乡村振兴背景下乡村学校文化教育发展问题探析

乡村振兴战略赋予乡村学校文化教育发展新的历史使命。乡村学校作为乡村办学机构,其承载着乡村政策宣传、乡村文化振兴和乡村人才培养等重要责任。在城镇化、现代化发展进程中,有的乡村学校文化教育发展难免在一定程度上存在迷失方向、缺乏乡土特色的现象。基于乡村振兴战略相关要求,乡村学校文化教育在发展过程中应顺应乡村社会转型发展要求更新育人理念,筑牢乡村文化根基;凸显文化自信,重视校园文化引领;活用教学方式,助推乡村文化内化;加强师资培育,担当文化振兴使命,助力乡村振兴。     

河南省信阳市乡村生态振兴的实践与路径

生态振兴是乡村振兴的五大路径之一,是推动人与自然和谐共生,走乡村绿色发展之路的必然选择.河南省信阳市是传统农业大市,信阳的乡村生态振兴经验具有典型性和代表性,对其深入研究可为我国乡村振兴尤其是中西部地区乡村振兴提供借鉴和参考.     

乡村文化振兴背景下乡村学校文化建设的困境与策略研究

乡村学校是乡村文化振兴的"孵化器",乡村文化是乡村学校文化的"根基".乡村学校文化建设应植根于乡村文化,乡村文化振兴,乡村学校是着力点.乡村学校文化建设面临乡村学校文化能人困境、家庭期望和文化环境困境、效益困境和财政困境.乡村学校文化建设要抓住时代脉搏与契机,与乡村文化振兴战略密切结合,与乡村文化振兴相呼应,两者协同发展.     

视角新颖的乡村教育发展研究之力作 ——评《社会资本视角下的乡村学校变革研究》

进入21世纪以来,国家把振兴乡村教育事业、推进义务教育均衡发展作为重要教育政策指向.党的十九大提出"乡村振兴战略",中共中央、国务院在2018 年2 月出台《关于实施乡村振兴战略的意见》,提出优先发展乡村教育事业.乡村学校是乡村教育的实践者和承担者,乡村学校的变革发展关系着乡村振兴和乡村教育事业的发展.淮阴师范学院刘国艳教授的《社会资本视角下的乡村学校变革研究》一书,是乡村教育振兴研究的力作.     

民族学视野下的乡村振兴研究

乡村振兴的实质是文化的振兴和文化的自觉,是一种自下而上的力量和自上而下对策的有效对接.如果没有文化自觉和文化自决,乡村振兴的发展是虚无的.不同参与者的平等"对话"是乡村振兴的基本前提,乡村主体的"参与"是乡村振兴的必由之路,对话、参与是文化自觉的一种呈现.通过自觉的"对话"与自觉的"参与"是乡村振兴的路径选择,也是民族...     

乡村振兴战略背景下乡村产业经济融入地理教学的现状与路径

一、乡村产业经济知识融入地理教学的意义 1.有利于学生理解乡村振兴的战略意义 乡村振兴的关键是产业振兴.中共中央、国务院印发的《乡村振兴战略规划(2018—2022年)》中提到:乡村振兴,产业兴旺是重点.实施乡村振兴战略,深化农业供给侧结构性改革,构建现代农业产业体系、生产体系、经营体系,实现农村一、二、三产业深度融合...     

新时代乡村人才振兴的路径探析

人才是经济社会发展的第一资源,人才振兴是乡村振兴的重要一环.当前,乡村存在缺乏本土人才、吸引不住人才、留不住人才等问题.对此,探析新时代乡村人才振兴路径,以实现乡村人才振兴.     

陕西职业教育服务乡村振兴的问题及对策

全面实施乡村振兴战略是建设社会主义现代化强国的重要战略之一,制约陕西乡村振兴战略实施的主要因素是以"人"为核心的劳动力资源.职业教育是培养乡村人才,推动乡村发展的重要抓手.文章通过梳理职业教育在服务陕西乡村振兴的应有之义,深入分析存在的问题,有针对性地提出了对策建议,包括:调整人才培养面向,在服务乡村振兴中主动融入、积极作为;依据需求供给人才,在服务乡村振兴中充分发挥育人主体作用;推动人才精准培养,为职业教育服务乡村振兴强化人才支撑;多方协同加强制度建设,为职业教育服务乡村振兴提供有力保障.     

新时代乡村人才振兴的路径探析

人才是经济社会发展的第一资源,人才振兴是乡村振兴的重要一环.当前,乡村存在缺乏本土人才、吸引不住人才、留不住人才等问题.对此,探析新时代乡村人才振兴路径,以实现乡村人才振兴.     

重塑教师教育培养体系着力打造优秀乡村教师

在迎接中国共产党成立一百周年的重要时刻,我国脱贫攻坚战取得了全面胜利.教育在脱贫攻坚中发挥了基础性、先导性和持续性作用.乡村振兴必先振兴乡村教育,而振兴乡村教育的关键是乡村教师队伍建设,核心是培养一批又一批优秀乡村教师.     

以基层党建引领乡村全面振兴的路径探析

基层党组织是确保党和国家关于乡村振兴战略的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础.以基层党建工作引领乡村振兴是推动乡村振兴的根本保障.新时代以基层党建引领乡村振兴,必须着力强化基层党组织和基层党建工作的政治引领、思想引领、方法引领、素质引领和作风引领,为乡村全面振兴奠定扎实基础,提供可靠保障.     

从助力脱贫攻坚到助力乡村全面振兴——农村教育发展主导性任务转换与战略议题

2021年是“十四五”开局之年,是脱贫攻坚与乡村振兴的衔接之年,教育从助力脱贫攻坚转向助力乡村全面振兴.为明晰教育助力乡村全面振兴内涵,需要明确乡村全面振兴愿景与农村教育发展主导性任务.乡村全面振兴可以从农村社区宜居化、农业现代化、农民职业化三个维度考察.从农村教育主要矛盾看,促进农村教育更加公平、更高质量发展是农村教...     

新时代背景下乡村文化振兴的现实意义及路径选择

新时代背景下,我国建设乡村文化已经颇见成效,但仍与乡村振兴的要求相去甚远.文化振兴是否有效,直接关系到整个乡村振兴的成效以及传统文脉的传承.找寻振兴乡村文化的路径,不仅对新时代我国实现乡村文化振兴战略具有一定的理论意义,在实践中也将为解决乡村振兴中存在的问题提供一定的应用选择.因此,分析讨论了 乡村文化振兴的现实意义,...     

民族地区职业教育助推乡村人才振兴动能研究

"人才振兴"是实施乡村振兴战略的重要问题.职业教育助推乡村振兴已经在理论和实践领域被公认为有力抓手、重要途径,实施乡村振兴战略,不是需不需要职业教育的问题,而是如何办好职业教育,更充分地发挥职业教育功能的问题.从职业教育助推乡村振兴的意义入手,理顺两者融合发展的内在逻辑,分析乡村振兴发展中的制约因素与职业教育动能;提出...     

地方高校服务乡村振兴的实践探索 ——以韶关学院为例

地方高校服务乡村振兴有其天然优势和动力来源.主动参与、全力参与、有效参与乡村振兴,是地方高校发展的需要,是乡村振兴对地方高校提出的挑战和要求,也是地方高校服务社会的直接体现.韶关学院助力乡村振兴、支持农业发展,开展教育服务和传承地方文化的实践探索具有积极的借鉴意义.     

县域中等职业教育服务乡村人才振兴的路径研究

乡村人才是乡村振兴战略的核心,亦是乡村振兴的内生动力.作为与乡村社会发展联系最为紧密的教育类型,县域中等职业教育是开发乡村人力资源的重要形式,在服务乡村人才振兴方面发挥着重要作用.通过对江西县域中等职业教育服务乡村人才振兴的调查发现,县域中等职业教育服务乡村人才振兴面临的办学条件、管理体制和乡村人才供需矛盾问题亟待破解,具体表现为县域中等职业教育的发展与布局不均衡、乡村人才供给与需求不匹配、县域中等职业教育与乡村社会生态相脱嵌等多维困境.为此,针对县域中等职业教育办学条件及管理体制问题,需要启动中等职业教育提质工程,同时以推进科技学院建设为切入点,统筹解决中等职业教育管理体制等问题;破解乡村人才供给矛盾问题需要对乡村人才供给与需求开展调查,在此基础上启动乡村人才学历提升和技能提升工程,实行定向培养和精准培训,全方位地服务乡村人才振兴.     

职业教育服务乡村振兴的贡献测度——基于柯布-道格拉斯生产函数的测算分析

职业教育作为跨界融合的教育类型,在乡村振兴过程中不仅能够优化农村人力资本,还能提升生产要素的利用效率.然而,职业教育对乡村振兴的真实贡献率却始终处于"黑箱"状态.以熵权法为基础,通过构建乡村振兴发展指数,并以柯布—道格拉斯生产函数为基础测度职业教育对乡村振兴的贡献率,发现职业教育服务乡村振兴效果显著,贡献率高达16.19％,投资回报比可观;职业教育对乡村振兴的贡献存在地域差异,东部地区最优,中部地区塌陷明显;乡村振兴的速度与职业教育贡献率存在明显偏差,东部地区乡村振兴进入集约化发展阶段.为增强职业教育与乡村振兴的精准匹配程度,需要设立项目制经费,保障职业教育服务乡村振兴的持续性;优化经费使用监督机制,提升职业教育区域服务能力;谋求发展共生,打造职业教育与乡村振兴的利益共同体.     

改革语境下职业教育服务乡村振兴战略能力提升研究

自乡村振兴战略提出以来,我国农村经济社会发展取得了重要进步.乡村振兴战略的实施,也为职业教育发挥社会服务职能提供了广阔的空间.职业教育作为一种类型教育,肩负着为乡村振兴战略提供智力支持与文化支撑的现实作用.在乡村振兴战略稳步实施与国家职业教育改革深入推进的关键交汇期,职业教育服务乡村振兴战略能力提升还面临供需方向错位、理实结合松散、城乡文化游离和校村联系脱节的困境.基于此,需要职业院校转变思想,构建乡村振兴人才供需生态圈;知行合一,强化乡村振兴的技能人才链建设;铸魂职业文化,打造乡村振兴文化示范体;加强校村合作,创新乡村振兴两元主导面,最终实现职业教育改革与乡村振兴战略的良性互动发展.     

广西涉农高职院校开展乡村振兴人才培养现状

实施乡村振兴战略,是党中央和国家的重要决策部署,是新时代"三农"工作的总抓手.在此背景下,从广西涉农高职院校是否将乡村振兴战略纳入人才培养方案,是否为广西乡村振兴培养对标人才等方面进行研究,分析广西涉农高职院校服务区域乡村振兴的人才培养情况,并提出人才培养建议.     

乡村教师服务乡村振兴战略的能力结构问题调查研究

乡村振兴战略的实施离不开乡村教师的参与,乡村教师参与乡村振兴战略需要特殊的能力.调查研究发现,乡村教师服务乡村振兴战略的能力结构存在问题:乡村教师在促进乡村产业兴旺、开展乡村生态文明和乡风文明教育、协助治理乡村社会及帮助改善村民生活质量等方面的能力均比较薄弱.同时,乡村教师服务乡村社会的自信力也不够.根据乡村教师服务乡村振兴战略的能力现状和现实可能性,可以从乡村教师能力建设的内在规律、乡村社会内在需求和国家层面的政策保障机制三方面采取对策,提升乡村教师服务乡村振兴战略的特殊能力.