情境式教学在小学数学课堂中的有效运用

小学数学教学肩负着培养学生的重任,引起了人们的高度重视。数学学科不同于其他学科的显著特点,更强调学生的领悟和理解,因此,在实际教学中教师应不断探索新的教学方法,提高教学质量。情境式教学以其生动、形象的特点被教师广泛运用,通过创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

情境教学法在初中数学教学中的应用

通过多年的教学实践,笔者认为要让学生牢固地掌握初中数学知识,就需要让他们体验学习的过程。因此,数学教师应该通过情境教学法使学生处于特定的情境中,激发他们的学习兴趣和欲望,使他们积极主动地参与到数学学习中,最终达到理解和掌握知识的目标。一、初中数学教学中运用情境教学法的意义在有效的情境下进行初中数学教学,可以激发学生对数学的兴趣以及让学生产生学好数学的愿望。1.良好教学情境的创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解,是初中数学教学设计中的一个重要环节。     

情境教学在初中数学课堂中的应用

《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习,     

初中数学情境教学三法

情境教学是通过语言描述、角色扮演、多媒体运用等多种生动、形象的情境,把教与学巧妙地结合起来,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生能够充分展示自己的才华和想象的一种教学方法。一个成功的情境创设能充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。一、创设故事情境,开拓学生视野很多学生认为,数学是一门枯燥无味的学科,公式、定理、计算方法等都是死的,不像语文那样可以自由发挥想象力。     

情景教学在初中数学课堂中的应用

在数学课堂教学中,教师应创设符合初中学生特点的数学情境教学,引导学生进入学习的角色,让学生更有求知欲,调动学生学习数学的主动性,积极性和创造性。     

情境教学模式在初中数学课堂教学中的应用

情境教学模式对现代数学课堂教学非常重要,这种教学模式是教育理论最重要的组成部分,在初中数学教学过程中积极创设良好的情境,有利于激活学生的思维,促使学生参与到课堂教学中,引导学生进行主动、探究学习。     

情境教学在初中数学课堂中的应用

在新课程的改革要求中,提到教师在课堂教学中要改变以往传统的教学方式,加强学生的主体地位,以此来调动学生学习的兴趣和积极性,促进学生全方位发展。情境教学在初中数学课堂中的应用,强调学生在课堂中的学习地位由被动形式改为主动形式,教师由主讲人换为引导者,让学生在探究问题中找到学习的兴趣。从情境教学的理念出发,结合初中数学中存在的问题提出相关策略进行讨论研究。     

探析数学课堂中的创设情境教学

本文通过所举例子说明创设不同情境在数学课堂教学中的重要作用。     

数学课堂如何创设情境

以故事、魔术、问题、生活实际来创设情境,激发小学生的学习兴趣,使学生主动、轻松地获取数学知识。     

中学数学教学中的情境创设探析

教师如何从“创设悬念、幽默、疑虑、惊诧、欣喜”等情境方面调动学生学习的积极性的探索。     

变式教学在初中数学课堂中的应用

目前中学课堂教学中的某些简单化做法．易使学生养成懒散的思维习惯,不利于学生的发展。那么怎样改变这种做法,来促进学生的发展呢？本文试从实施变式教学的角度从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点作些探析。     

论数学课堂中的情境教学

在实施新课标的教学实践中，我们发现，富于特色的情境教学显现出了越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣，它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力，激发探究和创造。特别是在逻辑严密、抽象性强的数学学科的教学改革中，恰当地运用情境教学，对于推动数学课程改革、实现新课标的管理要求具有更加重要的作用。     

论数学课堂中的情境教学方法

新课改下的数学课堂应该是生动活泼、充满乐趣的。在数学教学中巧妙地创设情境,能使数学教学化抽象为具体,由枯燥无味变得趣味盎然。教师应了解情境教学的定义、特点,从而创设适合学生的教学情境。     

情境教学，使数学课堂变得精彩

现代教学论观点认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在教学过程中，教师根据教学目标、内容，创设一定的情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维。     

探析支架式教学模式在初中数学教学中的应用

随着我国新课改的不断推进以及教育工作者对最近发展区关注度的提高,支架式教学模式应运而生。这种新型的教学模式在数学教学课堂中的运用能有效地激发学生的学习动机,使学生在"学有所依"的基础上实现自主学习能力以及数学学习素养的提升,当然之所以会这样,主要是因为这种教学模式是在认知理论与构建主义理论的发展下形成的,它能按照学生发展区的需求,借助相应的"脚手架"的搭建,引导学生学习。因此,为了更好地将支架式教学模式的价值发挥出来,以如何更好地在初中数学教学中应用支架式教学为主要内容,进行相应的探究。     

浅议在初中数学课堂中的如何创设情境教学

情境化教学主要是使用设计优化的具体情境给学生创造出良好的活动空间的一种方法。在以初中数学教学目标、要求以及具体内容为基础的情况下,给学生营造出具备数学学科特点,还具有教育情境的教学氛围。情境化教学将科学的情境教学以及教师的数学课堂结合起来,真正达到素质教育下以学生为主体的教育目标,促使学生在学习过程中良好发展。     

数学教学中数学问题情境创设的探索

问题情境作为“意义建构”的必要前提，是数学教学设计的重要内容之一．这一方面是由于在中学数学教学中存在着数学材料的抽象性与学生思维发展形象性之间的矛盾；另一方面，问题情境的创设是通常利用外在的物质资料展示内在的思维过程，促使问题情境成为联系抽象数学和日常生活的纽带，也成为了学生思维积极性的桥梁．     

情境教学在初中数学课堂中的应用探讨

情境教学,顾名思义,就是教师在教学的时候根据教学内容来设计相关的情境,从而帮助学生更好地理解教学内容,提高教学效率。本文将对情境教学在初中数学课堂中的应用做出相关的探讨。     

新课改下初中数学情境教学探析

新课程改革提倡教师创设真实的情境帮助学生接受和理解知识,初中数学教学要通过创设情境引入新课、诱发学生思考和诠释数学内涵,同时还要注意适度、合理和科学的原则,全面提高课堂效率.