高校体育实施健康教育的两个迫切问题

创建高校体育与健康教育的新理念及构建高校体育与健康课程新体系，是当前高校体育实施健康教育的两个迫切问题，高校体育应通过确立“生理-心理-社会”模式，实践并体现体育的本质功能及体育教育服从、服务于健康教育等新理念，消除当前理论和实践中的误区，通过改革课程结构体系，优化教学内容体系，改进教学方法与形式，构建体育课程新体系，将高校的健康教育落到实处。     

教育部职业教育与成人教育司印发《中等职业教育国家规划教材首批立项教材目录》

为进一步提高中等职业教育教学质量，保证基本教学规格，根据有关面向２１世纪中等职业教育国家规划教材的申报、立项及管理意见的要求，教育部对德育课程、文化基础课程、专业技术基础课程和８０个重点建设专业主干课程教材的建设进行了规划。教育部职业教育与成人教育司在２０００年１２月２０日发出的《关于印发〈中等职业教育国家规划教材首批立项教材目录〉的通知》中指出：“根据‘两级规划’的原则，凡国家已经规划、编写和出版的有关课程教材，地方和行业今后不再另行规划、编写和出版。今后将进一步加大对中等职业教育教材选用管理…     

前见与后设：高校通识课程体系构建策略刍议

高校通识课程体系构建目前面临多种误区,其中课程设计者对课程对象判断失实及课程内容设计通俗化是最常见的两个误区。优化高校通识课程设计必须着眼于课程对象与课程内容,借助阐释学及心理学相关理论分析,尽可能规避课程体系构建中的相关误区,进而从通识教育目的角度阐释通识课程的教学理念,构建融通博雅人文教育理念,从而有效地实现通识教学目的。     

历史课程观和历史教材改革的主要目标

北京市中学历史课程教材改革，是在《北京市21世纪基础教育课程改革方案》原则精神指导下进行的。这项工作的意义不仅在于编出一套教材，更重要的是促进教育观、课程观和教材观的转变，并由此推动首都中学历史教育的变革。我们认为，中学历史课程教材要改革，必须先搞清楚两个问题：一是基础教育阶段为什么要开历史课，这是历史课程观，是改革的出发点；二是历史教材怎样编才能便教利学，这是改革的主要目标，是具体操作问题。下面仅就此谈谈我们的认识。     

新课程理念下中学信息技术课程教材建设的思考与建议

信息技术教育是深化基础教育改革、全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。但各地在发展信息技术教育课程和教材建设的过程中也暴露出种种问题，制约着信息技术教育的深入开展。一、目前中学信息技术课程教材中存在的主要问题 我们在教学实践中发现，目前中学信息技术课程教材建设存在八个方面的问题。1．对计算机课程转化为信息技术课程的认识不足，仍停留在只是换个名称而已的认识上     

中小学课程将有重大改革

据浙江锡山市结束的全国普通高中课程教学改革研讨会传出的信息，我国的基础教育课程将实行重大改革。教育部基础教育司副司长朱慕菊在专题报告中透露，包括新编教材等一系列工作已经着手准备，与现行的９年义务制教育课程有明显区别的是，今后的中学课程将有法定时间用于研究性学习、社区服务、劳动、信息技术教育及其它社会实践活动，技术教育也将大大增加。朱慕菊说，现在的社会发展迅速，而教材多年不动，相对来说显得陈旧。基础教育课程改革今年已经列入计划，包括８个方面，即确立体现素质教育精神的培养目标，构建新的课程体系，研究…     

走出“活动课程”的理论误区

自1992年国家教委颁布《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划》以来,“活动课程”与“学科课程”一起,成为课程结构中的两个重要组成部分。随之而来的是,活动课程的研究风起云涌、方兴未艾:许多省、市编出了小学活动课程教材,并把活动课正式纳入了小学生的课程表之中;许多学术会议特别是课程论方面的会议开始把“活动课程”的研究作为热点研究课题(只是少有研究成果问世);有人酝酿成立“活动课程专业委员会”,创办《活动课程研究》杂志……种种迹象表明,“活动课程”在我国已成为最热点的教育理论与实践问题。然而,本人认真揣摩之后,却不无遗憾地发现我国的“活动课程”研究已走入重重误区,如不及时澄清认识,及时走出误区,其后果不堪设想,当然,这只是本人之所见。 一、“活动课程”的理论误区     

“中国近现代史纲要”教学中的爱国主义教育探析

“中国近现代史纲要”课程蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容,是对大学生进行爱国主义教育的生动教材。“纲要”任课教师必须充分认识自己所肩负的光荣使命,深入研究和挖掘教材的爱国内容,正确认识和处理各种思想误区,切实改进教学方法和手段,进一步增强“纲要”课程的吸引力、感染力和说服力,真正让“纲要”课程奏响爱国主义教育的主旋律。     

新课标下中学化学校本课程的开发研究

校本课程的开发是课程改革的重要内容，也是教师开展教学研究、走专业化发展之路重要而有效的途径。目前，在一些课改实验学校，校本课程的研究非常活跃。但有的学校将开发校本课程看成就是自编教材，持这种观点的还占有相当大的比例。这主要是由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源，甚至就是课程本身，所以在开发校本课程的时候自然联想到编教材、印教材和发教材。     

正确处理课堂教学中的七个关系

基础教育课程改革第二轮实验工作已在省级实验区全面启动,实验教师在课堂教学中大胆改革、勇于创新,在贯彻新的教育理念、执行新的课程标准等方面做出了有益的尝试和探索。但是,由于受诸多因素的影响,当前,教学存在一些误区。要走出这些误区,我认为应正确处理好课堂教学中的七个关系。 一是教师与教材的关系。教材是信息的来源,是教师教学、学生学习的中介。教师的责任在于带着学生走进教材,引导学生主动地去学习教材,吸引学生像科学家那样去探究。教师要用教材教,而不是教教材。教师要     

基于高职百万扩招与1+X证书耦合的在线课程体系构建——以建筑工程经济为例

百万扩招是课程的服务对象在变化,1+X证书是课程的质量在变化,面对两个教育政策的提出,课程改革迫在眉睫。文章以"建筑工程经济"在线课程建设为例,面对学生群体变化,围绕建筑工程和造价专业的建筑工程师等证书的知识点,通过课程体系构建这个因子把百万扩招与1+X证书这两个教育政策耦合。将课本的知识点重构,编制云教材,对新形势下的在线课程开发构建进行研究。     

信息技术课程、教材与评价专家谈

长久以来,教材与评价是中小学信息技术教育讨论的焦点,因为教材和评价在某种程度上制约着信息技术课程的教学模式。教材建设和考试评价也是当前信息技术教育中存在争议较多的两个方面。为此,本刊特邀该领域的三位权威专家分别就信息技术课程、教材与评价三个方面的问题进行阐述,希望对读者有所启迪。     

高中物理教材中职业生涯教育的文本分析及策略研究

新高考改革背景下，将职业生涯教育融入高中物理教材是落实物理课程为学生的终身发展奠定基础的重要途径.首先对职业生涯教育的内涵和物理文本教学资源概括总结，其次从生活视角、科技视角和文化视角三个维度对力学、电磁学、光学、热学和原子物理五个模块进行分析，总结职业生涯教育融入高中物理教材的契合点，最后给出将职业生涯教育融入高中物理教材的教学策略.     

新课程的实施呼唤学习方式的变革

课程改革的核心是新课程实施，而实施课程的基本途径是教学，如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革将会流于形式，事倍功半。新一轮课程改革更关注学生学习的变革，师生交往、互动式的学习是新课程标准，也是新教材与传统教材的显著区别。课程观决定教学观，并决定教材的深度、广度和教学方式。传统教材的编写是政府和学科专家的事，在选材的安排上，注重知识结构的系统性和讲授因素，教师无须怀疑教材，也无权更改教材，只能忠实地执行教材，教师的任务就是教学。使得课程和教学成为分离的两个领域。传统的中小学教材，内容繁、难…     

经济常识教学中的误区

经济常识教学中的误区淮南二十一中刘沛永经济学是一门具有严密科学性的理论体系。因此，要求教师在教学过程中，必须吃透教材精神，综观全书、熟练驾驭教材。如果稍有疏忽，就可能陷入思维的误区，影响教育教学效果，乃至误人子弟。误区一：制造使用价值即制造商品使用价...     

关于开展心理教育的两个问题

当前心理教育容易出现的误区，集中表现在两个方面：一方面，将心理教育等同于矫治心理问题；另一方面，将心理教育混同于思想教育。这两个问题实质上是防止心理教育的目标窄化、确立心理教育相对独立的地位问题。反思这两方面问题，它警醒我们在心理教育实践探索中要注意，加强心理教育的理论体系和全面的心理教育服务体系的建立，注重心理教育内外环境的优化。     

论高校教材质量保证系统的运行机制和前景

教材是将预先规划好的课程，根据教学计划在教室中实施的重要媒体之一。教材的本性决定了教材在教育过程中占有举足轻重的地位。这是因为，教材是课程的具体化，是最宠杂的教育媒体之一。教材明示了必须教什么（乃至怎么教），贯穿了某种或种种思想方式或思想体系，包含了一系列经过精心挑选的基本概念、思考的方式方法、各门学科学习的指针。即使在计算机与网络通讯等信息技术高度发达的现代，最强有力、最广泛普及的教育媒体依然是教材。这就是说，教材对于学生来说是获得该课程知识范畴的基本渠道；对于教师来说是不可或缺的良师益友。建…     

以教材为例的教学——国家课程在课堂中的价值实现

教材是国家课程最重要的载体,是教育教学专家根据国家课程标准,结合学科知识结构、学生认知、技能发展等编制而成。教材是教师实施、推进国家课程的重要工具,但教材在中小学教学应用过程中,存在着两个极端,一是过度依赖教材,二是基本忽略教材。     

持续阅读促语文教师专业提升

<正>长期以来,我们对教育改革的认识存在一定的误区。人们往往一厢情愿地认为:基础教育改革,课程教材改革是关键;只要解决了课程教材问题,其他问题也就迎刃而解了。我们并不否认课程教材对于教育的重要性,但实践证明,课程设计再合理、教材编制再完美,如果没有良好的师资,课程教材的功能也不可能得到充分发挥。反之,即使课程设计不合理,教材编制有缺陷,只要有了优质的师资,并充分发挥他们的能动性、创造性,课程教材的不足也可以得到弥     

加强课程教材评价 推动课程教材建设

加强课程教材评价推动课程教材建设＊西南师范大学教育系张传燧一、中国课程教材评价的历史发展及特点我国是教育评价制度的发源地。据《礼记·学记》记载，早在西周时就有了教育评价制度的萌芽。课程教材评价是教育评价的重要内容，也是课程教材管理的重要方面。我国最早...