高考数学中的大众化试题赏析

纵观各种资料，对“大众化”的含义理解有所不同；而本文所指的大众化试题是指解题时所应用的数学知识要求不高，有些甚至只需要小学的数学水平就可以了．但在近年来，这种类型的试题却频频出现在各地的高考及高考模拟试卷上，如2004年上海卷的第16题，2001年全国卷第12题，2002年北京卷的第20题等；虽然这类大众化试题所涉及的知识不深，但考生对此类问题却颇感头痛，所得的分数也不多，究其原因，其中一个很重要的方面是因为考生解题时对此类问题的题意不甚了解．本文就这一问题作分类赏析，供大家参考．     

2011年安徽省高考语文试卷评卷后感

今年高考语文卷的总体特征是理念明确．思路清晰。符合新课改精神。从总体上说，试卷积极汲取历年高考命题的成功经验．在选文和题型上以稳定为前提，在稳定中有所变化；试题的设计既平实又注重分出不同的能力层次，加强试题的选拔功能。试卷体现了课程改革精神。继承中创新。对中学语文教学将起到积极的导向作用。     

满园春色关不住——2007年高考浙江卷语文试题评析

2007年高考浙江卷语文试题仍是浙江省自主命题．与往年相比基本稳定。总体来说，题量及难度与去年持平．个别考点有所调整，没有过偏题、过难题和怪题。全卷除作文外，较难题目分值占1/3左右。整个考卷注重考查学生的基本知识积累和灵活运用知识的能力。其特点可以概括为：注重基础，回归课本；注重生活。关注文化；注重能力，体现思辨。这套试题，     

回归传统 回归根本——2011年高考数学广东卷试题和答卷分析

2011年高考数学广东卷（简称广东卷）在2010年试题的基础上适当加大了难度,突出了高考选拔性功能．本文通过对2011年广东卷试题（简称2011年试题）的命题思想、特点分析和考生答卷的分析,希望对广大中学师生在教与学、复习与备考方面有所启发．     

高考现代文阅读的解题技法

高考现代文阅读分为小阅读和大阅读两块。小阅读采用社会科学类文章、自然科学类文章轮换方式选材，以客观题形式考查，出现在第Ⅰ卷；大阅读的材料是文学作品，主要是散文，以主观题的形式出现，出现在第Ⅱ卷。现代文阅读近年在高考中的赋分为30分．占整个试题分值的20％，试题涉及面广．综合能力要求较高，成为近年来高考掌握试题中人们最关注的内容之一。     

2002年高考山东省理科综合能力测试试卷分析

一、试题的总体情况１．各科分数分配 ２．各科知识点分析 ３．对试题的总体评价试题总体看来较容易，阅读量也不大。但注重了试题的灵活性设计，如第８题、第１１题等。整套试题中没有出现科学性错误，无论卷Ⅰ还是卷Ⅱ，都没有出现偏题、怪题和答案有疑义的试题。各科均是以基础知识为载体，考查学生的基本能力和科学素养；试题设计注重联系生产、生活实际。试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。但作为一份“理科综合”试题，在学科整合方面表现不够突出，试题编排顺序欠科学，不太有利于学生在考场上的…     

2000年高考“气体性质”试题综述

结合部分省市教材教改、部分省市高考实行“3 X”科目设置改革实际，2000年高考有全国卷；上海卷；山西、江西、天津卷；江苏、浙江、吉林卷；山西卷；广东卷等六份．本文以气体性质考题为例，综合分析这方面试题所具有的：突出基础、强调能力、重视应用、注意综合的特点及坚持考查知识的同时注重考查能力的命题方向．     

刍议高考文科综合试卷，更新历史高考复习思路

今年浙江高考首次使用了科综合卷(以下简称综卷)。综卷的结构与以往单科卷明显不同。综卷满分为260分，总题量38题。客观性试题(选择题32题)128分，占49．2％，主观性试题(非选择题6题)132分，占50．8％。全卷包容了政治、历史和地理三门学科的内容，占分分别大约为85分、102分和73分(个别知识点归属哪门学科可能有不同理解)，三科占分之比约为1：1．2：0．86。历史部分试题中，中国古代史39分，占37．9％；中国近现代史23分，占22．3％；世界近现代史41分，占39．8％。     

2007年高考统计试题考点例析

高考对统计知识的考查，近年来一般以小题为主，但2007年广东卷、湖北卷等以大题的形式出现，可见统计知识的重要性，尤其是应用统计知识解决生活中的实际问题，逐步成为高考命题的方向．现把2007年高考部分试题进行简单的归纳整理，希望对同学们的学习有所帮助．     

2006年高考物理《机械振动和机械波》试题分类评析

机械振动和机械波是历年高考的必考内容，其中命题热点是简谐运动及其振动图象，波的图象，及其波长、频率、波速的关系，以及单摆的周期（含实验）等．题型多以选择题、实验填空题的形式出现．试题信息容量大，综合性强，一道试题往往考查多个概念和规律．特别是通过波的图象综合考查对波的理解能力、推理能力和空间想象能力．值得注意的是，2006年高考试题与新课程理念接轨，出现了联系生活实际的试题，如北京理综卷17题鸟落树枝上，由树枝振动估算鸟的质量；广东物理卷6题列车在铁轨上高速运行时共振现象的防止等．这些探究开放性的新颖试题对2007年的高考备考有着重要的指导意义．下面对此进行分类评析，以帮助同学们更好地复习备考．     

2007年高考全国卷Ⅰ试题评析

数学 2007年高考全国卷Ⅰ数学试题，严格遵循《考试大纲》的要求，在保持连续稳定的同时，又注重了改革创新；试卷对基础知识重点考查的同时，也注重了对能力的考查；试题难度有所降低，更加贴近中学教学，充分体现了和谐社会的要求。     

同一实验题材 不同考查特色

综观2014年高考,全国大纲卷、福建卷、北京卷及全国新课标卷I不约而同地考查了学生实验“测定电源的电动势和内阻”,试题出于同一实验题材,但考查各具特色．下面,对这四道实验考题进行分析比较,以期在高考物理实验试题的命题思路与解题方法方面对大家有所启迪．【例1】（全国大纲卷第23题）现要测量某电源的电动势和内阻。     

说说2004年高考试题

去年的全国卷试题的难易适度，已为诸家所认同，社会所首肯，这是比较而言．并非赞同全部照今年的模式考下去。记得去年4月《语文教学通讯》发表了北京八大处中学成岗强先生的《北京上海2004年春季高考语文试卷结构比较与评说》一文，认为上海卷优于北京卷。是的，我很赞同陈先生的观点。去年夏季高考又是一个证明：上海卷不但优于北京卷，也优于全国卷。就拿去年的上海卷来说，除了第15题考默写之外，全部试题由阅读和写作两个板块构成。试题新颖别致，科学实用。     

化学

化学甘肃省教科所赵文英我们随机抽取了７个地州市三类不同学校的化学试卷，对１９９３年全省高中化学会考进行了质量分析。一、试题简析１．试题内容。试卷结构按《考纲》要求，分为第Ｉ卷和第ＩＩ卷。第Ｉ卷由选择题组成，占５０％；第Ⅱ卷由非选择题组成，占５０％。试...     

2005年安徽省中考物理试题选析

安徽省今年的中考物理试卷分课改实验区卷和非课改实验区卷，试题进一步突出对学生能力和综合素质的考查；重视对运用所学的基本知识和基本技能分析解决社会问题和学生生活实际问题的能力的考查；注意体现探究性和开放性；注意物理与化学、生物学科的相互渗透．本文选析几道开放性试题。     

2000年高考政治考试与《时事》

２０００年高考政治时事考核在《时事》中的依据一览表由上表可以看出，今年高考政治（全国卷）时事考核，利用或体现《时事》杂志材料的试题，共有２７道，比去年增加了３道，占全卷总题量的６９．２３％；其中除了纯时事考核的７道试题以外，《时事》材料作为知识和能力的背景材料或载体的试题有２０道，占教材知识考核题量（３２道）的６２．５０％，占理论联系实际的试题（除第８题外共有３１道）的６４．５１％。 与全国卷对照天津、江西卷第１８、１９、２３、２６、３２、３６、３８共七道题不相同（其余 ３２道题均相同），其中第 …     

高中物理实验教学的评价策略(2)

2.2.2 A卷的命题 根据双向细目表，就可以进入A卷试题编制．因能力是本测量的唯一目的，所以在编制试题时应遵循一个原则——尽可能地使学生的待测能力得以发挥．基于这个原则，在A卷命题时应注意下列要求．     

三朵姊妹花 争妍斗艳——京、海、粤三卷管窥

近年来，各省自主命题越来越普遍，这有利于激发各地的创造性，推动新课改的顺利推进。上海卷（简称海卷）率先取得自主命题资格，在试题创新方面引领潮流；全国卷Ⅰ（简称京卷）厚实稳重，并不断推陈出新；广东卷（简称粤卷）从2007年开始新课程的自主命题，积极探索，成就显著。总体来看．三卷都体现了新课程理念，但风格迥异。笔者不揣浅陋．在此略加评析。     

平稳中重基础 朴素中透灵气 常规中见真功——2012年高考数学广东卷试题评析与备考建议

2012年是广东省新课程高考实施的第6年,试题延续了前5年新课程卷的风格,既坚持了传统,又着力体现“控制难度、稳中求变、变中求善、回归课本”等命题特色．整份试题清新淡雅,内蕴厚重,返璞归真,简朴优美,平而不俗,给人以“常规试题做考题,平淡之中见功底”之感觉．通过对2012年广东卷的命题思想、特点分析和考生答卷的分析,以期对广大师生在教与学、复习与备考方面有所启发．     

剖析高考中数列问题的通性通法

数列部分在高考试题中所占的分值为17分左右，除了选择题和填空题以外，在近几年高考的全国卷和各个省市卷中大部分都有一道解答题，而且很多试卷是把数列题作为压轴题．在高考试题中数列有关的问题，抛开一些其他知识的“包装”，就数列本身而言，考查的能力点主要有以下4个方面：1）求通项公式问题；2）求和问题；3）数列性质应用问题；4）求数列极限问题．本文根据近几年高考中出现的数列有关问题，对前2个方面的通性通法进行归纳并列举其，立用．