说“行”

“行”字的意义很多,本文所说的“行”的基本义是“能干”和“可以”。这两个意义的“行”的词性如何,是一个词还是两个词,目前说法不一,且未见明确的论述。本文试图从语法和语义特征的区别上论证一个是形容词,一个是动词,文中分别称之为A行和V行。本文还将A行V行跟词性相同的。可以”作些比较。一 A行的基本义表示能干。 A行能够受“很、挺、更、太”等程度副词修饰。①这帮年轻人挺行的。②你比他们更行。     

说“行”

《木兰辞》:“同行十二年,不知木兰是女郎.”许多语文教师把“行” 字读成“xing”,解释为“行路”.因此全句即释为:“同在一起走路十二年,还不知道木兰是个女的.”其实,这样解释是不妥的.“行”是个多音多义词.一读“xing”,常作动词,相当了现代汉语的“走”.如:唐李商隐《瑶池》诗“入骏日行三万里.” 另一读“háng”,多作名词,有“行列”的意思.如汉乐府《鸡鸣》:“鸳鸯七十二,罗列自成     

说“行”

“行”字的意义很多,本文所说的“行”的基本义是“能干”和“可以”。这两个意义的“行”的词性如何,是一个词还是两个词,目前说法不一,且未见明确的论述。本文试图从语法和语义特征的区别上论证一个是形容词,一个是动词,文中分别称之为A行和V行。本文还将A行V行跟词性相同的“可以”作些比较。     

也说“硕士生不如中专生”

近日,有用人单位和人大代表说,现在的研究生不如以前的中专生。此话未免偏颇。从总体上看,当下的研究生,无论是综合素质、外语水平,还是有关能力肯定会比当年的中专生强。     

“表里不如一”

A.英语句中的肯定意义,否定表达:在学习英语的过程中,我们会碰到某种句型,从形式上看是否定的,但就其意义而言,它们又都是肯定的.这种表达法与其语言习惯、词组结构、单词本身以及某些俗语有一定的关系.这类句子有时比肯定句显得更生动.下面就这类句子的构成,作些归纳,供大家参考.     

对孩子说“行”

一对喜爱音乐的年轻夫妇希望自己的孩子成为一名提琴手,在孩子6岁的时候,他们买了一把小提琴,把孩子送进一个少儿提琴班学习,每天傍晚下班后,又把他带到公园里练琴。起初,孩子拉琴像拉锯的声音一般难听,2个月后,他已能拉出与二胡差不多的音色。可是,很长一段时间,孩子的琴艺再没有长进,同班别的孩子,已经拉得像模像样,而他拉出的琴声,一直跟二胡声无异。这对夫妇开始不耐烦了,他们甚至怀疑自己的孩子没有音乐天赋。一天傍晚,当儿子拉完一支练习曲后,忍无可忍的父亲终于骂出了口:拉得真难听,你真是窝囊废!骂完,自顾自走了。孩子整个儿愣在那儿,眼泪流满稚嫩的脸。这一幕,刚巧被一位到公园散步的女教师看     

谭胜蓝：谁说女子不如男

她是一个独生女，没有阳光雨露，却肩负家庭重担；她是一名贫困生，没有垂头气馁，却微笑坦然跟贫困作斗争11年。“贫困并不可怕，可怕的是甘于贫困而不能自拔的心态，可怕的是你没有自强自立的行为!”她凭借自己坚强的毅力和勤奋的精神，从初中到大学一路克服苦难，过关斩将，在2001年以优异的成绩考入中南大学湘雅医学院临床医学专业（七年制），在大学期间两次获得特等奖学金，在《中南大学报》上发表文章20多篇。     

一技一文一评：会“说”

在语言描写中,常会出现“说”,如果一律用“某某说”,就会显得单调。可以适当调整,使“说”灵活多样,吸引读者。一、“说”的位置。“说”的位置可分三种,根据情节灵活安排,以《皇帝的新装》为例：     

启蒙教育：多对孩子说“你行”就会真的行

蒙者,蒙童;启者,启迪;所谓启蒙,就是按照婴幼儿的身心特点和接受能力,采用科学的方法,即情即景地用听得见、看得到、摸得着、理解得了的事和物对其感官和大脑进行刺激,促进其大脑发育,开发其大脑空间。用当前一句时髦的话讲：就是拓展“内存”,为其以后的认知教育（学习文化知识）创造良好条件,做好充分准备,打好坚实基础。     

数学：谁说女子不如男

12月的月考中,尽管语文和英语成绩都很好,但数学成绩却一落千丈,这让刚刚跨入高中的女生赵洁感到无比沮丧,在日记中如此宣泄。你是否也有类似的烦恼,觉得越长大学数学越吃力？面对班上那帮天天下课就往操场上跑、数学成绩却高分依旧的男生,是羡慕还是嫉妒？     

一寸一寸的欢喜

我是一个寻常的语文教师,在平凡的语文课堂上,苦心经营自已的语文小天地,如此而已。在语文教育各种思潮与主张充斥的今天,我常想：热闹是他们的,我什么也不要。     

“三高”不如“一高”

朋友，您听过这样一个寓言故事吗？[第一段]     

对自己说“行”

住在我隔壁的小李夫妇总希望自己的孩子长大后能成为一名出色的小提琴手。于是,在他们的孩子5岁时,买了一把小提琴,把孩子送进一个少儿提琴班学习, 每天傍晚还把他拉到公园里练琴。起初,孩子拉琴像拉锯的声音一般难听;两个月后,他已能拉出与二胡差不多的音色。可是,很长一段时间,孩子的琴艺再没有长进,同班的别的孩子已经拉得有模有样了,而他拉出的琴声,一直跟初学二胡者无异。     

对自己说“行”

住在我隔壁的小李夫妇把孩子送进一个少儿提琴班学习,每天傍晚把他带到公园里练琴。起初,孩子拉琴像拉锯的声音一般难听;两个月后,他已能拉出与二胡差不多的音色。可是,很长一段时间,孩子的琴艺再没有长进,同班的别的孩子已经拉得有模有样了,而他拉出的琴声,一直跟初学二胡者无     

一寸一寸地变得柔和

<正>柔和的反义词是猛烈、剧烈、激烈。在凌厉的时代,想找到柔和的观念——具体表现为生活上的温和,教育上的耐心,思想上的容忍,人与人交往中的友善、慷慨、宽厚等,也许并不容易。我们似乎不相信并热爱柔和的价值。什么是柔和?柔和如水,温如春光。柔和,是坚信人类最需要的是爱与自由,最理想的生活,是如行云在天,如流水在地,如春天万物欣欣、各得其所。什么是柔和?想想你坠入爱河时,那些美丽的时刻,     

百“讲”不如一“见”

一天,上午游戏活动结束后,看看离吃午饭还有一点时间,我就让小朋友坐在院子里,看我给自然角的植物换盆。(这件事我本打算是在下午下班后干的)小朋友们很有兴趣,他们瞪着充满好奇的眼睛,叽叽喳喳地说个不停:“花盆底真     

低年级阅读课：寻找一把童年之“尺”

观课评教是教学研究的有效手段,是教师专业成长的重要方式,有人更是提出了“评课文化”的概念。评课如何进行,王荣生先生一言以蔽之：“对教案或课例进行研究,关键是作学理的阐释,要在剥去教师个人因素之后揭示出一堂课的‘何以好’或者‘何以不好’。”     

校园文化之“说”与“行”

德育为先、育人为本。以邓小平理论为指导,尊重知识,尊重人才,营造良好的文化环境．是提高社会文明程度,推进改革开放和现代化建设的重要条件。为贯彻和落实党中央胡锦涛总书记提出的科学发展观,坚持三个代表,又好又快发展的精神,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民是社会主义现代化建设的根本需要。     

说“行人”与“寡妇”

《孔雀东南飞》是汉乐府诗中的名篇,诗的结尾,作者以浪漫主义笔法写道：“两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。”其中的“行人”与“寡妇”二句,注释者多译为“过路的人停留下来倾听,寡妇从床上起来心神不定地徘徊着”。这种解释,似觉不妥。第一,过路的人何以“驻足听”呢？曰：“因那鸳鸯的鸣声哀怨,故而停下来倾听。”但过路的人多种多样,是否都会为这鸳鸯的哀鸣而情动于衷呢？显然不可能。其次,从行文来看,这…