三组概念与语文教学的关系论略

“四个世界”、“显性和潜性”、“零度和偏离”这三组概念是“三一修辞学”的核心概念,它们与语文教学的关系密切,在语文教学中值得探讨,更值得尝试。     

论质与本质

在马克思主义哲学中，质与本质是两个不同层面的范畴。实际工作中，许多研究学往往混淆了它们的基本内涵，甚至把它们作为相等同的概念，以至于不能深刻领会马克思主义哲学的基本原理。为此，本试图运用历史与逻辑相统一的科学方法，来理清两在本体论和认识论上的内涵及其异同。     

论唯美主义、象征主义与颓废主义之间的联系

颓废主义，象征主义，唯美主义是19世纪中后期欧洲“世纪末”学大潮中涌现的三支学流派，它们在产生，发展中相互影响，象征主义是颓废主义和唯美主义产生的源头，兼具唯美与颓废二种美学特征，颓废主义是唯美主义发展成熟的酵母，颓废主义自身也在唯美主义学中得到发展，三的概念与内涵相互渗透，相互交融。     

浅议融资决策中混淆资本成本与资金成本的危害

目前在我国财务学的融资决策研究中,资本成本与资金成本的概念经常互换,模糊使用,在资本市场的实践中引发了不良影响。本文将分析它们的根本区别并探讨两者混淆所带来的危害,以此来引起相关决策者的关注。     

浅析语素、词和短语的关系

语素、词和短语是现代汉语词汇学、语法学中的概念．初学者特别是中学生对它们之间的区别和联系常常搞不清楚，也因此常常把它们混为一谈，以致影响了自己考试成绩。可见分清三者的界限无论是在学术上分清是非，还是在实用上避免损失，都是非常必要的。     

等与不等的转化

同学们已经学过"等式",又学了"不等式",等与不等是数学中两个不同的概念,是统一于代数式中的一对矛盾体,它们之间和谐、优美,相互依存,相互作用,从而使数学成为运算工具,成为科学大厦的基石.因此正确理解这两个不同的概念,弄清它们之间的联系和区别,对把握数学的内涵、掌握数学的运算功能是十分有益的.下面以一元一次方程和一元一次不等式为例,说明如下.     

怎样学好高中物理

第一,要切实学懂每个知识点.懂的标准是每个概念和规律你都能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近易混淆的知识,要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题.     

容易混淆的两对经济学概念辨析

我们在经济常识的教学中经常会提到两对概念 :经济全球化和经济一体化、经济增长和经济发展 ,很多同学甚至一些老师把它们作为可以相互替换的同义概念使用。实际上 ,它们是既有联系又有区别的概念 ,理解这两对概念的异同 ,有助于我们正确认识一些经济热点以及党和国家的经济政策 ,更好地进行教和学。一、经济全球化和经济一体化经济全球化是指生产、贸易、技术、投资、金融等经济行为在全球范围内进行的活动 ,是生产要素在全球内的重组和配置 ,是世界各国经济高度融合和互补的表现。经济全球化是在生产和科学技术的不断发展、社会分工和国际…     

让章起始课的教学设计更大气——以“向量的概念及表示”为例

1章起始课的教学现状 不重视——在日常的教学中,由于课时安排比较紧,每一章的起始课尽管概念多（也有可能是考得不多）,但个别教师往往认为它们“易理解”,没有多大的讲解必要,教学设计往往是开门见山,概念平铺直叙,一节课下来,学生不明白今后的一段时间自己为什么要学、要学什么以及怎样学,直到整章知识都学完了仍对这一章的知识脉络、重要的数学方法还比较模糊．笔者认为这与教师不重视起始课有一定的关系．     

“类比”在高中数学教学中的应用

高中数学中有许多同一知识体系中的不同概念及不同知识体系中的相关概念具有相同或相似点,在教师的教学与学生的学习过程中,可根据其相似性对它们进行类比,根据已经学过的知识推导出新的知识,既可让学生在学习中学得轻松,也可以很好地培养学生良好的思维品质,提高学生学习数学的兴趣。     

“客家”界定新探

“客家”界定众说纷纭。本文就客家民系、客家人、客家先民、客家后裔等概念进行了辨析 ,提出了新的看法 ,力求准确地把握它们 ,以促进客家学研究的深入和发展。     

自然主义与现代主义文学关系略论

自然主义与现代主义在人们的评价话语中总是存在着许多交叉和混同，本就自然主义与现代主义的学源头、创作精神以及学理念等方面，在一个较大背景下，探讨了它们关系，旨在进一步寻觅它们的学个性。     

初中氧化—还原反应教学的体会

初中课本《化学》第四章第四节“氧化—还原反应”的内容,在初三化学教学中既是重点又是难点。 这时学生已经学过氧气和氯气的性质,初步掌握了氧化反应的概念,又学过氢气的性质,学到了还原反应的概念,要在本节的教学中使学生能深入地理解氧化反应和还原反应的本质跟它们之间的相互关系;同时,为以后学习卤族元素的通性和碱金属的化学性质奠定了理论基础,并为第五章酸、碱、盐、化学肥料中划分化学     

证实、证伪与教育实验

证实、证伪与教育实验华中师范大学马继霞在现代科学方法论中，证实与证伪是一对对立的概念，它们分别是逻辑实证主义和批判理性主义的核心观点。逻辑实证主义是现代科学方法论中第一个正统的方法论流派，它起源于奥地利科学哲学家石里克于２０世纪２０年代创立的维也纳学...     

翻译原则、策略、方法与技巧的概念范畴及其关联性

术语使用的混乱是当前翻译研究里的一个普遍现象,对译学这一学科领域里学术思想的传播以及学术界的交流,都会起到阻碍作用,不利于译学的学科建设与发展。翻译原则、策略、方法和技巧四个概念术语,是翻译基本理论的主要内容、同时也是翻译本体研究的研究对象。界定各术语的概念范畴,厘清它们之间的关联性,不仅能为译者的翻译实践提供理论指导,也能促进翻译理论研究中术语使用的规范化和标准化。     

三类计量单位纵横比较

长度、面积和体积,这三个概念是小学几何初步知识中最基础的知识。它们与几何形体的某些概念比较起来,更加抽象。它们既是三个不同的概念,但又有密切的联系。在小学数学教学中,它们始终居于重要的地位。     

历史学的根本知识方法——与大学生谈史料

历史有六种形态.在史学研究中,历史事实和历史史实是不同的概念,它们有六点区别.历史研究的根本知识方法是"以真实为原则,以事实为基础,以材料为根据."历史专业的本科同学,应当在五个方面加强修养,提高史料学水平.     

比较法在地理教学中的运用

在地理教学中,运用比较法,有助于学生从纷云复杂的地理事物和现象中,找出它们的共同点与差异点,从而准确地掌握地理概念。例如,在《地壳运动》一节中讲到“背斜”和“向斜”这两个概念时,学生易混淆,不易掌握。若将这两个概念比较一下,指山它们的共同点和不同点,学生就容易区别,并掌握这两个概念了。     

谈概念教学中思维品质的培养

数学基本概念是现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的概括和反映,是数学思维的细胞。通过教材中定义、定理、法则这些基本概念的教学,使学生深刻理解、正确掌握和合理运用它们,加速学生良好思维品质的形成,从而提高各种数学思维能力,是大面积提高教学质量的重要环节。一、在概念的发生中,培养思维的深刻性数学概念具有较高的抽象性、系统性和逻辑性。因此,教师必须重视基本概念的形成过程。针对学     

等与不等的转化

同学们已经学过“等式”，又学了“不等式”，等与不等是数学中两个不同的概念，是统一于代数式中的一对矛盾体，它们之间和谐、优美，相互依存，相互作用，从而使数学成为运算工具，成为科学大厦的基石．因此正确理解这两个不同的概念，弄清它们之间的联系和区别，对把握数学的内涵、掌握数学的运算功能是十分有益的．下面以一元一次方程和一元一次不等式为例，说明如下．