职业教育标准的建设与管理

职业教育标准是指职业教育领域统一的技术和管理要求,职业教育标准是国家教育标准体系的重要组成部分。职业教育标准的建设与管理,应该形成职业教育标准体系,加强职业教育标准实施和监督,完善职业教育标准化工作机制。     

贯彻落实新《职业教育法》视角下职业教育标准化建设探析

法律和标准对职业教育发展具有重要的保障和引领作用。新时代职业教育标准化建设迎来新的机遇。新《职业教育法》为职业教育标准体系完善提供了法律依据及法律保障。但实践中，依然存在职业教育标准化意识不强，规定较为笼统、实践性偏弱，标准体系有待完善等问题。为此，应通过强化标准与标准化管理意识、全面推进职业教育标准体系建设、强化法律监督和评估等举措，推动职业教育标准体系建设与标准实施，为新《职业教育法》贯彻落实提供更好的支撑。     

德国特殊人群职业教育的经验对我国现代职业教育体系构建的启示

残疾人职业教育对残疾人的终身发展起着至关重要的作用。在构建我国残疾人现代职业教育体系的进程中,可借鉴德国特殊人群职业教育在立法保障、政策鼓励、双元制运行、多元立交等方面的具体做法,来完善我国残疾人职业教育立法,出台更多奖罚分明的政策,重视残疾人职业生涯规划意识的培养,做好残疾人中高等职业教育的衔接,建立残疾人职业教育"立交桥",以进一步提高我国残疾人职业教育的质量与水平。     

完善职业教育体系,提高残疾人就业水平

要提高残疾人就业水平,必须完善职业教育体系。具体措施为：普通高等院校和特殊教育学院提供高等专业教育与职业培训;特殊教育学校或普通学校提供初级教育和职业培训;促进残疾人职业教育和培训体系彼此联通等。     

残疾人中等职业教育师资职后培训的现状分析及对策

残疾人中等职业教育是职业教育与特殊教育的重要组成部分。提升残疾人中等职业教育办学水平需要依靠一支优秀的教师队伍。我国残疾人中等职业学校师资职后培训是残疾人中等职业教育质量的重要保障。职后培训的规划、内容和效果等方面尚存问题,加强整体规划、课程资源建设、校本研修指导等是解决问题的良策。     

高等学校办学评价体系建设研究

我国高校办学评价体系建设中存在着导向异化、标准统一化、评价制度设计错位、评价体系借鉴不够等问题。高校办学评价体系建设要从评价主体、评价组织体系和评价标准等方面进行,重视指标内容设置和指标赋值问题,处理好评价标准化与学校特色化发展、评价行政主导化与学校自主化发展、评价形式化与学校实质性发展的关系。高校办学体系评价建设应从改进评价体制架构、改单一评价为多元评价、提高评估者的参与性、强化评估监督、加强评价制度建设等方面着手进行完善。     

加快推动办学条件达标，实现残疾人职业教育高质量发展

中国残联、教育部、中央编办等七部门联合修订印发的《残疾人中等职业学校设置标准》,突出了职业教育的类型特征,凸显了残疾人教育的特殊需求,彰显了新时代的新要求,将有力规范残疾人中等职业学校建设,加快学校办学条件达标的步伐,助力残疾人职业教育高质量发展。     

基于ISO29990的高职院校质量保证模型构建研究

教学管理各环节的标准化建设是我国职业教育体系建设的重点任务之一,但如何将各个环节的标准统一起来成为一个系统化的管理方案,成为职业教育改革的内在要求。以ISO29990职业教育质量管理标准体系为例,按照我国职业教育内部质量保证体系建设的目标、要求、内容,构建基于ISO29990的专业层面、课程层面的质量保证模型。应用实例表明,将ISO29990质量标准体系引入高职院校教育教学管理中,对提高学校教育教学质量和管理水平有着重要的作用和意义,对开展教学诊断与改进工作也能提供一定的参考与借鉴。     

以标准支撑数字职业教育发展：价值共识、现实困境与应对策略——基于全国18个省市的调研分析

为积极贯彻落实教育部党组“教育强国大调研”专项工作,调研组在文献梳理与政策分析基础上,设计“数字教育标准调研提纲”,聚焦职业教育领域,深入了解地方教育行政部门和学校在标准观念、标准体系、标准机制、标准质量、标准实施以及教育标准的国际影响力等方面的做法和经验。调研发现,各方主体关于数字教育标准对建设教育强国的重要意义达成基本共识,但仍存在数字平台兼容性不足、数字化建设模式多样、数据离散化碎片化、实施机制尚不完善、管理机制尚未健全、国际合作与交流不够深化等现实困境。相关部门亟需完善职业教育数字化标准体系框架,为教育公共服务支撑体系建设奠定基础,以提升职业教育对强国建设的支撑力和贡献力。     

残疾人中等职业教育现状、问题与对策——基于2008-2013年的数据分析

在现代职业教育体系的建设过程中,残疾人职业教育是其中一个重要的内容和环节.基于2008-2013年中国残联官方统计数据,运用描述性的方法,对中国残疾人中等职业教育问题进行研究后发现:总体而言,残疾人中等职业教育有了较大的发展,但也存在着学校数量不足且地区分布不均衡、不同类型残疾人就读比例不协调等问题.应按照现代职业教育体系建设的新要求,在进一步扩大残疾人中等职业教育规模的同时,更加注重地区发展的均衡,使更多不同类型残疾人具有同等的接受职业教育的权利.     

我国职业教育标准体系建设的现状、主要问题及优化路径

职业教育标准体系是职业教育高质量发展的重要支撑。经过多年建设,我国职业教育适应类型发展需要,坚持以质量为核心,逐步构建了相对完善的职业教育标准体系。但在职业教育标准体系建设和应用中,也暴露出顶层设计不完善、开发机制不健全、应用效果不佳、研究机制不足等问题。针对上述问题,建议进一步完善职业教育标准结构体系,健全标准的管理、开发和实施机制,强化标准保障体系,推动我国职业教育标准体系高质量建设。     

高质量发展视域下的职校教学质量监督

建立科学的教学质量监控体系,是推动职业教育高质量发展的有效手段。淮安生物工程高等职业学校通过拓展质量监督机构、建立质量监督标准、加大过程监督力度、发挥反馈导向作用、重视质量监督信息化建设等五个方面的实践举措,对教学质量监控体系的运行管理进行探索,不断推进教学质量诊断与改进工作,提升人才培养质量。     

增强职业教育吸引力的“全息式”途径探讨

近年来我国职业教育发展取得了重大进展,但在整个国民教育体系中仍然是薄弱环节,存在吸引力不强的问题。文章试图从教育面向、观念更新、制度创新与质量提高等方面进行"全息式"探讨,提出增强职业教育吸引力的可行性建议。以完善的职业教育体系建设来推进职业教育科学发展。     

国家职业教育标准体系及优化研究

在我国百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的关键时期,职业教育服务中国式现代化建设,体现经济社会和人的全面发展需求,面向供给侧结构性改革为主线的新技术、新业态、新经济培养技术技能人才,加快完善标准体系建设意义重大。分析了影响职业教育的内部和外部标准,基于人才培养周期,构建了条件准入、教学过程和质量评价的国家职业教育标准体系框架,并分析了各部分标准之间的逻辑关系,提出了完善国家职业教育标准框架,建立“横向融通、纵向贯通、内外联通”职业教育标准体系;加强“元标准”的研制水平,规范标准建设技术路径,提升研制人员标准化工作能力;形成具有中国特色的标准建设机制,加强标准管理效能;探索国际职业教育标准认证体系等优化建议,推进国家职业教育标准建设进入从有到优的新阶段,服务科教兴国战略。     

平等权视角下闽台残疾人大学生体育教育保障体系对比研究

残疾人大学生体育教育平等权是高等教育平等权的重要组成部分,通过对不同体制下闽台高校残疾人大学生的体育教育保障体系的对比研究,发现在政策法规、组织管理、教学服务、专业场地、心理健康引导、志愿者服务与监督体系之间存在异同,提出建立残疾人大学生体育教育权力保障制度、梯级组织管理机构、区域残疾人大学生体育教学服务机构、完善高校教学评估体系、高等教育残疾人心理辅导修正体系、成立福建省高校志愿者服务协会、完善高等教育监督监管机制,解决我国残疾人大学生体育教育平等权,建设"以人为本"的高校校园.     

类型教育视域下职业教育人才贯通培养的原则、问题及路径

职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。基于类型教育定位,加强职业教育人才贯通培养是我国构建现代职业教育体系、完善职业教育人才发展通道的重要途径。新时期统筹中职教育和高职教育资源,落实职业教育人才贯通培养,必须明确其原则,即坚持培养目标的层次性、能力培养的贯通性、职业素养的一致性、培养模式的整体性。针对当前我国中高职人才贯通培养方面面临的培养目标和教学标准割裂、专业体系衔接不畅、课程体系匹配度低、人才培养质量评价体系脱节等关键问题,需要从整体上规划中高职人才培养目标和教学标准、构建中高职专业建设协同机制、一体化设计中高职专业课程体系、增强中高职人才培养质量评价衔接力度等方面着手推动解决。     

增强职业教育吸引力的"全息式"途径探讨

近年来我国职业教育发展取得了重大进展,但在整个国民教育体系中仍然是薄弱环节,存在吸引力不强的问题.文章试图从教育面向、观念更新、制度创新与质量提高等方面进行"全息式"探讨,提出增强职业教育吸引力的可行性建议.以完善的职业教育体系建设来推进职业教育科学发展.     

标准化视角下我国职业院校建设标准构建:取向、思路与要素北大核心

研制中国特色职业院校建设标准,有助于构建与现代职业教育体系相适应的评价准则,为职业院校未来发展明确方向和路径。标准化理论的成熟和完善为我国职业院校建设标准研制提供了理念、原则、程序和方法遵循。在标准化视角下,我国职业院校建设标准需要以推动世界一流中国特色职业教育体系创新发展为主旨主线,充分发挥“度量衡”和“指南针”的功能,坚持基本标准和特色标准相结合、立德树人和服务产业相结合、本土性与国际性相结合,从办学理念、人才培养、教师队伍、专业建设、制度体系、办学资源等方面设计标准内容。     

新时代中等职业学校英语教材建设的解析与建议

教材是实现教学目标的重要载体和手段.面对新时代职业教育的改革与发展及在课程中落实立德树人根本任务的要求,中等职业学校英语教材暴露出了育人功能不强、职业教育特色不鲜明、规范性有待提高以及缺乏完善的教材评估体系等亟须解决的问题.结合新时代中等职业教育人才培养目标与《中等职业学校英语课程标准》要求,中等职业学校英语教材建设应突破传统的语言类教材编写观念,丰富教材内容的教育元素增强教材育人功能;创新语言学习内容及活动设计,实现语言能力与职业素养的综合培养,突出职业教育类型教育的特色;完善教材评估体系,确保中等职业学校英语教学的正确方向,提高教材建设的规范性与科学性,为提升中等职业学校英语教学质量及培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才提供保障.     

政府宏观管理指导职业教育教材建设的内涵、意义及关键问题

政府宏观管理指导职业教育教材建设通过《职业教育法》的规定已上升为我国教材管理的基本制度,该制度对于维护国家意识形态安全、提升职业教育教材质量以及促进职业教育人才培养适应智能化时代的发展变化等方面具有重要意义。要完善政府宏观管理指导教材建设制度,就要厘清政府管理与市场自我管理职业教育教材之间的关系、构建职业教育教材标准体系、完善职业教育规划教材制度以及完善职业教育教材法律体系。