近现代世界高等教育中心的转移及其对中国高等教育的启示

随着近现代世界科学活动中心从意大利开始,经英国、法国、德国至美国,历经了四次转移,近现代世界高等教育中心也发生了类似的转移。分析、研究其中的原因,对中国高等教育的发展有着有益的借鉴意义。     

科学中心转移与高等教育中心转移之间的关系

在一定社会的政治、经济和文化背景下发生的科学技术发展与高等教育发展之间的关系十分复杂，学界对此并未取得一致的结论。然而，纵观世界科学技术发展与高等教育发展的历程，科学中心转移与高等教育中心转移之间存在着内在的联系。一般而言，高等教育中心形成于科学中心之前，高等教育中心的转移为科学中心的转移提供了重要基础与前提，高等教育中心的每一次转移都会直接或间接地引致科学中心的转移。     

高等教育中心形成规律及其动力机制初探

高等教育中心是西方现代高等教育在传入我国的过程中历史形成的一个个区域性高等教育基地。文章尝试探求它们形成和演变的规律,并从自然、政治、经济、文化等各方面对高等教育中心形成的动力机制进行了初步的探讨。     

高等教育中心区域形成与发展的多元分析

高等教育中心区域,是指基于某一特定的地域空间（通常为某一地区政治、经济中心城市及其附近地区）,以该自然区域内的一所或几所有着雄厚实力并在世界享有盛誉的著名高校为核心,在特定的政治、经济、文化和人口条件下形成的不同类型和等级规格的、相互联系的高校群落的集合体。当今世界范围内,     

论教育中心转移与科技中心转移的关系

本文把近代以来世界教育中心转移的曲线,与科学中心转移曲线和技术中心转移曲线相对照,发现了以下现象：一个国家先成为教育中心而后才成为科技中心;科技中心往往是在教育高峰期到来;先失去教育中心地位而后才失去科技中心地位;科技中心到来之后,教育曲线出现较大的波动;教育兴隆期越长科技兴隆期也越长,较短的教育兴隆期往往伴随一个较短的科技兴隆期。文章还对产生这些现象的原因作了简要的分析。     

世界教育中心的内涵、特征与战略选择——兼论以北京为代表的世界教育中心城市建设

世界教育中心是指在全球范围内起到教育理念、文化的影响或枢纽作用的一类地区,这类地区具有普遍认同的定性和定量衡量标准,同时受到不同历史时期政治、经济、文化的影响而具备不同的阶段特征。中国教育强国建设的推进依托于世界教育中心的建设。北京作为中国首都,在探索具有时代特征、中国特色的教育体系上具有领头羊的作用,从世界教育中心共性特征、阶段性特征和个性特征来看,都具有成为世界教育中心的现实基础,肩负着代表国家参与全球竞争和增强教育话语权、主导权的历史重任。在建设世界教育中心过程中,应深化完善高质量教育体系,推进教育、科技、人才融合发展,创新教育发展动能,进一步提升教育治理的精细化水平,为世界教育改革发展提供“北京方案”。     

论世界科学中心的转移

世界科学的发展总不是平衡的,它有一个地理中心,这个中心会发生变化。化震荡、社会变革、政府支持、财力保障、机制优化是引起变化的主要因素。中国已具有成为世界科学中心的可能性,抓住机遇、努力工作,使可能变为现实。     

俄罗斯联邦总理梅德韦杰夫建议合并大学以建立大型教育中心

2012年5月29日．俄罗斯联邦总理梅德韦杰夫要求通过缩减俄大学的数量．建立大型高等教育中心的方式,优化俄罗斯高等教育质量。     

世界大学排名比较分析与启示

本文以英国高等教育调查公司(Quacquarelli Symonds Limited,QS)发布的"QS世界大学排名"(QS World University Rankings)和上海交通大学发布的"世界大学学术排名"(Academic Ranking of World Universities)这两个具有代表性的世界大学排名体系作为研究对象,着重比较分析了这两个排名体系在2012年所发布的世界500强的排名信息。通过比较,本文发现虽然"QS世界大学排名"和上海交通大学的"世界大学学术排名"所选用的排名方法和指标体系不尽相同,但两个榜单却呈现出相同的特征:以英国和美国为主要代表的英语国家的高校在数量上处于绝对优势地位,且名次靠前。与之相反,入选的中国高校(包括大陆、香港和台湾地区的高校)无论从数量上还是名次上都处于弱势。像中国这样的非英语国家的高校要想在国际学术界拥有更多的话语权,必须注重学习国际先进教育理念和教学方法,同时要着重提高教育传播主体和客体,即教师和学生的国际化程度,才能在国际化进程中进一步提升自身的学术水平和国际影响力。     

建立面向世界、根植于中国的世界一流大学

正世界一流大学的建设在中国已经探索了十几年。在这一过程中,中国的大学在推进国际化、向世界一流大学学习方面取得了很多成绩:越来越多的中国学生和教师到国外一流大学访学、攻读学位,越来越多的外国学生和教师进入到中国大学中学习、任教、讲学,越来越多的课程和培养计划在中外一流大学中得到互认,越来越多的国外一流大学的     

科学与世界文明中心的转移

如同人的一生,文明也存在着生老病死.它的进化不是直线式的,而是经历着一个曲折的轨迹.换言之,社会文明的进化有兴衰变化,文明地带并不永远是文明地带,文明的中心是可以发生转移的.从最初的文明中心转移影响科学发展到科学发展直接导致世界文明中心的转移,经历了一个非常漫长的过程.     

黑龙江职业技术教育中心 黑龙江科技职业学校招生

黑龙江科技职业学校是经黑龙江省教育厅审批、省民政厅备案的正规全日制普通中等专业学校。黑龙江职业技术教育中心是经黑龙江省教育厅审批、省民政厅备案的高等教育机构,是东北师范大学、佳木斯大学、延边大学、吉林通化师范学院成人教育函授站。学校位于哈尔滨市,具有现代的办学管理理念和先进的教学实践设备。     

黑龙江职业技术教育中心 黑龙江科技职业学校招生

黑龙江科技职业学校是经黑龙江省教育厅审批、省民政厅备案的正规全日制普通中等专业学校。黑龙江职业技术教育中心是经黑龙江省教育厅审批、省民政厅备案的高等教育机构,是东北师范大学、佳木斯大学、延边大学、吉林通化师范学院成人教育函授站。学校位于哈尔滨市,具有现代的办学管理理念和先进的教学实践设备。学校致力于职业技能培训教育、统招中专和大专教育、成人学历教育。     

世界科学中心下的高等教育背景——以意大利为例

意大利是近代第一个世界科学中心的诞生地。世界科学中心的形成需要多方条件的支持,而高等教育正是其中必不可少的因素之一。分析讨论意大利形成近代世界科学中心过程中的高等教育背景,可以充分还原其发生发展的经过,更好地认知其历史成因。     

高等药学教育改革的思考

在全球生命科学突飞猛进,高新医药产业进入前所未有的发展阶段的当代,国际医药模式不断改良,传统的医药行业酝酿着翻天覆地的变化。药学是一门科技含量高、学科范围广、技术密集、应用性强的科学,是高新科技发展的重要领域和世界经济竞争的热点[1]。我国医药事业的发展和医药产业的竞争力要尽快赶超国际步伐,药学人才培养是关键。加之随着高等教育大众化阶段的步入,我国高等药学教育的发展面临巨大的机遇和挑战。结合药学科学发展趋势,探讨如何培养适应新时代药学科学发展和医药经济现代化建设需要的人才是当今时代所赋予的重任。     

科技传播与世界科学中心转移

世界科学中心从古至今经历了数次的转移,本文通过对历次科学中心的转移与科技传播关系的分析,认为科学中心转移的规律与科技传播力度有关,科技传播力度大的国家必然会成为科学发展的中心.分析当代世界科学发展的方向,现代科学发展使西方机械宇宙论统治地位出现动摇,而中国的整体论、有机论、系统论的科学哲学思想面临全新发展机遇,我国有可能成为下一个科学中心,并从科技传播学角度分析了我国成为新的科学中心面临的实际困难与问题及解决途径.     

世界城市高等教育多样性促进与繁荣机制分析

世界城市纽约、伦敦和东京高等教育的多样性内涵发展与协同创新,使其高等教育多样性走向繁荣.其中,大学—产业—政府协同创新系统,从组织功能、系统结构上具备了复杂非线性作用和跨层次整体效应,并且具有动态更新的能力.高度开放与有序竞争的世界城市高等教育系统,在大学—产业—政府系统发展需求导向与自我更新的非线性深度互动下,依靠政策法律外部环境的合理保障,有效地促进了世界城市高等教育多样性的持续发展、趋向繁荣.从自组织理论的视角,分析了世界城市高等教育系统在非线性作用下,系统不断地层次化、结构化,通过涨落自发地由无序状态走向有序状态、由低层级有序走向高层级有序,协同构建了世界城市高等教育多样性演化促进机制,为北京中国特色世界城市高等教育的发展提供可借鉴及参考的经验.     

中韩两国建设世界一流大学之比较

20世纪90年代至今,中韩两国在建设世界一流大学的过程中都取得了显著成绩,结合2004-2013世界大学学术排行榜,比较中韩两国的一流大学,可以发现中韩两国建设世界一流大学遵循的是两条完全不同的发展路径,中国的一流大学朝着规模化的方向发展,而韩国的一流大学朝着小而精的方向发展。同样作为东亚国家,中国和韩国在建设世界一流大学的过程中必须找准自己的定位,并相互借鉴。     

逐渐趋同：世界高等教育关键词

今天的高等教育正在经历前所未有的变化。这种变化的典型表现就是高等教育的民主化、大众化、普及化、终身化、信息化、国际化等。更为重要的是,这些变化使国际高等教育日益趋同,因为这些变化不单单发生在某一所大学,也不仅仅发生在某一个国家,而是几乎发生在所有国家的高等教育机构里。     

法国“双轨制”下的世界一流大学建设——以巴黎高等师范学校为例

"双轨制"高等教育体制为法国奉行二百余年的精英教育模式提供了最有利的政策支持。巴黎高等师范学校作为在法国打造世界一流大学国家战略及若干项政策支持下从精英教育中走出的世界一流大学,在一流的师资建设、人才培养和学科发展目标及国内外校际交流与校企合作战略、校园内外的精神文化建设等方面对我国当前高等教育"双一流"建设工程极具借鉴意义。