寻找数学课程中研究性学习的切入点

将一题多解、一题多思作为在数学课程中实施研究性学习的切入点 ,有利于培养学生求异思维和创新思维的发展 ,从而在此基础上进一步提升研究性学习的质量与档次     

如何通过研究性学习改变教师教学方式

在新课程改革和素质教育的今天,研究性学习作为一种全新的教学方式应贯穿整个教学过程,教师要摒弃传统的教学方法,改变教学方式,走出教学的误区,激发学生的求知欲,提高学生自主学习的能力,做到教有所乐,学有所获。     

学生研究性学习指导与教师教学方式的变革

研究性学习活动是每个学生的必修课程。指导好学生的研究性学习对于教师而言,每一项研究内容都是一次全新的课程实践,要求教师必须变革教学方式,主要体现在三个方面：变革阅读方式、变革指导方式、变革参与方式。     

数学课程研究性学习教学模式的理论构建

本以培养学生创新能力为出发点，依据建构主义学习观，多元智力教学观和元认知理论，构造了研究性学习的数学教学模型；自学，小组备课，课堂展示，小组总结，反思与创新。     

寻找数学课程中研究性学习的切入点

将一题多解、一题多思作为在数学课程中实施研究性学习的切入点，有利于培养学生求异思维和创新思维的发展，从而在此基础上进一步提升研究性学习的质量与档次。     

研究性学习：挑战传统教学方式——基础教育课程改革系列报道之（六）

研究性学习纳入必修课,这是课程结构改革的重大突破。然而,这门既无大纲又无教材的全新的课程究竟怎么上?     

研究性学习初探

研究性学习是一种全新型的教学方式，它着力于学习的学，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅是知识的传授和掌握。它具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。其实施过程和评价模式也有别于传统的课堂教学。     

研究性学习在数学课程教学整合中的应用

研究性学习是促进学生学习能力发展的重要学习方式,在高等数学课程教学中,要更好地推行研究性学习,必须有效整合各项教学资源,为学生提供良好的学习环境。     

研究性学习在高中物理课堂教学中的实践

荷兰著名教育家弗赖登塔尔说过：“知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。”研究性学习是指在教师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，运用所学知识多渠道主动地获取知识、解决问题、应用知识。其核心是改变教师教学的方式和学生学习的方式．培养学生主动探究、自觉学习的习惯，激发学生的     

研究性教学在高职教育应用中的若干思考

研究性学习是近年中等教育教学研究的热点问题。本文将这种改革思路引入高职教育研究，从教学方式方法人手，对在高职教育中引入研究性教学的意义、可行性分析、配套工作等方面进行了探讨。     

高等教育研究性学习探究

素质教育下的研究性学习是基础教育改革的一项重要举措,已得到了广泛认同并收到了很好的效果.然而在高等教育改革的今天,探讨研究性学习在国内外发展的现状及其理论基础,重新认识素质教育下研究性学习及其特点,对于高等教育教学有着十分重要的意义.     

研究性学习在高校历史本科教学中的应用

研究性学习是我国近年来日渐流行的一种学习理念和教学方式,与传统的接受性学习相比,它具有开放性、自主性、探究性、实践性、交互性等特点.研究性学习在当前高校历史教学中既是必要的,也是可能的.课题研究、课堂讨论、学年论文、史迹考察、问题教学等是高校历史教学中研究性学习的几种有效的形式.     

如何在高校教学中采用研究性教学方式

教学方法与教学艺术的探讨,始终是摆在各国教育学家和教育工作者面前的永恒课题,但研究的主题却随着时代的变迁和发展,而赋予不同时代的内容;目前教学改革的核心是激发学习热情、培养创新能力;研究和探讨更适合学科特点的教学方法和教学艺术,无疑会对教学效果产生良好的辅助作用;德国教育学家第斯多惠曾说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤。"这句话对我们今天的教学改革仍然是有启发的。     

研究性学习在人格心理学课程教学中的应用

研究性学习在于鼓励学生自主的参与课堂教学活动。以人格心理学课程为例,结合教学内容运用研究性学习方式,开展多途径的教学改革,旨在改变学生传统学习方式,提高教学质量。     

高职生研究性学习方法探究

高职教育主要是培养技术型人才,即培养有创新能力的高素质劳动者,因此在教学中要转变传统的教学观念,改革教学方式.在教学中开展研究性学习,能有效地构建开放的、自主的学习环境,使学生学会学习,培养学生的创新精神和实践能力.     

历史课程中的研究性学习及创造性思维培养

在历史学科中实施研究性学习，既能改变传统的历史教育模式，对历史课程教学和历史知识的学习起到积极的作用，又有利于学生创造思维的培养。一、研究性学习在历史学科中的作用研究性学习能拓展历史学科知识面，促进学科知识的融合。历史学科本身包含了政治、经济、社会发展、科学技术和文化艺术等方面的内容。研究性学习对某一特定历史对象和历史内容的探究，需要涉猎到多方面的知识。例如，要探究宋朝产生苏轼这一历史上的文化名人的原因，就需要查阅很多资料，必须要对苏轼的家庭背景和当时的政治、经济、社会、风土人情，以及文学状况等…     

后研究性学习初探

教学方式的变革与研究性学习的发展促进了后研究性学习方式的产生,随着素质教育的发展,后研究性学习必然会引起广泛的关注和重视。本文阐述了后研究性学习的产生背景、定义、特点,以及后研究性学习在中小学教与学活动中的实践策略,并将其与前研究性学习做了一些比较。