故事入境 理解诗意

《赠汪伦》是唐代诗人李白写给好友汪伦的一首赠别诗。传统诗歌教学——朗读、字词解释、串解全诗这三步曲,学生早已感到乏味。因此,教这首诗时,我用愉快教学法进行教学探索,效果很好。具体设计如下: 一、故事导入,激发学生兴趣。 “唐代有个叫汪伦的人,他十分仰慕诗仙李白的才华与人品,很想结交李白。但自己怎样才能将闻名天下的诗仙请到家呢?他左思右     

读译理解整体入境

《菩萨蛮　大柏地》是毛泽东同志写的一首词。这是学生在小学阶段第一次接触词这种文体。这首词是歌颂革命战争的 ,在教学中不仅要让学生理解词义 ,更重要的是要让学生领悟作者是怎样运用借景抒情的手法歌颂革命战争、抒发革命豪情的 ,这也是教学的重、难点所在。其教学思路设计如下 :　　 一、弄清背景　了解内容教师在介绍有关词的基本知识后 ,着重让学生了解该词的写作背景。对于生长在改革开放时代的学生来说 ,讲清这首词的时代背景尤为重要。新课伊始 ,教师就应在解题时结合介绍作品的时代背景和写作背景。这首词是作者在 1933年夏写的…     

理解诗意 体会诗情

语文教学中,我对诗词教学情有独钟。为此,我愿将自己教学诗词的一些体会与同行交流。一、培养兴趣,从预习开始课前预习是课堂教学的前奏学生的兴趣往往从这里开始。我安排预习的宗旨是:从核心入手突破一点,带动全诗。如:1《.茅屋为秋风所破歌》中哪几句是写景的,写的是什么景?哪几句是抒情的,抒发的是什么情?(我确定诗的核心是:叙事、抒情、言志)2《.登高》中有两句诗经常为人们所传诵,请指出是哪两句?如何理解?(核心是:悲秋叹世、思乡之情)3《.雨霖铃》一词的主要内容是以冷落的秋景作为衬托来表达和恋人难以割舍的离情。词中有几句用了什…     

理解诗意 体会诗情

语文教学中，我对诗词教学情有独钟。为此，我愿将自己教学诗词的一些体会与同行交流。     

疏通文字 理解诗意

理解诗意，必须从疏通文字入手。我国的汉字在历史发展的过程中，词义在不断变化，存在着古今异义、一词多义等现象。例如：《暮江吟》一诗中的“可怜”一词，古义是“可爱”；《山行》诗中的“停车坐爱枫林晚”中的“坐”一     

诗意理解的注意点

<正>理解诗歌的意思是做好诗歌鉴赏题的前提,如果不理解诗歌的意思,即使各种做题技巧烂熟于胸也做不对题。那么,我们怎样正确理解诗词的内容呢?笔者认为正确理解诗歌内     

以图引趣 以图助读

小学一年级语文课本,几乎每篇课文都配有彩色插图,很受孩子们的欢迎。这些插图如果运用得恰当将有助于提高理解课文内容,使学生兴趣盎然地学习。近一年来,我在“以图引趣,以趣学文”方面做了些探索。有效地提高了学生的学习积极性,具体做法是：一、正确引导,坚持不懈学生对插图的喜爱之情往往停留在色彩画面上,还不能自觉地和理解课文内容有机联系起来。怎样才能把学生喜爱插图之情引人学文呢？我认为教师要增强以图学文的意识,坚持用图,善于用图。如：在教《小八路》一课时,我首先引导学生整体观察,初步了解图上画的是什么;接…     

以图促教 以图助学

一、预作图式,整体把握文本 每位教师都知道预习的重要性,只是预习的要求往往是拼拼生字,抄抄词语,理解词义,读读课文等,因为这些都是可以检测的项目。至于学生对文本的认识在预习时达到了怎样的程度,教师却无法得知。这样就使得课堂教学不能建立在学生对文本已有认知的基础上。     

以趣入境走进诗意——初中语文诗词教学

诗词是文学的重要组成部分,而其教学也是初中语文教学的重要组成部分。诗词的学习不仅有利于提高学生的文学欣赏水平,增加文学积累,更能够提高其智力、想象力和创造力,从而促进学生的全面综合性发展。但是万事有利就有弊,诗词的学习不像传统语文知识学习那般,它是内为奇妙无穷,外则枯燥乏味,只有带领学生入境,才能够体会到古诗词学习的乐趣。提倡以趣味引入,带领学生走进诗词。     

理解诗意的四个步骤

古诗鉴赏是高考必考题型，而且分值还有逐年增加的趋势（近两年高考试题，北京卷这类题型是10分，宁夏、海南卷则达到11分）。而许多考生对这种题型总感觉很难把握，得分情况也不尽如人意。有些考生说，我们也知道考什么，也知道该如何作答，可是一拿到题目就慌了手脚，不知该从何人手。其原因是多方面的，基础薄弱，阅读面较窄，缺少必要的积淀，文学感悟能力较低等等。     

以趣入境 走进诗意——初中语文诗歌教学策略探讨

诗歌教学在初中语文教学中占据重要的一席之地,其设计目的在于指导学生在学习诗歌写作技巧的同时提升诗歌鉴赏能力,进而提高学生的语文素养。因此,在实际教学中,教师可以采取以趣入境的教学方法引导学生亲近诗歌、鉴赏诗歌和写作诗歌。结合实际教学案例对初中语文诗歌教学的策略进行探讨和研究。     

初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意

初中语文诗词欣赏,不仅可以让初中生欣赏到许多优美的诗词,丰富其知识,更可以通过学习培养学生的精神境界,促进学生的智力、想象力以及创造力,对学生的全面发展具有十分重要的意义。在阐述初中语文诗词教学重要性的基础上,根据古诗词的特点,结合初中生的心理特征,探讨初中语文诗词教学的具体方法,以期提升语文诗词教学效果。     

以趣入境 走进诗意——浅谈初中语文诗词教学

<正>一、诗词教学在初中语文教学中的重要性1.激发学生对语文学习的兴趣大量心理学研究表明,兴趣在很大程度上是人们的一种偏好,也就是说其倾向于某种活动的心理。诗词拥有一种独特的美,传承着中国文化的博大精深,引导学生对诗词进行学习能够在很大程度上将学生对语文学科的兴趣激发出来。2.培养学生审美及联想的能力我国诗词语言较为简洁,含蓄,需要读者在反复品读之后,联系当时的情景,对诗词中表达的事物进行联     

以趣入境走进诗意——高中语文诗词阅读教学策略

古诗词一直都是语文教学中的重点、难点内容。古诗词虽然属于文学范畴,但同时又富有极强的音律感;虽然以文字为表达形式,却能够描摹出生动的画面和营造出深远的意境;虽然篇章短小精炼,却能够将深厚的智慧哲理蕴含其中。因此,学习古诗词的目的不仅在于能够提高基础的文学素养,还在于艺术审美素养、思想精神高度等各方面的综合提升。基于此,结合新时期教育要求,高中语文古诗词阅读教学则需要创新形式,以趣入境,让学生在情境中增强古诗词的学习兴趣,感受古诗词的魅力,从而促进语文核心素养的提高。     

以趣入境知诗意——刍议初中语文诗词教学

诗词与其他语文教学中的文学体裁相比较,语言更加凝练,含义更加深刻,感情色彩也更加丰富,给初中生的学习带来了一定的难度。以趣入境知诗意的教学方法可以有效地激发初中生对诗词的学习兴趣,使学生积极主动地投入到对古诗词的学习之中。诗词教学作为初中语文课程中的重要内容,是教学的重点也是难点,要想提升初中语文诗词教学的效果,就要将激发学生的学习兴趣作为基础,从而进一步提升教学的水平与质量。     

入情入境悟诗意——古典诗词情感探究

虽然说“一千个读者有一千个哈姆莱特”,但是,如果读者不能与作者发生情感的共鸣,就无法把握作者的写作意图,对诗词的鉴赏也就无从说起。所以说,在古典诗词鉴赏中,情感的鉴赏是最重要的一个环节。下面,我以近几年高考题中的古诗词情感鉴赏题为例,来探究一下如何把握古典诗词的情感。     

古典诗词教学应注重理解诗意

理解诗意当然包括对词义句意的解释梳理(类似于翻译),但理解诗意的关键在于使学生感受到美。如何使学生感受到美呢?我们的同行作出了许多探索,但有些老师过于注重理解(理性地分解),教学诗歌时分析过于理性,流于琐碎,解来解去,却解掉了诗歌的神韵,这是有违诗歌欣赏原则的。“倾国宜通体,谁来独赏眉?”要使学生感受到美,就必须遵循一个原则———保持诗歌意境的完整性。方法很多,下面举列三种。一、风景再造品诗境所谓风景再造,即学生根据作者的描述,动用自己已有的经验积累,启用自己的再造想象能力,用另一种方式展示自己对诗歌的理解。写景抒…     

理解:语文课堂生活的诗意状态

教育的生活世界是一个理解的场域。理解作为智慧活动,普见于对教学内容的观察、记忆与思维等;理解作为情感、德行,代表着平等尊     

文本的诗意阅读与深度理解

一名优秀的语文教师所特有的渊博广袤的知识储备与人文视野,以及发自内心而又敏锐灵动的教育智慧,即语文素养,是为学生提供良好教育的前提。如何让我们来自根部的专业＂底气＂——语文素养更充盈,我想除了读书还是读书。只有读书,我们才能一头抓着语文,一头抓着学养,然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。     

以趣入境，走进诗意——谈初中语文诗词教学

正在新课改的背景下,语文课程的改革也在不断地推进,教师开始尝试各种新型的教学方法,情境教学法便是其中的一种。但是,事实上语文诗词教学中的情境教学法应用却收效甚微,究其原因在于教师并未掌握有效的应用方法。对此,本文主张从古诗词的趣味情境创设入手,并通过活动情境与问题情境的创设,引领学生走进古诗词,真正领会到诗意之美。