GX实验教材抽样调查简报

由西南师大数学系教授、博士导师陈重穆先生主持编写的初中数学GX实验教材迄今已经过多轮实验．为了对该教材的实验情况有一个比较准确的了解，同时为GX教材的进一步改进和完善提供可靠的第一手资料，西南师大数学系教改实验组于1997年4月对参加GX实验的部分学校进行了一次抽样调查．1调查的实施过程本次调查的地点选择在重庆市南岸区各实验中学，调查对象为参加GX实验的全体初三学生，这些学生从初一到初三所使用的教材均为GX实验教材．为使调查结果具有可比性，对每一个实验班，均选定一个平行班作为对比班同时参加调查．平行班以初中…     

“GX”教材实验尝试

我从1994年9月开始参加《GX》教材第三轮实验,在教学中用《GX》教材的“三十二字诀”指导教学,实验班收到了一定的效果。一作法1.立足于效益,在前进中巩固,注意上好循环课。循环出效益,出质量,人的认识是循环往复,螺旋上升的,不可能一次完成,《GX》教材知识相对集中,减少了课时,这就要求教师要特别注     

GX实验教材实验情况调查与分析

采用IRT③方法对初中数学GX实验教材抽样调查的数学测试结果进行了分析,并与对比班的数学测试结果进行了比较．     

GX 单元实验教材《相似形》试教实验

陈重穆教授在教育领域的丰富经验和突出成绩是许多老师都熟知的.他常有独到的真知灼见.CX 单元实验教材就是陈教授提出的几何教材改革的新的教改实践.我在初九五级二班进行这段单元实验教材的教学实验.在教学中有如下体会和认识:一增加新内容,引入新方法,自然平稳     

“GX”实验教材教学体学

传统的课堂教学是教师主宰的,是一言堂,主要以讲为主.以前在教学中总觉得这也该讲,那也该讲,总怕学生不会,因而总感觉时间不够用.实践证明在课堂上老师讲多了,学生的练习时间就少了,知识的熟练程度就差了,下一节课听课时就会感到更吃力、更笨拙、更跟     

《GX实验教材》教学体会点滴

当前,在全国范围内,传统的“注入式”教学仍占统治地位.面对这种情况,开展一切以学生掌握知识发展智能为归依,不从常规和既定模式出发,多从学生角度考虑问题。不追求形式上的系统性、严密性、完整性,以改革的精神来对待教学,注重实效的 GX 教学实验意义是重大的、深远的.它也是探索新的教学客观规律的重要途径之一.教学是教师与学生共同参与的活动.教学中,教师     

在GX教材实验中“抓两头”的点滴体会

在 GX 教材实验中,首要是三十二字诀中的积极前进,在实验中出现了下列问题怎么办?1.当差生面较大时,怎样才能积极前进?2.如何进行优生和差生的辅导?特别是在45分钟内、如何来完成这项工作?     

《(GX)实验教材》教学尝试

《(GX)实验教材》问世以来,其教学思想愈来愈被更多的人所接受,其教学效果愈来愈被更多的人所肯定.我从1993年9月开始参加(GX)第二轮实验.在教学中,用“淡化形式,注重实质,开门见山,积极前进,适当集中,循环上升,先做后说,师生共作”三十二字诀指导教学,实验班级收到了显著的效果.     

对GX教材的点评

阐述了ＧＸ 的特点、理论基础及其在教改中的积极意义     

在慢班中使用(GX)教材进行教改实验的体会

《(GX)初中数学实验教材》,能否在慢班中应用呢?从1994年秋季开学以来,笔者就在初97级一班开始了大胆尝试.并在教学实践中按照 GX 的32字教学原则,进行教改探索.通过两年实验,现已初见成效.     

“GX”实验教材教学实施中的几点体会

“GX”实验是经国家教委立项,民族地区义务教育阶段跨文化数学教育课题中的一项实验.我校从一九九四年秋季开始,在初中部九四级两个班进行实验,由本人组织实施.本文笔者将就一学期以来实验教材的教学实施谈几点体会.一“GX”淡化形式,注重实质,学生容易接受数学是一门自然科学,数学上的概念都是来源于实践,是对实践的概括和总结,将实践上升     

GX教改实验在偏远的山区中学

1995年9月,我有幸参加了“万盛区首轮 GX 教改实验”.实验初,校领导存在顾虑,学生及家长也很怀疑,其它老师也为我捏了一把汗,但一年的实践,已初见成效,顾虑打消了,怀疑消除了,其他老师也为我高兴.成绩详见下表:     

新课程实验教材在回族移民地区的适应性

宁夏回族移民地区的兴泾镇是一个经济欠发达、教育发展相对落后的区域。1983年,一部分回族群众由宁夏边远山区移民到位于银川平原的兴泾镇,全镇现有总人口约2万人,回族人口占98%。在国家新一轮基础教育课程改革与实验的推进过程中,新课标实验教材在回族移民地区的适应性如何,笔者深入回族移民地区部分学校进行了问卷调查和个案访谈,并作了一些思考。无论是农村学校教师,还是城市学校支教过来的教师,90%以上的教师认同新教材与新课标在新课程理念上的一致性。以数学教材为例,新教材力图为学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材,展现数学…     

一部讲科学,讲效益的好教材——(GX)教材实验体会

由西南师范大学数学系陈重穆教授主编的《初中数学》(GX)实验教材体现了精讲多练,提高课堂效益的原则。初一下期开始,我荣幸地担任了此教材的实验任务。通过这一年半的实验我体会到该教材与一般教材相比确实显得易教、易学,不仅能节省教学时间,而且提高了及格率和优生率,学生、家长普遍反映良好。     

“(GX)初中数学实验教材”教学初步体会

西南师范大学数学系陈重穆教授主编了“(GX)初中数学实验教材”,提出了“淡化形式,注重实质;开门见山,积极前进;适当集中,循环上升;先做后说,师生共作.”的32字教学原则以充分发挥课堂45分钟的效益.在素质教育的今天,这是一套难得的好教材.我校于1994年暑假     

GX实验的回顾与思考

在深入中学进行教学教改实验基础上,运用辩证唯物主义的认识论、实践论,依据现代教育学、心理学等理论对GX实验的教育思想、教材、教法作了较为深入的分析,并对该实验作了初步的总结．     

GX实验与教育扶贫

石会中学是重庆市黔江民族地区的一所农村中学,以前办学效益不高,差生面广,学生流失严重,而数学一直是我校提高教学质量的“拦路虎”.为探索基础教育为农村区域经济培养实用人才的途径,确立学校的办学特色,学校实施了“农村教育扶贫模式”的整体改革实验,在保证义务教育的前提下,对课程体系结构进行了大胆改革,对特定环境、资源和师资进行合理的配置与整合,建构了“课堂(文化基础知识十农技)十基地(农业技术实习示范场所)+农户(学校毕业的科技示范户)+实体(为示范户进行再培训而建立的加工技术、营销技术见     

GX教材为教学改革开创了新路

深化教学改革必须开创新的路子,GX 教材就为教学改革开创了新路。新路之一:大面积提高数学成绩。我区勉仁中学初94级两个班参加 GX 教材为期一年半的实验,本期末参加区初二学年统考,及格率91.1%,平均分79.20分。不但创该校历史最高水平,也大大高出区平均水平。据北碚区教委统计,全区初二统考及格率为64.56%,     

合理利用GX教材 有效地进行课堂教学

西南师大陈重穆教授提出的“三十二字诀”精妙地论述了提高课堂效益的方法.下边我就我进行《GX》教材实验的方法及心得提出来,供各位同仁参考.     

初中数学(GX)教材实验报告

(GX)教材在我校初二(1)班先期实验,试验工作进行顺利.现将试验的基本情况作个简要汇报:一试验班的基本情况:初二(1)班是我校把该年级差生集中在一起的一个孬班,入学成绩总分均在175分以下.因此该班的厌学情绪十分严重,学习习惯相当差.一年级上期使用统编教材,期末参加区统考,及格人数为7人,优生率为4%,及格率为28%,差生率为32%,平均48.12分.