谈新课程背景下的阅读教学

2001年,我们国家开始了新一轮基础教育课程改革。几年来的课改实践正在使我们的教学逐步发生着变化，让我们初步看到了课改的成果。归纳起来，我认为目前阅读教学正在发生着以下几方面的变化：[第一段]     

新课程改革中教师的转变

2001年,新课程的改革浪潮以不可阻挡之势汹涌而来。而随着新一轮课改的春风,我们的校园,我们的课堂,与我们朝夕相伴的学生们,正感受着课改带给我们的希望,体验着课改带给我们的激情,品味着课改带给我们的喜悦!作为教师个体,无论是新课程改革还是素质教育的实践,都催生着每个人的变革。从教育理念、思维方式、课堂生态到行走方式,都潜移默化地发生了和正在发生着巨大的变化。     

新课程改革中教师的转变

2001年,新课程的改革浪潮以不可阻挡之势汹涌而来。而随着新一轮课改的春风,我们的校园,我们的课堂,与我们朝夕相伴的学生们,正感受着课改带给我们的希望,体验着课改带给我们的激情,品味着课改带给我们的喜悦!作为教师个体,无论是新课程改革还是素质教育的实践,都催生着每个人的变革。从教育理念、思维方式、课堂生态到行走方式,都潜移默化地发生了和正在发生着巨大的变化。     

关于课堂教学实践的反思

基础教育课程改革给教育带来了生机和活力,这昭示着我国二十一世纪教育进入了一个与时俱进、与实俱进的新时期。随着课改的不断深入,我们欣喜地看到,学校的课堂教学以及教师的教学行为正在发生着不同程度的变化。这些变化不同程度地印证了课改的前瞻性与正确性。     

浅谈课堂教学改革中遇到的问颍

我们所在的学校是一所农村九年一贯制学校,从2008年开始进行课堂教学改革。总体看,课堂教学正在向着课改方向发展,课堂教学方式发生了明显变化,课堂教学质量有所提高,但也存在着一些问题。这些问题引起了我们的反思。     

积极推进课程改革打造现代教育新亮点

国家新一轮课程改革,犹如一股拂面而来的春风,给我们的教育教学带来了昂然的生机和鲜活的理念。经过一年的课改实验,我们城东中学广大教师参与课改的热情日趋高涨,教育观念的深刻变化已经初见端倪,课堂上正发生着多年来未曾见过的、我们长期以来孜孜以求的变化。这无不预示着我们的课改工作已经引领着一种新的教育文化向我们走来。现将一年来我校的课改工作小结如下:     

构建有效课堂教学"四问"

新一轮课程改革,伴随着时代的脚步正在向纵深挺进,课改中教师教学行为发生了很大变化,学生学习方式也在向“自主、合作、探究”转变。反思走过的课改之路,虽然课改取得了一定成绩,但透过课改之花看课改,笔者仍然有疑惑:看似花团锦簇的课改是否做到了“华而实”?新课改构建的课堂教学是否有效呢?本文用“四问”方式简述如下。     

初中探究式思想品德课堂活动教学模式的构建与运作

随着课改的深入,广大教师的教学理念正在发生着变化,其中,以尊重学生个性、运用探究式组织课堂教学为显著特征之一。     

怎样才能教好数学

目前,新一轮课程改革正在如火如荼地进行,伴随着课改的实施。我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。学生成了课堂的主人。学生的个性得到了张扬,课堂气氛非常活跃。这一切的变化都让我们万分欣喜。然而,我们要冷静下来思考：什么样的课堂是我们想要的,什么样的课堂是学生需要的。本文结合笔者多年的教学经验从生本教育入手谈了自己的一些认识。     

新课改中数学课堂教学的反思

随着基础教育课程改革的逐步深化,新的教学理念正在影响和改变着广大教师的教学方式,他们在教学实践中不断探索着新的教学策略,使原来枯燥乏味的数学课堂发生了可喜的变化,充满生机和活力。可是,现实中仍有一些教师对课改的认识存在一些误区,存在着某些形式主义的现象,忽视了数学教学的本质,留给我们许多值得思考的地方。     

我心中的两张教育图

不知不觉间,在三尺讲台上我已奋斗了16个春秋。扎根于一线教学,我正在亲身感受着课改的稳步推进,体验着教育观念的悄然变化,经历着从大纲到课标的教学行为变迁,新的教育理念正在渗入我的血液和骨髓,我的教育观念、方法、行为正在发生美丽的“蝶变”,     

如何应对高中课改实验中出现的问题

高中课程改革实验工作正在扎实有效地推进。从总体看，新课程的实施给学校带来了很大的变化，传统的观念和方法受到了强烈的冲击，学校原有的定势和平衡已经被打破，教师的教学活动和学生的学习活动正经历着空前的变革，师生的精神面貌发生了很大的变化。但也出现了一些问题，这些问题直接制约着课程改革实验工作的深入开展。我们应冷静对待课改中出现的问题，分析问题产生的原因，提出切实可行的应对策略，创设良好的改革环境，以确保课改实验工作顺利进行。     

农村初中新课改的难题与对策

国家新的课程标准为教学树立了新理念、提出了新要求.中学课程教学正在发生巨大的变化,我们作为中学教师,应深刻地反思我们的教学历程,从中总结经验,发现不足,并在今后的教学实践中去探索和理解新的课程理念,建立起新的中学课程教学观.目的我们的课程教学中存在着一些亟待解决的问题.我侧重思考农村初中课改的一些难题,并谈谈解决的办法.     

课堂教学误区浅析

课改以来,在广大教师的共同努力下,课堂教学方式发生了许多明显变化.教师、学生正在经历着角色的转变,教法日趋灵活务实,学法更加多样有效,三维目标得以体现,教材使用有所创新.     

农村小学课堂教学改革现状分析及应对策略

新一轮国家基础教育课程改革实施已近五年,随着课改实验的日益推进,我们欣喜地看到,课程改革使课堂教学的方式、方法都发生了深刻的变化;但我们也看到,在推进课程改革实验中,农村小学作为参与课改的一大主要阵地,与城区小学以及乡镇中心校均存在着明显的差距。如何推进村小课改     

“课改优质课”的误区

新一轮基础教育课程改革极大地推进了教育变革,课堂教学正在发生着巨大的变化。课堂气氛活跃了,学生学得愉快了,合作探究、自主开放、激励创新等课改理念渗透进课堂。而越来越多老师把这些观念夸大化,步入了一个个误区。     

新课改背景下语文教学流弊批判

新课改、新理念为语文教学注入了活力，语文教学正在发生着变化。一大批教育工作者身体力行地实践新课改精神，并取得了可喜的成就。但也有一些教师对新课改精神的理解和做法，出现了一些“异化”现象，不得不令人忧虑。     

课改十年,过程就是一种收获——访教育部基础教育二司巡视员、基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊

"十年课改使中国的基础教育发生了本质而深刻的变化。基础教育的进步正与时代发展同步,正在呼应建设教育强国和人力资源强国的历史任务。十年课改道路曲折,挑战严峻,但改革的进程催生了一大批研究成果,它们又极大地推动着改革进程。"——这是教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊在全国基础教育课程改革教学研究成果评析报告中的结束语。这些话折射出新课改在传承     

小学英语课堂教学中常见误区与对策

随着时代的发展,课改的深入,小学的英语教学受到了更多的重视,我们作为一线的小学老师们也正在尝试新的教学理念和教学方法,不断地追求着高质量的英语课堂。但与此同时,也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象,值得我们进行反思与改革。     

浅谈课改形势下的教与学

目前，我们正在进行着一次基础教育课程改革，本次课程改革的目的是要通过教学改革，以学生为本，真正促进学生的个性发展、全面发展和可持续发展。作为一名地理教师，在实践中我切身感受到了课改所带来的新变化。