家园携手共同成长

如何发挥家长们的优势和资源作用,如何才能做到“家园同步”教育好孩子是我园近年来研究的主题。我们通过教师与家长真诚的沟通与交流,通过家园共育,使幼儿、家长和教师共同得到提高。一、在真诚的沟通中达成共识观念是行为的先导。家长是否应该参与孩子的教育?对这个问题的认识与理解,直接决定着“家园同步”教育的深度与广度。因此,我们把“转变观念,达成共识”放在了研     

家校携手——爸爸和孩子共同成长

父亲的教养态度以及教养方式对孩子个性、学习成绩、性别角色意识的形成等有着举足轻重的作用。针对父亲角色缺失现象,文章从设立“家长学校”、开展“家长开放日”活动、开展趣味性的亲子活动、开展“我和爸爸一起读”活动、开展“我对爸爸说爱你”活动等方面,对加强家校合作,促进爸爸和孩子共同成长进行探讨。     

家校携手共育 让学生收获成长的正能量

素质教育的不断推进,培养高素质、高文化的全面学生教育要求让德育教育成为当下小学教育中的核心内容。德育教育不仅要依靠学校与教师的努力,更需要发挥家长的作用。只有让家长与学校教师密切配合,"双管齐下"解决当前部分小学生存在的一些"负能量"问题,才能有效地将负能量转换为正能量,让学生向着积极、阳光、健康的方向茁壮成长。     

我们共同收获

时间过得真快，不知不觉问已经是一年过去了。在读、作、编三方的共同努力下，《福建职业与成人教育》一篇篇，一期期，好比“粒粒稻谷积巨箩，涓涓细流汇大河。”让我们一起为一年的工作与收获而欣慰与自豪!     

携手成长

两年前,上帝赐予了我一个天使般的女儿,我有幸成了—位母亲。然而,在5月,这个因为有了母亲节而有些特殊的日子里,我头顶着伟大母爱的光环,身心却沐浴在付出之后的无尽收获之中——     

共同成长

流,大脑袋,天庭饱满,浓眉大眼,嘴角分明,明朗而有个性。在《宝贝成长日记》里,我对儿子的名字作了这样的诠释:“流”,云水之性格,不安于现状,始终前进,此其事业之进取心也;水流遇阻而冲击之,遇洼而注灌之,聚集点滴,随遇而安,似柔实刚。     

共同感受 共同分享 共同成长

我曾在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。     

共同感受 共同分享 共同成长

我曾在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告时说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。     

我们在参赛中成长

比赛之路： 海选 在多多1岁7个月时,我们逛超市遇到了贝因美举办的冠军宝贝大赛全国海选,我抱着带孩子去玩的心态参加了比赛,没想到多多竞获得了第一名,并代表郑州赛区参加两个月后的河南省复赛。     

共同努力 携手成长

新的一年又到了,《科学课》杂志全体同仁谨向辛勤耕耘的广大小学科学教育工作者真诚地道一声:新年好!祝愿大家在新的一年里取得更大的成就!在长期的办刊实践中,我们秉持"编研结合、以研促编"的办刊思路,通过杂志这个平台,与广大小学科学教育工作者保持着经常的联系,也时常参加一些地区或学校的教研活动,与一线教师研讨交流。     

共同努力 携手成长

新的一年又到了,《科学课》杂志全体同仁谨向辛勤耕耘的广大小学科学教育工作者真诚地道一声：新年好!祝愿大家在新的一年里取得更大的成就!     

我们携手成长

眨眼,2006年就从我们指尖在键盘上翻飞的间隙溜走了.去年,刊物注重的是数学课程改革中的热点与难点问题.今年,我们的主题是关注数学教师的专业成长.我们深知,数学教师异常辛苦“,黑板上写下的是真理,擦去的是功利”.虽然,数学教师们在孜孜不倦地引导学生探索真理,忘却了自己的功利,但自己的成长是不能忘却的.因为如果没有自己的成长,就不可能有学生的茁壮成长.为此,《湖南教育·数学教师》将着力打造数学教师成长的平台,着力解决老师们在数学教育中遇到的一些重要而实际的问题.     

研究性学习:共同学习 共同收获

根据教育部最新颁布的《全日制普通高中课程计划》,在普通高中必修课中设置“综合实践活动”,“包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践4部分内容”。这中间,“研究性学习”是一个全新的内容。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者。毫无疑问,这一新课程的设置是符合教育的发展趋…     

在交流中共同发展共同收获

记得今年“五一”最后一天假 ,我校行政领导与准备参加课改赛教课的九位学科老师坐在了一起 ,采用学科“整合备课法” ,进行集体备课。各学科教师先谈自己的备课设想 ,并对别人的设想提出意见和建议。我们认为 ,这种备课过程是集体智慧和个人智慧相结合的过程 ,是新教学理念不断深化的过程。　　给我印象很深的是 ,当每位参赛教师都谈完自己的备课设想后 ,会议室里沸腾了起来。“什么样的课才是好课 ?”大家七嘴八舌 ,有的据理力争 ,表明自己的设想 ,努力争取别人赞同 ;有的提出反对意见 ,表示坚决否定 ;还有的表现出了困惑等等。作为校长 ,…     

我们共同成长

苍茫的林海里,有一棵小树,它虽身单力薄,却俏然挺拔。历史老人担心地对它说:“孩子,你这身子骨可不算硬朗。知道吗,真正划在你身上的年轮才只有5个圈圈儿哟!”小树听了微微一笑说:“可是,我还在成长啊……”这棵叫做《学子》的“小树”,在原《中专天地》的基础上开始了茁壮成长。如今,《学子》更多地融入了责任和使命——它要走进莘莘学子的心灵深处。它要与学子们携手同行、并肩共进!     

四位一体共同成长

在教改不断深化的今天,将园本教研视为幼儿园可持续发展的重要支持,视为提高保教工作质量的重要途径,更视为扶助教师专业成长的重要手段,已成为业内的共识。但随着“园本教研制度建设”的深入推进,我们逐渐感到：争先恐后地立项课题、满腔热情地撰写论文和报告,并没有带来我们期待的质变,特别是片面地将论文获奖视为判断幼儿园教研能力、水平的指标,使教研陷入盲从的误区。     

亲子共同成长

大手携着小手，但也可以这么说：小手携着大手，我们一起跨入了2000年。2000年将是“终身学习新理念进一步深入人心的一年，也是亲子共学、互学，共享家庭学习乐趣，进一步推广学习型家庭”的一年。     

我们共同成长

目的:用抗震救灾英雄少年的感人事迹和崇高品质教育青少年学生,培养他们自强不息、珍爱生命的优良作风。背景:汶川地震灾区少年儿童表现非凡,涌现出了许多勇敢坚强、可敬可爱的抗震救灾少年英雄。我校积极响应全国少工委的紧急部署,参加     

百变签到 收获成长

<正>晨曦徐徐拉开了帷幕,一个绚丽多彩的清晨,带着清新、和着童音来到我们身边。小班幼儿也由每天清晨的签到开启了愉快的一天,这是一个从无到有的过程。今天,就与大家一起分享我班签到环节的发展过程。“在这里!”——如期而至的声音每天早晨幼儿踏着轻快的步伐向活动室走来,一声清脆的“老师早”完成了他们第一个郑重的入园仪式。最近,他们迷上了“动物找影子”的小游戏,基于幼儿的兴趣,清晨的入园签到环节就从小动物找影子开始了。问好过后,幼儿就迫不及待地直奔签到柜,柜子上都是大家精挑细选出来的形象代言人——各种小动物。接下来,幼儿要为自己的小动物找到影子,才算完成签到。