基于创新能力培养的多维研究生课程体系优化

鉴于研究生课程学习的重要性和创新能力培养的紧迫需求,通过分析研究生课程体系存在的问题以及课程体系对培养研究生创新能力的重要作用,构建了基于创新能力培养的多维研究生课程体系,包括课程体系的结构高度、类型宽度、内涵深度、教学灵活度和监管力度五个维度,并针对这五个维度提出了相应的研究生课程体系优化措施。     

农业院校研究生数学课程体系与教学模式的研究与改革

以实证调研为基础,从课程体系、教学方法及选课机制等多方面剖析了当前研究生数学课程设置与教学存在弊端与不合理因素,并根据研究生创新教育的要求,提出重组课程模块、优化课程体系改革思路;结合数学课程的性质和特点,提出改革与创新教学方法与手段、构筑多元化、信息化实践教学模式的具体方法和措施。     

工科研究生数学课程教学与创新能力培养

课程是构建人才培养的基本单元和人才培养过程的基本载体,数学课程教育在研究生创新能力培养中起着重要的作用。分析了工科研究生数学课程的教学现状,结合工科研究生数学课程建设与教学改革实践,介绍了在实施工科研究生数学课程创新教育和培养研究生创新能力中的一些教学理念和举措。     

基于创新能力培养的地方高校水利类研究生课程体系优化

课程体系是研究生素养和能力培养的重要纽带,本着拓展人文素养、夯实科研基础、强化实际应用、跟踪学科前沿的理念,分析研究生课程体系现状和地方高校的实际,从顶层设计、内涵延伸、学科拓展、教管结合四个方面对地方高校水利类研究生课程体系进行优化,激发教师和研究生的创新意识,培养研究生的科研和实践创新能力,全面提高研究生综合素质。     

研究生公共数学课程体系建设的认识与实践

通过分析当前研究生公共数学课程教学中存在的问题,提出了由通识数学课程、基础数学课程、方法工具类数学类课程和提高类数学课程四大板块构成的研究生公共数学课程体系,总结了这一课程体系的实施情况.     

基于创新能力培养的研究生第二课堂体系建设

认为第二课堂是研究生创新能力培养的重要渠道,发挥着不可替代的重要作用。分析了当前高校研究生第二课堂的发展现状,提出了基于创新能力培养的研究生第二课堂体系建设的原则、内容和途径。     

构建研究生创新教育体系

以江主席关于创新和创新教育的一系列论述为指导，以外军院校和地方高校研究生创新教育实践为借鉴，构建了以激发研究生使命感、责任感为核心的思想政治工作体系，以交叉、融合为特征的学样体系，以综合、前沿为特征的课程体系，以开放、应用为特征的科研体系，以高学历、应用型为特征的导师队伍，保证了研究生创新教育的顺利开展。     

以研究生数学课程体系与教学模式改革促进创新人才培养

本文从课程设置、教学方法以及选课机制等多方面剖析了当前研究生数学课程教学存在弊端与不合理因素,并根据创新教育要求,重组课程模块,优化课程结构,构建新的数学课程体系;以应用、创新能力培养为目标提出教学方法、教学手段及实践教学模式改革与创新的具体方法和措施.     

研究生公共数学课程体系建设的探索与认识——以宁夏大学研究生公共数学教育为例

数学课程的开设对培养研究生创新精神和创新能力尤为重要.结合宁夏大学研究生教育的情况,分析研究生公共数学课程存在的问题,提出研究生公共数学课程体系建设的构想.按照"因材施教"的原则,构建研究生公共数学课程的三大模块,供不同的学生选修.     

数学课程教育与研究生创新能力培养

通过介绍研究生创新能力培养的意义和我国研究生教育的现象状况,结合研究生数学教育讨论了培养研究生创新能力的有效途径和必要措施,并简要介绍了研究生教育质量保障体系的构建和有效实施问题.     

论创新教育与高校研究生创新能力培养--英国大学研究生培养模式的启示

创新能力是社会评价人才竞争力的主要指标之一。研究生的创新能力源于其创新教育方法。在创新教育方面 ,英国大学研究生培养模式有许多值得借鉴之处。我国高校研究生教育应加大对研究生创新能力的培养。除了发挥我国研究生培养现有优势外 ,研究生创新能力培养要重视研究方法论的教育 ,发展学生自主创新性学习能力 ,提高文献检索能力和解决实际问题的能力 ,利用信息技术手段加强对培养质量的监控 ,建立多元的学习效果评价机制 ,同时还要引入淘汰制。     

加强研究生课程体系建设 提高工科研究生创新和实践能力

随着社会和研究生教育的发展,硕士研究生培养目标多元化。结合培养目标多元化和培养模式改革,提出了研究生课程体系建设的若干举措。     

研究生创新能力培养体系初探

研究生教育在整个教育体系中具有重要的战略地位,其已成为我国创新人才培养的重要环节。研究生创新能力的培养是研究生教育的重要环节。根据多年从事研究生教学管理的工作和经验,文章论述了研究生创新能力培养体系的建立。     

研究生课程体系对创新能力的影响——基于学术型研究生和应用型研究生的视角

通过调查问卷法和回归分析法,探讨了学术型研究生和应用型研究生的课程体系对创新能力的影响,结果显示,学术型研究生和应用型研究生的课程体系对创新能力的影响有很大差异.     

研究生专业课程体系优化的思考与实践

本文以国防科技大学航天与材料工程学院研究生专业课程体系为蓝本,深入剖析了研究生专业课程体系面临的问题,并在全面研究课程体系特点的基础上提出了科学优化研究生专业课程体系的思路,有较强的借鉴意义.     

美国研究生教育对我国研究生创新能力培养的启示

借鉴美国研究生教育的经验,首先对我国研究生创新能力培养现状存在的问题进行分析,进而提出创新能力培养的对策。研究表明,研究生创新能力培养问题是一项相当艰巨而复杂的工作,我国研究生教育应从以下几方面进行改革和完善：深化教学改革,优化培养方式;增加科研实践;完善学术环境;提高论文质量,培养创新能力。     

地方高校研究生创新教育体系的构建——以河南理工大学研究生教育为例

研究生创新教育是关系到国家高层次人才的培养质量,在深化研究生教育改革大背景下,不断提高研究生的创新意识和创新能力;加强研究生基地建设,改善培养条件,促进教育资源共享,实施研究生课程建设和论文质量提升计划,有利于创新成果的产出;建立研究生激励机制,营造研究生创新氛围,为我校研究生创新教育的发展提供有力保障。     

研究生培养与创新教育

通过对当前流行的研究生（博士）必须发表一定篇数的SCI才有学位答辩资格这一不合理规定的剖析,阐述了研究生培养在创新教育中的地位,论述了SCI论文与创新能力培养之间的关系,并通过切身经历和感受,论证了SCI论文的规定对学习期间的研究生非但没有创新能力培养的效果,而且是一种束缚和桎梏,取消S C I论文的规定,让学生有更多的时间与机会参加科研实践,才是创新教育的有效途经。     

优化课程体系设计提升跨学科研究生创新能力——以浙江理工大学为例

受到市场对复合型人才需求的影响.跨学科研究生培养已成为复合型人才培养的重要方式.而招收跨学科研究生高校的相关专业课程体系设计主要是以本专业研究生为主,较少考虑跨学科研究生的专业需求,因此,优化课程体系设计是提升跨学科研究生创新能力的重要手段和途径.     

我国研究生创新人才培养模式研究

研究生培养模式是培养研究生创新能力的关键。我国现有研究生培养模式在导师制、课程设置、教学形式、实验教学等方面取得了较大的进展,但还存在一定问题,鉴于此,文章提出了相应的改进措施,以期从内在动机和外部机制两方面入手培养研究生的创新意识,提高其创新能力和科研水平。