浅谈《金属材料与热处理》的教学方式

《金属材料和热处理课》是中等职业技术学校机械类专业的重要基础课。它既是一门培养学生专业素质的课程,又是一门培养学生独立分析问题、解决问题能力的综合训练课。学生学习得好与差,掌握得透彻与否,直接关系到同学们在以后生产实际中工作能力。由于职业学校的学生学习基础较差,所以对一些问题难以理解和接受。如何提高他们的学习兴趣,帮助他们掌握较多的理论知识,以便在今后较好地为生产实际服务,则是我们教学的主要任务。     

《工业企业管理》教学的改革与实践

一、以人为本,教材的改革实现“三个贴近”在确定培养的目标后,教材改革要先行,这是工业企业管理》教学改革第一个课题。所谓贴近学生思想实际,就是指我们尊重目技校生水平参差不齐的客观实际,根据他们认水平、思维方式的实际,适当降低教材理论难,增强实用性和操作性,适应学生的心理实际,他们经过一段学习后,觉得这些课程能学会、能好,从而增强学习信心。所谓贴近学生学习生,就是在教材中,一方面结合所讲理论和常识,当提出一些在生产实习课可能会遇到问题,提一些关系切身利益的问题(例如安全生产中的全操作规程,职业病的预防等),让他们讨论…     

谈学习与劳动

一青年学生处在长身体长知识的时期,他们缺乏文化科学知识,缺乏实际劳动锻炼。为了把他们培养成为有社会主义觉悟有文化的劳动者,必须实行教育与生产劳动相结合。这就是说,他们要一面学习,一面劳动,既要搞好学习,又要搞好劳动。所以青年学生在学校学习的过程,实质上是知识化的过程,也是劳动化的过程。缺了任何一面,只有一化,没有两化,都是不符合社会主义建设要求的。过去一段时期,我们的学校教育存在过脱离生产劳动的错误。不少教师和学生认为:学校的任务是培养脑力劳动者,只有从事脑力劳动的人才需要高深的     

一支竹篙难渡海,众人开浆划大船——浅谈小学英语教学中的学习型团队建设

《英语课程标准》倡导学生在语言的体验、实践、参与团队型学习中习得语言。学生的学习型团队给予他们更多的自主合作学习机会,促使他们更加主动学习,同时也培养了他们的团队合作和竞争意识。团队合作学习是一种广泛使用的课堂教学模式,许多教师在实际教学中使用,但是我们往往过分强调形式以及课堂气氛,忽略了英语教学的效果。     

谈谈勤工俭学

目前各地小学正在注意大力贯彻教育和生产相结合的方针,在学校中加强了劳动教育,开展了生产活动,这种热情和干劲是可佩的。但有些人对于教育为生产服务的认识还不足,本期转载了“谈谈勤工俭学”一文,介绍给大家学习。这虽是对一般综合性的大学、师范学院和普通中学谈的,但也帮助我们小学教师明确了一些基本问题。赣榆新生小学的生产劳动注意了教育目的,并根据当地实际情况,因地制宜适当地安排了学习、劳动、休息。他们的做法可作为大家的参考。     

初中生物生活化教学思路分析与研究

生物课程与人们的日常生活生产紧密联系,在初中生物课堂中,许多教学内容涉及现代生活元素,在日常教学中,我们务必要实施生活化模式,实现理论联系实际,激发学生的学习兴趣,调动他们解决实际问题的积极性。本文就如何实现初中生物教学生活化思路进行了研究。     

教学中怎样培养学生学英语的兴趣

学生只有在对所学习的学科感到兴趣,感到愉快时才能学有成效。那么怎样使学生觉得学习英语是饶有兴趣的呢?我们在教学中注意做到下面几点: 一、教学要求、内容和进度要适合学生的实际。我们的教学要做到使学生跳一跳能摘到果子。如果教学要求太高,教学内容太多、太难,或教学进度太快,学生跳了一跳还摘不到果子,就会影响他们的学习兴趣,挫伤他们的学习积极性。若跳了又跳还是摘不到     

谚语与物理

在长期的生产劳动和生活中,我们的祖先总结了许多语言精辟、形象生动的民谚俗语,其中许多含有丰富的物理知识,说明物理知识广泛应用于生产和生活实际。通过了解民谚俗语,可以在实际生活中深化知识、活化知识,逐步培养分析问题和解决问题的能力,提高应用知识的技能。同时也可激发学生学习物理的兴趣,使他们主动地参与物理教学。     

信息技术与化学教学效率的提高

正一、应用信息技术引入新课,激发学生的学习兴趣化学是一门密切联系实际的学科,学习化学离不了化工生产过程,化学在生产生活中的应用,利用多媒体教学可以模拟化工生产过程,模拟实物及反应器中的反应现象。还可以播放实际生产过程、生活中的影片,使学生感受到贴近生活,犹如身临其境,从而激发学生的学习兴趣。如在学习水的污染与防治时,播放我们周围的水被污染     

从学校现状看高职的教改

高职院校的学生是高考战场上侥幸存活下来的最后一批士兵,相此于本科生、专科生他们有挫折感、失落感,但是他们心底并不服气,他们相信自己在高职学院同样能学到适合他们谋生的技能。可是我们的一些教学人员和教学管理人员并没有体会到学生的这种心境,部分教师反映,现在学生的学习基础一届不如一届,学习积极性也是一届不如一届,教师感觉课越来越难上,而且学生考试的不及格率不断增高。而学生的反映又是怎样的呢？他们反映老师上课理论一套接着一套,但与生产实际联系少,平时实训环节少,教什么考什么,根本不注重实用性。     

提高学生学习数学的兴趣

提高学生学习数学的兴趣,不仅关系到他们数学成绩的好坏,而且关系到他们能否打好深造的基础和运用数学知识技能于生产实际的能力。一些学生所以对学习数学不感兴趣,究其根源,还是教师对培养学生学习兴趣的工作做得不够。根据我校一     

关注学生学习过程中的情绪状态

在日常的教育教学过程中，我们经常发现一些学生他们有很高的学习积极性，学习也非常努力，自身的智力水平良好，可是在学习上却显得非常吃力，学习成绩与他们的实际能力和努力程度不相吻合。一般情况下，我们可以断定这些学生在学习过程中出现了情绪障碍。     

让学生体验到学习的快乐——邹平县第三实验小学快乐学习的实践探索

当前学校中普遍存在的不顾学生实际状况和主观感受而一味追求高分的现象,不仅使学生刚刚开始学习甚至尚未学会学习时就开始厌恶学习,而且扼杀了他们活泼好动的天性,让他们过早地失去了童年,进而给他们的成长带来了障碍。快乐学习,是一种以情感为心理基础、将愉悦情感与学习融为一体的学习活动。它尊重学生在学习过程中的主体地位,重视激发学生的学习兴趣,注重培养学生积极、乐观、健康向上的情感态度。主张发展学生的多元智能,最终目的是实现学生个性的和谐发展。我们立足于学校实际,在具体的教育教学实践中,对快乐学习进行了较为全面舶探索．期望能对人们有所借鉴和启发。[第一段]     

政治课教学应侧重“三变”

一变“苦学”为“乐学” ,着力于诱导 ,这是我们改变传统教学方法的前提。作为一名政治教师要善于发现学生的求知欲 ,善于把潜伏的学习需要诱发出来 ,使其由潜在状态转化为活动状态 ,也就是使学生产生强烈的学习愿望 ,成为实际学习的动力。在这里 ,诱发的主要做法是让学生质疑 ,鼓励他们在预习中提出问题。由于同学们提出的问题大多数都反映了他们在认识和实践上的矛盾 ,和他们在生活实际很接近 ,所以容易引起同学们探讨和争论的兴趣 ,这样就能使他们保持“情绪高涨、智力振奋”的状态 ,使他们体验到一种自己在追求真理 ,进行脑力劳动的自豪…     

五年制幼专数学教学中立用自主探究学习方式的意义

自主探究的学习方式,是目前在教学活动中常用的一种学习方式,我们黑龙江幼儿师范高等专科学校的专任教师除了对其主要内容理论进行学习外,也把自主探究的学习方式和五年制初中起点幼专的数学教学活动紧密联系在一起。根据我们学生毕业后绝大多数都从事一线幼儿教学工作这一实际情况,探讨如何让他们学会学习、学会主动获取知识,养成自主学习意识和学习习惯,对他们工作后进行终身学习,提高自身素质和工作能力、科研能力以及创新能力有着长远的实际意义。     

物理教学一得

<正> 对于文化基础差,而学习又缺乏信心的学员,我们应该首先唤起他们的学习兴趣。我们在讲授“浮力”这一章时,注意了这一点。“浮力”这章的主要内容就是阿基米德定律。我们不是干干巴巴照本宣科,而是一开始就像磁石一样把学生的注意力吸引到要讲的问题上来。我们结合定律和生活实际,给学员出了一些有趣的、能吸引他们思索的练习题。这样既在解题过程中加强对浮力概念的理解,也明确了物体的沉浮条件及运用,更重要的是引起学员的兴趣,增强学习劲头。我们给学员们出了这样一题,并一起得     

引领学生致力于生产性学习

学生只有在参与了知识与智慧的生产的时候,他们才会对学习产生刻骨铭心的爱。因此,教育应当使学生在学习过程中像研究者一样地去工作、思考和发展。如果学生在积极的学习过程中不断建构自己的理解和概念,那么他们的学习将取得最佳的效果;如果学生致力于生产性学习,并能通过自己的发现建构意义,那么,他们就能将语言学习与实际生活相联系,达到学习的最佳效果。一、愿景明晰:学生参与学习的有效保证霍顿指出:教师需要与     

做好初中班级管理工作的方法

<正>班级管理是一门艺术,也是一门学问。因为在这个工作过程中,班主任面对的是一群活泼、好动、想象力非常丰富的学生。他们的年龄、心理,促使他们做出调皮行为,影响他们的学习和成长。所以,作为班主任,我们要想真正管理好班级,让学生在一个快乐、健康的氛围中学习,就要充分了解学生、走近学生,根据他们的实际需要,实施有效的管理,帮助学生完善思想品德,激发学生的学习热情。让他们在班级生活、学习中学会专心听讲、认真学     

1960年生物教研組工作打算

自从党中央提出“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针以后,一年多来,我组在贯彻教育方针方面,曾做了不少工作。如培养了学生的劳动观点和提高了他们的学习积极性,培育出一斤七两重的麻菇王,一天生八只蛋的多产鷄等。但由于我们学习得不够深入,对方针的精神领会得不够,也走了一些弯路,如曾以生产系统来代替过教材的科学系统。1959年上学期,党再次提出贯彻教育方针,教学中贯彻理论联系实际的原则,以大力提高教学质量。     

浅谈学习风格与物理成绩的关系

我们在对初中生物理学习风格进行探讨的过程中,发现大多数学生是以集中型和发散型为主,每一种学习风格都有它自己的优点和缺陷,所以我们要根据学生的实际情况和我们教育的实际出发,对于学习风格进行应用,引导学生形成属于自己的学习风格,进一步优化他们对物理的学习,使学生能够获得更多的认知,更好地对资源进行掌握。因此,我们要重点对初中生物理学习风格进行探讨,并提出一些促进物理发展和学生学习效果的策略,优化我们的学习模式。