谈体育课程学习的评价

学习评价是体育课程教学中十分重要的环节。评什么 ,怎么评 ,这是我们体育教师应该很好去思考的问题 ,评价是否合理、公正 ,事关每个学生的进步与发展。我在过去的几十年体育教学中 ,对学生的体育学习的评价内容 ,基本上局限于学生体能和运动技能的评定 ,忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等方面的评定 ,这实际上是很不公平的。学生个体无论是体能、运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生不怎么努力 ,运动技能和体能都能较轻松达到优秀 ,而部分“天分”较差的学生 ,虽十分努力 ,成绩仍然达不到优秀 ,从…     

关于普通高校体育课程评价指标设立的创新研究

现代大学生体质健康水平令人担忧,这一群体的健康水平已经成为全社会关注的共性问题,大学生体质健康情况不仅事关其自身的发展,而且关系到国家的未来,进而影响我国全民素质的提高。高校体育课程面临提高学生体质健康水平的重任。本文通过专家访谈法和文献资料对体育实践课的评价指标及锻炼效果进行研究。研究指出:体育课程评价指标中应加强体育实践课锻炼效果的评价,保证体育实践课程能够有效促进学生体质水平的提高。     

普通高校体育学习评价的分析及发展趋势

体育学习评价是高校体育教育改革过程中的重点内容,普通高校应建立切实可行的、合理的评价学生体育学习成绩的评价体系,使得评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段,也是促进体育教师改善体育教学中存在的问题的有效手段.     

普通高校体育教学评价体系研究

文章通过对普通高校体育教学评价的本质、特点和当前体育教学评价存在的主要问题进行分析,提出了普通高校体育教学评价今后的改革和发展趋势,对提高教学质量、促进体育课程评价改革具有积极意义.     

对普通高校公共体育教学中学生学习评价体系的研究

本文通过对我国现行的公共体育教学中学生学习评价体系的研究，找出不足加以分析，提出相应的改进办法，旨在更好的完成普通高校公共体育课程的教学目标。     

普通高校体育课程教学的改革

通过对湖南省普通高校体育课程教学的现状调查分析,提出应充实体育理论课的内容和增加教学时数,在体育实践课中要减少基础课、普及选项课、开设选修课和增加淡化竞技,注重健身的项目设置。     

普通高校体育课程改革

普通高校体育课程改革的重点是要在观念、课程模式、教师素质、评价体系4个方面进行。本文提出只有学习和教学的观念相一致,体育课程模式和学校人才培养目标相统一,教师的专业技能素质与理论素质并重,学习评价不能完全否定考试,体育课程改革的效益才能体现。     

浙江省普通高校体育与健康课程教师教学评价指标体系的构建

在"健康第一"思想和《纲要》的指导下,采用问卷调查法、德尔菲法、访问座谈等研究方法对浙江省普通高校体育与健康课程学生学习评价体系进行了研究。研究内容包括学习态度、心理评价、社会评价、体育与健康理论和运动能力评价五个方面;评价方法应包括诊断性评价、过程性评价、终结性评价、进步度评价、达成度评价、个体内差异评价、定性评价和定量评价;评价主体主要是教师和学生。     

浙江省普通高校体育与健康课程教师教学评价指标体系的构建

在“健康第一”思想和《纲要》的指导下,采用问卷调查法、德尔菲法、访问座谈等研究方法对浙江省普通高校体育与健康课程学生学习评价体系进行了研究.研究内容包括学习态度、心理评价、社会评价、体育与健康理论和运动能力评价五个方面;评价方法应包括诊断性评价、过程性评价、终结性评价、进步度评价、达成度评价、个体内差异评价、定性评价和定量评价;评价主体主要是教师和学生.     

普通高校体育课程改革的探讨

普通高校体育课程改革 ,要树立“健康第一”的指导思想 ,对普通高校体育教学、课程体系的改革作进一步的探讨和研究 ,旨在培养具有创新精神、创新意识、终身锻炼意识和实践能力的高素质复合型人才     

普通高校公共体育课分层教学的走向研究

采用实验研究法、问卷调查法、文献资料法、统计分析法、逻辑分析法等,对泉州师院2003级部分学生在体育课中进行分层次教学进行实验调查研究.结果表明,学生对体育课进行分层次教学的整体反映良好,但也存在一些问题;通过对这些问题的统计和对体育分层理论基础的研究,提出高校体育教学中分层次教学的基本走向,为高校的体育教学改革提供了参考.yh     

体育课程评价内容述略

本文针对传统的体育课程评价内容单一而导致课程评价功能缺失的不足,着眼于课程构建的整体观,提出体育课程的评价内容应涉及体育课程编制与实施的各个方面,并结合《体育与健康》新课标,分析探讨了对体育课程的理念、目标、结构以及学生和教师等方面进行评价的意义和方法,丰富和充实了体育课程评价的内容。     

学校体育工作效益评价中的思考

我国高职院校正处在一个高速发展的特殊时期,体育工作作为学校教育的一大体系,对体育工作效益进行科学的评价,有利于促进职业院校体育工作快速、健康、全面的发展。     

研究性学习在高校体育教学中的实验研究

通过实验法、调查法和文献资料法,对高校部分体育俱乐部教学进行了研究,结果发现:研究性学习应用于高校体育教学,能够增强学生体质,提高学生运动技能,提高学生运动兴趣,有利于培养终身体育能力;能够增强人际交往能力和团队合作精神,有利于学生心理健康。为了更好的在体育教学中实施研究性学习,应加强教师的指导作用;注重学生学习方法的培养;课内外体育相结合;需要有合适的评价方法。     

合肥学院体育课程改革一体化——“体育教学俱乐部”模式构建设想

近年来不少高校纷纷对体育课程进行改革，参照兄弟院校的经验和做法，概括为具有合肥学院特色的教学模式．试点表明，该体育课程模式既能提高大学体育课程教育的质量，又能培养大学生自主参与体育的意识，有效完成大学体育课程培养的目标．     

天津市普通高等职业院校体育课程改革与发展研究

文章分析了我市普通高等职业院校体育课程设置现状及其改革的必要性,针对本市高职院校体育课程教学中存在的问题,提出相关建议。     

对新疆大学体育教育考评制度的探讨

从新疆大学现行体育教育的考评制度内容、方法和评分标准三方面进行现状分针，揭示其弊端，并针对此提出重新确立体育课考评制度的原则和依据，通过图示及其特点加以说明其重要性。     

高校如何进行户外体育课程教学

户外运动已经慢慢融入我们的生活,越来越多的人加入其中,一种时尚的运动方式在慢慢成型。户外运动带来了新的运动理念,是热爱运动之人的新宠儿。高校体育课程一般是在学校内的室内体育馆或是在体育场进行。可是常常出现同时上体育课的学生过多,而运动场所有限,运动项目受限制等诸多问题。户外体育课程可以有效的解决一部分问题,同时也给高校体育课带来新的活力。     

关于大学生体育成绩发展性评价方法探索

大学生在校期间必须接受体育教育．当前由于受到传统的“应试”教育的影响,大学生普遍存在着身体素质较差,技术技能水平较低的现象．运用体育成绩发展性评价方法,有利于更好地发挥学校体育目标化管理和调控功能,促使学生逐步建立体育行为规范,提高学习成绩和效果．     

模糊数学理论在高校新体育课程体系评价中的应用

随着课程改革的深入开展,在建立新型体育课程的同时,更需要建立一套科学的课程体系评价方法。文章应用模糊数学理论对高校新体育课程体系进行科学评价提供依据,为逐步完善普通高校体育课程建设、推动高校体育课程的改革提供参考。