营造融合氛围 建设和谐校园——柳河县实验小学注重培育和谐校园文化

现代社会是一个充满竞争的社会，各种职业都面临着巨大压力。教师职业面临的压力更大。压力过大，或超过教师的承受能力，不仅会影响教师的工作积极性，还使教师降低工作效率，而且有损教师的身心健康。因此，怎样帮助教师调整心态，正视压力，以正确的心态面对压力，就成了加强教师队伍建设，全面提高教师心理素养的重要问题。多年来，我校依托工会组织营造了和谐的工作氛围，减轻教师压力，愉悦身心，共建生命家园，取得了明显效果。     

高校教师心理压力浅析

教师职业是一个容易产生心理压力的职业。在竞争日益激烈的今天,教师心理负担十分繁重,心理压力不断增加。面对来自社会、工作、学校、生活方面的一系列压力,有的教师积极地将压力化为动力,但也有教师表示自己正面临心理枯竭,来自各方面的压力使他们处于难以应付的状态,甚至有教师无法调节心理偏差而产生心理障碍或心理疾病。     

高校教师心理压力浅析

教师职业是一个容易产生心理压力的职业.在竞争日益激烈的今天,教师心理负担十分繁重,心理压力不断增加.面对来自社会、工作、学校、生活方面的一系列压力,有的教师积极地将压力化为动力,但也有教师表示自己正面临心理枯竭,来自各方面的压力使他们处于难以应付的状态,甚至有教师无法调节心理偏差而产生心理障碍或心理疾病.     

营造融洽氛围 建设和谐校园——柳河县实验小学注重培育和谐校园文化

现代社会是一个充满竞争的社会,各种职业都面临着巨大压力。教师职业面临的压力更大。压力过大,或超过教师的承受能力,不仅会影响教师的工作积极性,还使教师降低工作效率,而且有损教师的身心健康。因此,怎样帮助教师调整心态,正视压力,以正确的心态面对压力,就成了加强教师队伍建设,全面提高教师心理素养的重要问题。     

农村中小学教师面临的压力透析——6省（区）10市、县中小学教师调查反思

在农村，800万教师承担着6600万中小学生的教育，这个庞大人群的生存状态直接关系着整个中国教育事业的发展。从总体上看，近年来教师的社会地位和福利待遇均有了明显提高。但对于广大的农村中小学教师而言，他们的生活境况是否也达到了一种相对令人满意的程度，调查发现：这些农村中小学教师面临的压力很大，他们的处境仍然艰辛。本文在实地调查基础上，从生活状态、工作状态和心理状态三个层面，农村中小学教师面临的压力和困境，进行如下分析。     

高中班主任工作中的心理健康教育

随着科学技术的不断进步,经济社会的发展速度越来越快,人们面临的压力与竞争也越来越大。尤其对高中学生来说,不但面临来自学习方面的压力,也面临来自家庭、社会方面的压力。这些压力与他们对成功的渴望和追求凝聚在一起,极大地影响了他们的心理健康。因此,关注高中生的心理健康,及时解决他们的心理问题,是学生、学校、家庭甚至社会要共同解决的问题,高中班主任更是任重而道远。     

谁来点燃教师的激情

教师职业负有重大的社会责任。社会对教师的期望甚高，且复杂多样，但教师的生活质量令人担忧：他们忙忙碌碌而平平庸庸；教师的心理状态也令人担忧：他们辛辛苦苦而并不快乐：教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自社会、家庭、学校的诸多要求以及现实环境的种种限制。长期以来，他们一边抱怨着工作的繁忙琐碎，一边任劳任怨地在各种压力之下努力支撑着孩子们的蓝天。他们很少能有舒解压力的机会。     

高中教学经验杂谈

学习,是逆水行舟,尤其是对于即将成年的高中生来说,他们面临着高考的压力,面临成年接近社会的压力,以至于来自家长、教师、社会的压力。因此,要提高学生的学生成绩,教师要从方方面面入手,不仅要关注成绩和学习技巧,更要注重他们自身心态的调整,在日常生活中的指引和指导。以下是我在教育生涯中的具体做法。     

让每一位教师的心理都充满阳光

随着社会经济和文化的迅速变革,人们面临着日益增长的社会心理压力,肩负着教书育人重要任务的教师,心理上同样承载着工作和生活上的压力。教师所承受的压力是多方面的。如：国家发展和教育改革对教师提出的要求越来越高;教师岗位竞争越发激烈;现实社会和教育本身对教师的工作效果的评估机制不够科学、     

大学生挫折心理类型及矫正方法

在激烈竞争的现代社会中,大学生面临的社会压力越来越大,在各种压力之下容易产生挫折心理。大学生面临学业方面的挫折、生活方面的挫折、人际关系方面的挫折、情感困扰方面的挫折、理想与现实的冲突引起的挫折、就业压力引起的挫折等,要通过帮助他们树立正确的人生观、价值观和远大的理想,引导他们正确认识自我和评价自我,加强社会实践环节磨炼他们的意志,培养大学生的人际交往能力来加以矫正。     

胶东地区农村小学教师职业压力的调查研究

教师职业压力一直是困扰教育改革的问题之一。近年来,随着我国教育现代化、教育信息化的不断推进,农村地区小学教师开始面临越来越大的职业压力。本文通过对胶东地区农村小学教师职业压力的调查,从职业因素、工作环境、个人因素、社会因素等方面进行了初步探讨,提出主要从经济补偿、正确认识和实施教育改革、完善教师评价机制、加强教师与社会各群体的沟通、建立风险防御机制等方面来缓解农村小学教师职业压力。     

浅析当前中专教师职业倦怠的表现及成因

对中专学校教师职业倦怠的种类、表现及影响进行探讨,并从社会与教育、职业与学校、教师与学生等三个层面对中专教师的职业倦怠现状及成因进行初步分析。     

高校特殊女教工心理压力源及破解之道

女教工在高等教育领域中的重要作用已被广泛认同,但一个不容忽视的问题———女教工心理健康状况越来越成为影响女教工人力资源优势充分发挥的重要因素。高校特殊女教工因受囿于自身特定的生理、心理及高校特定生活工作环境等影响因素,时刻面临着各种新挑战和新压力。社会应关注、高校需重视及工会应发挥其守护神作用,特殊女教工自身则必须掌握必要的心理调适技能。     

教育信息化背景下的教师专业发展

教育信息化使学校的教育科研正经历着一场深刻变革,教师的专业发展必须顺应教育信息化的趋势,转变教学观念,并在信息技术与学科课程整合模式下对教师的职能重新定位,不断提高教师的信息素养和改善教师的素质结构。     

高职小水电专业建设研究

高职教育作为一种新的高等教育模式,随着经济社会的发展需要,在我国发展很快.高职专业的建设是高职教育中的重要课题,高职小水电专业建设要与民族区域经济发展相结合,在专业建设与人才培养中提出校校联合办学,校企联合的办学模式.小水电专业联合办学中课程、师资队伍、实训基地等建设的重要问题,对其他高职工科专业的建设也有借鉴意义.     

中小学教师心理压力的调查研究

对山西省1267名中小学教师心理压力情况的调查分析表明:教师是一个高压力的职业群体,教师心理压力在婚姻、学历、教龄、职称、地区、课程间存在一定的差异,竞争压力、学生家长的压力、领导方面的压力、社会压力等是造成教师教学压力的主要方面。因此,缓解中小学教师的心理压力不仅要考虑不同群体间心理压力的差异,还要从教师个人、学校、社会三方面来减轻他们的心理压力。     

从职业走向专业:世界教师职业发展的必然趋势

教师职业的发展经历了漫长的历史过程。从古代教师职业的萌芽到兼职教师的出现、职业教师的出现,再到近代独立师范教育的诞生、教师资格制度的实施和教师职业的专业化,一路走来,教师职业发展的道路充满了坎坷,同时也饱含生机和活力。     

Women@Work: Listening to gendered relations of power in teachers' talk about new technologies

This article examines teachers' working identities, focusing on gender inequities among teachers, within the school system, and in society, especially in relation to their competence with and use of computers. It highlights some of the less obvious tensions that are central to the work of teaching in relation to these new technologies, paying explicit attention to the gender inequities that continue to structure our understandings of both teaching as a profession and technology as a cultural artefact. In particular, the article documents how, for the teachers who were studied, perceptions of expertise and experiences of access in relation to new technologies were produced and maintained by the gender inequities evident in computing cultures pervasive in both schools and society more generally.     

论教师学习的整体性

整体论是一种关注整体的哲学思想,它既强调整体的“相互关联”,又关注个体的自由和“灵性”。整体论对当今教师学习与发展的启示是：从“人”的发展看,教师学习不仅仅是知识和技能的获得,更有情感与态度的学习与发展;从专业的形成和发展看,教师学习是贯穿其整个职业生涯的整体的、连续的过程;从人的社会学习情境看,教师学习与个人发展、学生发展、同事发展、学校改进以及社区（社会）发展等相互联系、不可分割,共处于一个学习共同体中。