科任教师在班级管理中的困惑与对策

科任教师在班级管理中起着非常重要的作用,但由于制度以及人为因素,绝大多数学校更强调班主任在班级管理中的重要性,而科任教师参与班级管理的作用并没能很好地发挥出来。在分析科任教师参与班级管理存在若干困惑的基础上,简要阐述了造成班级管理困惑的原因（缺乏班级管理的意识,对参与班级管理的角色认识存在误差;职责不明,与班主任之间缺乏交流）,并对科任教师在班级管理中的职责定位进行了思考（树立班级管理意识,教师之间加强交流,完善班级管理制度）。     

浅谈任课教师对学生的管理

古人云：“师者,传道授业解惑也。”英国哲学家弗兰西斯·培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”原国家教委颁布的教师任职条件中规定：“在课内外对学生进行思想品德教育,担任班主任或组织辅导学生课外活动”是教师职责之一。但是,由于多方面原因,在现实教学中有一定比例的任课教师,在对待教师管理职责即育人职责的认识和实践上存在误区。误区之一：任课教师缺乏“参政议政”的思想意识,认为学校管理工作是校长或一部分领导的职责;学生纪律和思想问题应该由班主任或德育处负责;教师…     

小组合作微组织体的构建与教育功能的发挥

社会学意义上的组织体,不是一个松散的人群结构体。通常情况下,它是体现人际关系的一个组织系统,有结构层级,可产生系统功能。按照系统论观点,一个管理系统,三级结构体系的效能最佳。班主任在班集体建设中,一抓到底,事无巨细,其执行力和影响力,直接下达到每一个学生。这样的管理体系,班主任的精力消耗巨大,是他力所不及的。"班主任职责‘无疆界’与精力有限发生矛盾怎么办?"——这个问题体现了班主     

班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议

《品德与生活》是我国新一轮基础教育课程改革所设立的新课程.在现有师资相对缺乏和混乱的情况下,班主任兼任《品德与生活》教师的现象大量存在且利弊并存.其优势在于:建立课程与生活的互构联系,提升课程的有效性;有利于班主任对班级工作的管理;提高课程资源的利用价值;有利于学生的个性化发展.影响班主任发挥课程功能的因素主要缘于:品生课不参与高利害评价,兼课教师课程执行的责任感不强;班主任工作量增加,教师投入时间、精力有限;班主任把课程等同于日常德育过程,教学缺乏专业的设计.班主任在履行《品德与生活》课教师时应驱利避害,不断完善.如明确课程责任,树立正确的角色意识;发挥班主任优势,充分利用各种课程资源;加强教师之间的合作,资源智慧共享;学校建立支持机制,提高教师工作效率.     

浅析高中班主任管理工作

班主任的工作职责非常重要,班级的管理离不开班主任。本文主要讲述了高中班主任管理工作中存在的问题,例如管理方式不当、忽视了对学生全方面的管理以及管理工作缺乏理论指导等。针对这些问题提出了一系列的解决对策,有采取多种形式的管理方法,培养创造性的人才;要不断地参加对班主任进行的培训,提高自身素养;发挥班干部的能动性,与班干部积极合作;要不断地与学生进行交流,拉近和学生之间的距离。     

初中班主任的管理方法和技巧分析

班主任在初中教育阶段扮演着重要的管理角色,初中每个班级都有至少一个固定的班主任。班主任的职责就是管理好班级秩序,为班级中的每个学生提供良好的学习氛围和环境。初中班主任的职责看似简单,实则在开展班级管理工作过程中有很多需要注意的管理方法和管理技巧,针对不同的学生要因人而异地进行有效管理。本文针对初中班主任在管理班级过程中要运用的管理方法和技巧进行了分析研究。     

创新教育中班主任的角色调整

传统意义上的班主任主要是“管理者”，其职责主要是遵照校方的各项规章、纪律组织、管理好本班的学生。实践证明，这种以班主任为中心管理下的学生多依赖性强、独立性差，缺乏主动性、创造性。 　　现代教育意义上的班主任，不仅是班级的“组织者”、“管理者”、“学生的知心朋友”，而且是“父母代理人”、“学生身心健康的咨询者”……其职责决定了对学生的影响最大。可见，全方位的育人是班主任的首职。在全面推进素质教育的今天，班主任在所有各学科教师中在学生接受教育的全过程中的作用就显得尤为重要。因此，班主任老师的素质高低…     

班主任如何与学生建立和谐、融洽的关系

在班级管理的日常工作中,班主任经常会遇到一些学生对老师的态度总是近而远之,这类问题的症结就在于学生与班主任老师的关系不是很融洽,甚至产生抵触。针对这一情况,作为班主任应该采取什么样的方法和手段以调整这种师生关系的不和谐,最终化解可能会影响班级凝聚力因素,这是每一位班主任老师的职责。     

找到小组的核心人物——组长如何选

当我们班主任在谈到小组化班级管理模式中的小组长时,都会很自觉地认同组长在小组中的核心地位。然而,在现实班级管理工作中,可能由于小组管理域的天然缺陷——局限于小组,而班主任的班级管理工作却要着眼于全班,因而,不乏班主任老师总在自觉与不自觉间,忽视了对组长的选任。其主要体现为:一、在班级干部职责设计时,组长的职责不明确。当然,这里的"不明确"并不是说班主任没有进行组长职责分工,而是在职责分工中或是对     

人本理念在初中班级管理中的应用研究

班主任在学生成长路上具有重要的引导作用,学生在日常生活中接触最多的就是班主任。因此,班主任应该重视自己的职责,充分将人本理念运用到班级管理中。本文对人本理念在初中班级管理中的应用进行研究,以供参考。     

关于当前小学班主任专业化提升的途径思考

班主任的合理管理是整个班集体工作有序开展的重要前提,而对于小学阶段的学生来说,班主任更是引导和监督他们正确行为实施的重要角色。但目前有部分小学班主任没有意识到自身职责的重要性,只是简单地对班级工作加以管理,没有充分地注重学生的成长需求,缺乏专业性。因此,提升小学班主任的专业化培养变得刻不容缓。本文结合班级实际管理工作以及自身的经验,分析提升班主任专业化的必要性,再根据其专业化工作的开展,探索提升的途径,保障班主任工作的顺利开展和高效落实。     

高校新生班级设立助理班主任的探索与研究

高校学生管理工作中实施助理班主任制度,既有利于提高学生的管理能力和管理水平,也有利于学院与学生之同的沟通,从而促进学院学生管理工作的稳定发展。本文主要总结鹇述了“学生助理班主任”的班导模式的概念和意义,助理班主任的职责及进一步作好该工作的一些建议。     

小学班主任专业化发展现状及对策研究

一个班级顺利开展工作的基础就是班主任的有效管理。对于小学生而言班主任更是作为重要角色给予其正确的引导与帮助。然而目前在班级管理过程中大部分班主任对自身职责的重要性没有正确认识,也没有充分发挥自身引导作用帮助学生成长,仅是简单管理班级工作。因此,小学班主任专业化的提升迫在眉睫。     

论高校研究生班主任的双重角色定位

研究生班主任角色定位问题是建设一支高水平班主任队伍过程中首先要解决的问题。目前．研究生班主任角色定位缺乏合理性：身份不明确;职责不清晰：工作繁杂化。研究生班主任的双重角色定位（德育教师和管理干部）为其今后长远发展搭建了平台．但研究生班主任如要通过既定的角色开展工作．仍需提供实现双重角色定位的有利保障。     

高中班主任管理之德育教育开展方法探析

良好的德育意味着学生的思想完善、品德优良、三观端正.教师的职责为教书育人,所以在进行日常工作的时候,教师不仅要对理论知识进行教授,还需要让学生成为品行优秀的人.而班主任是管理班级的主体,有着培育学生的义务,所以在进行班级管理时,班主任需将德育教育重视起来.本文从发扬民主、真挚情感、转化思想三个方面入手,阐述了高中班主任管理之德育教育开展方法.     

浅谈班主任的意识培养

一、班主任意识的解析及作用　　在心理学上 ,意识是指自觉的心理活动 ,即人对客观现实的自觉反映。它的主要特征包含自觉性、能动性和特约性 ,班主任的意识内涵也不外乎这三点。班主任意识 ,就是指班主任对其担负的职责和与之相适应的身份、地位、权利和义务的认识。所谓身份和地位是指班主任在学校、社会、班级中的身份和地位。所谓权利和义务指班主任对自己职责的权利和义务。班主任意识作为一种认识 ,以其特有的职业观念形成并逐步完善于教师的头脑中 ,对自己所从事班级工作的职责具有一定的指向性和能动性 ,对自己的教育行为起着调节和…     

浅谈高中班主任管理工作的技巧

当前,在学校的各项工作中,班主任不仅仅肩负着 教书育人的重大职责,也为学生的健康成长和发展提供着有力 的保障。因此,无论在学生的日常学习生活方面,还是在学校 的层层管理任务中,班主任都发挥着重要的作用。本文通过对 当前教育背景下高中班主任的日常管理工作进行分析,长期提 高高中班主任的管理能力。     

班主任实施综合实践活动课程的利弊分析

综合实践活动课程是我国教育改革发展过程中衍生出的综合性课程,其师资问题一直是制约课程有效性提升的主要因素,在师资力量相对缺乏的教育条件下,很多学校的综合实践活动课程都是由班主任兼任的,其任职优势在于能够有效搭建课程与生活之间的联系桥梁,充分明确学生的个性化发展差异,制订出具有针对性的教育计划,全面提高课堂资源的利用价值。但其不利影响在于,班主任教学精力有限,欠缺教学指导能力等,这就需要班主任在教学开展过程中做好教学角色的转换,不断开发新的课程资源,与学生建立良好的师生关系,实现智慧共享。     

班级管理中高中班主任的陪伴研究

陪伴是班主任班级管理的基本策略,陪伴缺失会影响班级管理、学生成长和师生关系建构。高中阶段的学习比较紧张,且学生思想发展处于关键的转折期,班主任陪伴的重要性尤为突出。当前班主任陪伴缺失与缺乏班级情感、思想认识偏差、实践无技巧等因素有关。班主任要合理有效地加强陪伴：深化陪伴内涵理解,端正职责认识;优化班级管理思维,重视陪伴作用发挥;学习更多方法技巧,提高陪伴行为质量;深化个人教育情感,夯实陪伴基础。     

小学班主任专业化发展现状及对策

班主任是班级管理的关键,班主任的专业素质直接影响到班级管理质量,因此,有必要研究小学班主任专业化发展现状,针对小学班主任班级管理中存在的问题进行详细的分析,提出有效地促进小学班主任专业化发展的对策,明确班主任职责,加强制度建设,转变教学观念,提升小学班主任专业素质,促进班主任专业化建设。