习群体,由于听觉缺失,他们的认知与健全人存在较大差异。本文从聋生的认知特点出发,探讨了影视资源在听障生语文教学中的应用及其注意事项。将影视资源引入到聋生语文教学中,不仅能够激发学生学习兴趣,丰富听障生语文教学资源,培养审美能力,拓展学生思维,还能全面提高学生的语文学习能力。     

高中物理课堂中五环教学与翻转课堂模式的融合实践探析

五环教学与翻转课堂模式在教学理念上殊途同归,均立足于学生在教学中的主体地位,转被动性学习为主动性学习,五环教学模式分为先学先行→问题反馈→互动研讨→当堂训练→拓展提升五个环节,翻转课堂在此基础上,更加注重现代教育信息技术平台在先学先行、问题反馈环节的应用,最终促进学生在高中物理学习过程中思考、动手、表达、合作等综合能力的提升。     

高中物理教学中学法的培养与指导

本文结合高中物理新课改要求,重点探讨高中物理教学过程中学生学习方法的培养与指导,论述高中物理学习过程中学法的意义以及在课前预习、课中学习和课后复习等方面的作用,为更好地进行高中物理教学,培养学生完善的学习方法提供了可能。     

小组探究合作学习法在听障学生教学中的应用案例

随着教学的发表,学生学习的方式越来越多样,但是一般的学习方法对于听障学生来说不一定实用;本文通过总结日常教学中的案例,分析得出:在听障学生的学习方法中,小组探究合作法对他们来说是有利于学习的。     

如何实现初高中物理教学的衔接

高中物理教师要处理好初高中物理教材的梯度差异、做好学生能力的提升工作和有效解决学生学习方法与习惯不适应高中物理教学的问题,实现初高中物理教学的衔接,使学生适应高中物理的学习,方能顺利完成高一物理教学任务。     

听障生的美术教学探讨

<正>听障学生是一个特殊的群体,与普通学生相比,他们有自身的特点和特殊性,这个特殊性并不仅是体质上的差别,还包括除体质之外的心理及个人综合素质等方面的差别。但就其人格心智来说,这些听障学生是较健全的,仅仅是听、说上存有障碍。因此,听障学生有能力和正常人一样学习和接受艺术教育,尤其是学习美术。因为美术是视觉艺术,只要有健全的视觉和健全的人格心智就可以学习。对听障学生进行美术教学,应该针对他们的特点和特殊     

学习目标驱动设计模型在高中物理教学设计中的应用

学习目标驱动设计模型(Learning-Goals-Driven Design Model)分为学习目标的设定、教学开发设计和教学反馈三大设计阶段,能有效地指导以学生活动为主的科学课程的教学设计。以高中物理《静电与生活》一课作为案例,展示应用此模型的教学设计流程,反思教学设计模型对教学实践的指导作用。     

教学信息化趋势下高中物理教学的变革与思考

随着社会经济的不断发展,教育行业也进入了新的发展时期。教育的不断发展对教师提出了更高的要求,传统的教学方法与教学理念已经不再适应如今的教学情况,信息技术的不断发展与成熟为教师教学提供了新的方向。高中物理一直是学生学习的重点与难点。在学习物理的过程中,高中学生很难理解高中的物理知识,不能分析解答物理题目所需要用到的物理知识点,给学生的物理学习带来极大的困难,而利用信息技术进行高中物理教学能够为学生物理学习创设生动的教学情景。文章讲述了高中物理教学方法变革的必要性,高中物理教学过程中存在的问题,以及利用信息化技术促进高中物理教学效率提升的主要措施,以此来供相关教育工作者参考与交流。     

高中物理教学中问题情境创设研究

高中物理教学的重点是培养学生的理解能力和思维能力。传统的"灌输式"教学方法忽略了对学生学习兴趣的培养,从而难以体现高中物理教学的实质与价值。因此,创建有效的教学方法成为高中物理教师实现预期教学成果的关键所在。创设适宜的问题情境在激发学生学习兴趣方面可以发挥重要作用,能够潜移默化地培养学生"发现问题→分析问题→解决问题→反思"的能力。因此,对"高中物理教学中问题情境创设"进行分析与探究对提高高中物理教师教学质量及提升学生物理学习能力都有重要意义。本文重点对高中物理教学中问题情境创设进行了探究,希望以此为高中物理教学的优化提供一些具有价值的参考凭据。     

“一分钟试卷法”在高中物理教学中的应用

一分钟试卷法是及时反馈学生学习绩效,帮助教师调整教学,提高教学质量的一种方法。其理论分析、实施步骤和应用效果都表明,它在高中物理教学中也是适用的。     

探究性学习模式在高中物理教学中的应用

高中物理知识结构较为丰富,而且知识内容又与日常生活密切相连,高中物理教学不仅能够为学生日后学习更深层次的物理知识打下基础,而且能够锻炼学生的生活技能,让学生用所学到的知识解决生活中的难题,所以,高中物理教学获得教育界的极大重视,如何采取有效策略提高高中物理教学效率,也成为教育工作者热议的话题。本文对探究性学习模式的作用进行分析,对探究性学习模式在高中物理教学的应用策略进行探讨。     

指向深度学习的高中物理单元教学路径探究——以“匀变速直线运动”教学为例

现阶段的高中物理教学,学生知识学习负担较重的现状有待进一步改善。在高中物理核心素养的基础上,以单元教学为切入点,在“高中物理单元教学框架”下,以“匀变速直线运动”单元教学设计为例,整合教学资源,明确学生的学习主体地位,推动知识的生成与建构,促进学生深度学习的达成。     

体验式教学在高中物理教学中的应用研究

在新课程标准下,高中物理教学面临创新优化与改革的挑战.教师需充分立足于新课程标准与学科核心素养,不断强化对学生知识、技能、综合素质、逻辑思维等能力的培养,进而提高高中物理教学的有效性,切实促进学生全面发展.针对当前高中物理教学中学生体验感欠缺问题,本文主要分析与研究体验式教学在高中物理教学中的应用,以期为强化学生课堂学习体验感和提高教学有效性提供参考与借鉴.     

聋校英语课堂教学探索

听障学生由于自身的缺陷，失去用听觉器官接受有声语言的能力。在教学生学习英语时，应从学生的实际情况出发，立足于学生学习的特殊性，充分利用学生的其他感官，扬长避短。教学中贯彻新课改精神，建立新的教学策略，培养听障学生运用英语的能力。