要重视马列主义立场、观点和方法的教育

高等学校的政治理论课在为“四化”培养合格的人才方面担负着重要的任务。在新的形势下,怎样搞好马列主义的理论教学,充分发挥政治理论课的威力,使我们培养出来的学生具有社会主义的觉悟,懂得马列主义的基本观点,立志为建设社会主义现代化强国而奋斗,是一个需要认真研究的问题。本文拟就政治经济学的教学中加强马列主义立场、观点和方法的教育问题,谈点粗浅看法,希望共同为改进和加强政治理论课的教学而努力。     

谈马列主义理论课的以研促教

近年来 ,许多学员对马列主义理论课不感兴趣 ,甚至有逆反心理。究其原因 ,很重要的一点 ,是一些教师的教学水平不高。因此 ,提高教师的教学水平 ,就成了搞好马列主义理论课教学的关键。而提高教学水平 ,就必须以科研为基础以研促教。一、以研促教对马列主义理论课教学至关重要(一 )马列主义理论课的特点要求以研促教马列主义理论课的主要特点是把高度的科学性、实践性结合在一起。它博大精深 ,又有些抽象枯燥。教师只有深刻理解它的内容 ,才能教好。而要深刻理解 ,融会贯通 ,不重视对教学内容 ,即马列主义理论的研究是不行的。马列主义理论…     

马列主义理论课教学改革浅探

高等学校的马列主义理论课教学,不适应“四化”建设需要的矛盾,已显得越来越突出;在贯彻执行教育体制改革决定的过程中,对马列主义理论课进行改革,已势在必行。为了研究和解决马列主义理论课教学改革问题,原教育部于今年四月在北京召开了马列主义理论课教学改革座谈会,胡乔木同志到会作了两次重要讲话,对马列主义理论课改革的指导思想、课程设置等问题提出了原则性的意见。在全国教育工作会议上乔木同志又讲了理论课改革的意见,为理论课的改革提出了明确的要求。我们要认真学习,统一和提高认识。     

思想政治理论课与素质教育探析

在高校教育中,思想政治理论课教学与素质教育是有着内在联系的,其教育内容有一些差别但教育目的是一致的,是人才培养的重要方面。本文认为：思想政治理论课教学是素质教育的重要内容和灵魂,素质教育是思想政治理论课教学的价值目标和主题;思想政治理论课教学推进素质教育,素质教育呼唤思想政治理论课教学法改革。     

PBL教学法在高校思想政治理论课教学中的运用

PBL（基于问题的学习）是一种先进的教学方法,它融合了启发式、参与式、互动式、案例式、研究式等教学方法,遵循了思想政治教育中的“教育与自我教育相结合”“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合”“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的教育原则.在高校思想政治理论课教学中开展PBL教学法有众多优势,但也面临着一些需要解决的问题;解决这些问题,恰如其分地运用这一方法,对提高思想政治理论课教学的实效性具有重要作用.     

马克思主义理论课采用《学导式》教学法探索

本文就马克思主义理论课采用“学导式”教学法的问题,从理论与实践的结合上谈谈自己的初浅看法。一、马克思主义理论课采用“学导式”教学法的因由马克思主义理论课采用“学导式”教学法,这不是人们的主观臆想,而是现代教育发展的必然趋势和它自身的特点决定的。第一,马克思主义理论课进行“学导式”教学是现代教育的必然趋势。以传授知识为主要目的的传统教学法,是在第一次工业革命之后逐步发展起来的。是同当时的社会生产力和科学技术水平相适应的。最典型的就是“灌输式”教学法。它的基本特征:是教     

马列主义理论课教学与学术研究

党的十一届三中全会以来,深刻地批判了僵化的“凡是”观点,唯物主义思想路线得到恢复和发扬,使学术研究日益活跃,马列主义理论课教学也出现了生机。但是,由于理论联系实际的原则贯彻得不够有力,仍有一些学生对马列主义理论课缺乏兴趣,有的人提出了质疑,说:政治课不要先讲基础理论,讲四个坚持,应该象学术研究一样,百家争鸣,各抒己见,以引起大家探讨。有的教师听了也认为似乎有道理,感到那样教学,可能会生动活泼些。这就向我们提出了一个这样的问题:马列主义理论课教学跟学术讨论是不是一回事?如果不是,两者之间又是什么关系?这是目前许多教师所共同关心的问题,很值得大家研究。     

在高校政治理论课教师讲习会上的讲话(摘要)

讲几个问题:一、马列主义理论课在高等学校的重要性。二、政治理论和形势教育、政治工作的关系。三、政治理论教学工作的党性和科学性问题。四、解放思想问题。五、必须坚持四项基本原则的教育。一、马列主义理论课在高等学校的重要性自从党的十一届三中全会以来,人们对马列主义理论课在高等教育中的地位和作用,在认识上有了显著的提高。但还是有相当多的人不理解政治课的重要性,以致从学生到教师、到领导,都有人不重视。还有一股风,有些专业要求减少政治理论课的门数,或竟然减少课     

坚守马列主义思想阵地为培养又红又专的人才多作贡献

这几年我们虽然在教育人方面做了一些工作,但离党和同学们对我们的要求差距很大。本文只是对政治理论课的教学谈几点粗浅认识,不妥之处,欢迎批评指正。一、要有坚守马列主义思想阵地的精神状态教改的问题,首先是教员问题。要改革教学,教员首先要有坚守马列主义思想阵地、立志改革的精神状态。这是我们从近三年来的教改实践中悟到的第一点体会。众所周知,学校的主要任务是培养人才。政治理论课是党在高等学校宣传马列主义、毛泽东思想,培养又红又专人才的重要阵地。可是,前几年,这一阵地一度“名声     

充分发挥《中国革命史》课在高校思想政治工作中的作用

《中国革命史》是马列主义的政治理论课之一。在理工科院校,它只是一门共同课。作为共同的政治理论课,它们都有自己的科学体系、特点和确定的内容。但是中国革命史课与其他政治理论课还有所不同,它既不同于纯思辩的理论教学,也不同于一般的历史科学。它不仅仅告诉人们近百年来,中国人民反对外来侵略,争取民族独立和解放革命斗争历程,而更重要的是通过马列主义基本原理同中国革命的具体实践相结合     

用马列主义科学理论去启迪学生的心灵

我是一名普通的马列主义理论课教师,多年来,担任过中共党史、中国近代史、马列主义经典著作选读、科学社会主义、新时期的统一战线等课程的教学工作。在长期的教学实践中,我深深感到,作为马列主义理论课教师,不仅要教育学生认真学习马列主义的基本理论,更要帮助学生确立正确的立场、观点、方法,树立无产阶级的世界观。这是一项十分重要的任务。     

面向实际 加强和改进马列主义理论课教学

最近,中宣部、教育部做出关于加强和改进高等院校马列主义理论教育的若干规定。《规定》中指出:马克思主义是我们党和国家的行动指南,是培养学生无产阶级世界观和共产主义道德的理论基础。把马列主义理论课作为必修课,是社会主义大学区别于资本主义大学的重要标志。这一规定,明确地指出了马列主义理论课是对学生进行共产主义思想教育的重要内容,是实现培养目标的重要保证,是实现党在新时期总任务的一项重要战略措施。因此,各级党委应认真领会,积极贯彻中宣部、教育部的若干规定,不断加强和改进马列主义理论课教学,把马列主义理论提高到一个新的水平。     

马列主义基础理论课改革浅议

马列主义基础理论课是高校对学生进行思想政治教育工作的最主要手段,是思想政治教育工作的核心和基础。对学生进行系统的马克思主义理论教育,是坚持学校的社会主义方向,保证人才质量的重要战略措施。开设马列主义理论课也是社会主义大学区别于资本主义大学的一个重要标志,它在高校的社会主义精神文明建设中起着精神支柱作用。建设有中国特色的社会主义需要培养宏大的知识分子队伍,而高校马列主义理论课教育直接关系着这支     

把爱国主义渗透到马列主义理论课中去

邓力群同志为《教学与研究》创刊三十周年撰写的文章指出:爱国主义和共产主义是高等学校马列主义理论教育的中心。这篇短评,想侧重讲讲把爱国主义渗透到马列主义理论课去的问题。对广大学生进行爱国主义教育,这是新时期大学思想教育工作的一项重要任务。中共中央宣传部和中共中央书记处研究室在《关于加强爱国主义宣传教育的意见》中指出,各条战线,各行各业,“都要通过自己的业务,采取同自己的业务相结合的方法,针对不同的对象,有计划有系统地、生动活泼地进行爱国主义教育,把爱国主义的内容渗透到思想教育工作中去。”马列主义理论课是大学思想政治工作的重要阵地,通过这个阵地进行爱国主义教     

改进高等学校政治理论课的几点认识

三中全会以来,随着党在理论上的拨乱反正和思想政治工作上的加强,马列主义理论课也出现了喜人的形势。过去曾存在的什么“理论无理”、“理论无信”、“理论无用”的言论,现在大大减少了。许多学生开始愿意学习政治理论,课堂秩序也有了明显的好转。但是,目前高校在政治理论课的教学中,问题和困难还是不少。存在的问题固然有着很重要的社会历史原因,但就马列主义理论课本身来说也应当进行改革,以适应客观形势变化的需     

新形势下高校思想政治理论课教学法创新动力探析

高校思想政治理论课教学法创新的关键在于创新的动力。教学法创新受课程教育教学主体、客体、介体和环体等多种因素的影响。新形势下,思想政治理论课教学法创新动力不足的现状堪忧。文章从主体动力、客体动力、环体动力等多方面研究教学法创新动力,全面审视教学法创新动力不足的问题,客观上能够促进高校思想政治理论课教育教学创新,为高校思政课适应新形势的发展打下基础。     

问题式教学法在高职思想政治理论课教学中的运用与思考

问题式教学法能够有效提升高职思想政治理论课教学的针对性和实效性,同时培养了学生的问题意识和分析解决问题的能力,彰显了现代教育理念。问题式教学法应用于高职思想政治理论课教学有三个途径:采取专题问题式教学、情景问题式教学、将学生思想认识困惑有机整合到相关教学内容中去解决。     

高校理论课教师基本素质刍议

担负高校理论课教学任务的教师 ,在政治立场、思想理论水平、道德修养、治学态度等方面 ,都有对学生进行教育和示范的责任。要具备良好的政治素质、思想素质、道德素质、知识素质和能力素质 ,才能有效地完成政治理论课的教学任务。１ 政治素质。高校理论课主要是对大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育的课程。它对帮助学生确立正确的政治方向 ,树立社会主义理想、信念起着举足轻重的作用 ,是大学生德育教育的主渠道。它的设置是我国高校社会主义性质的一个重要标志。作为一名理论课教师 ,如果自身没有坚定的马克思主义信仰 ,没…     

正确认识和处理“邓小平理论概论”与其他几门理论课的关系

在落实“两课”教学新方案中 ,处理好“邓小平理论概论”课与其他几门马克思主义理论课（以下简称理论课）的关系 ,是一个需要在实践中认真研究和解决的问题。本文试就此作一探讨。一、正确认识“邓小平理论概论”课与其他几门理论课的关系在高校理论课教学体系中 ,“邓小平理论概论”课与其他几门理论课是相互联系、相互渗透的统一的整体 ,对此 ,必须有一个正确的认识。一方面 ,要遵循马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系和“不丢老祖宗”的原则 ,通过各门理论课的教学 ,对学生进行系统的马列主义、毛泽东思想和邓…     

普通高校“两课”教育教学调研分析报告

“两课”即马列主义理论课和思想品德课。它是高校对学生进行马列主义理论教育和思想品德教育的主渠道、主阵地、主战场。现行的“两课”课程体系是1998年国家教育部规定并在全国普通高校实施的。该课程体系实施的五年中,既取得了一定的成绩,也存在一些问题。因此,我们应积极寻找对策,为教育部下一步制定“两课”教学新方案提供现实依据。