爱的力量是无穷的

人们常说“草木无情”,看了这样一个实验以后,你可能会和我一样有了新的想法。     

在爱在成长

王朵朵是我班的一位小姑娘，长的胖嘟嘟的，圆圆的脸上有一对会说话的大眼睛。朵朵在班里是一位能力很强的孩子，每天她都高高兴兴地来园，快快乐乐地回家，小朋友和老师都喜欢她。     

把“爱”扶起

年少时，在一所幼儿园的门口看到过这样一句话：“爱在每一天。”这看似简单的一句爱的箴言，曾让我幼小的心灵里溢满了莫名的感动。也就在那时，我悄悄许下了一个美好的心愿：憧憬着自己有一天能幻化为一只彩蝶，翩然于孩子们灿烂的笑脸中，去播撒爱的种子，传递爱的信息。然而，在破茧而出、羽化为蝶的过程中，我也曾让爱跌倒，迷失在孩子渴盼的眼神中。     

爱就这么简单

王婉婷是我们班上一个十分任性、调皮的女孩,吃饭挑食,很令人头疼,可是因为偶然的一件事,却使我充分认识到:没有教育不好的孩子,有时,对孩子的爱才是最好的教育方法。那天早晨,王婉婷穿了一件新衣服,她妈妈还给她扎了两个可爱的小辫子(以前是短发)。脸上笑眯眯地一蹦一跳来到我身边,问:“老师,你看我漂亮吗?”我连忙说:“婷婷今天可真漂亮,像个小公主!”并抱起她在她的小脸上亲了一下说:“如果你今天不挑食,吃饭时不玩,我会更喜欢你的。”她说:“好!”这天,她表现得出奇地乖,一天中我表扬了她好几次,这可是以前从没有过的。从这以后,她真的…     

爱捣乱的孩子更需要爱

游戏中，听话，乖巧的幼儿，教师会不自觉的多爱他们一些，通常教师对这些爱捣乱的幼儿采取的措施是批评教育，结果却是成效不大，让人头疼。其实，他们要需要老师、小朋友的关爱。     

爱掐人的洋洋

洋洋聪明好学,很可爱.唯一让老师头疼的就是他老攻击别的小朋友.     

爱拼才会赢——写在第20个教师节

教师节又如期而至，如期面至的教师节是我期盼的吗？有人笑答，今年是第20个教师节，一定会有更多的赞美、更多的鲜花，甚至更多的礼物，而我却不以为然，教师节不是中秋节，需要月饼陪伴，教师节不是端午节，需要粽子衬托。给教师过节，我觉得是对教师职业的重现，是对教师劳动的肯定，是一种精神层面上的尊重。因此，我一直期待出现我心目中的教师节。     

爱“插嘴”的孩子

这是一次“感知9以内数”的活动，活动一开始，我出示了数字卡片“9”，问道：“今天，9娃娃不仅邀请了小朋友，还请了一些比它小的数字朋友，它们是谁呢?请你把它们找出来。”孩子们马上分组操作起来。“你找到了几个?它们是……”“我找到了9个。”我的话还没说完，快嘴欢欢的答案就脱口而出，孩子们一个个扭头瞪了他一眼。当伙伴说是8个数字时，欢欢急得站起来大声喊：“老师，不对，还有0呢。”     

“爱”是孩子的助长剂

他每天第一个到幼儿园来，又是最后一个离开幼儿园。他很聪明，又长了个讨人喜爱的小脸蛋，他的名字叫晓龙。可是．老师和孩子们都不喜欢他，原因很简单，在短短的一个月里，他差不多打遍了班里所有的孩子。有两件事让我对晓龙有了深一步的认识，让我们把镜头定格在这个孩子身上吧!     

爱孩子就要学会欣赏孩子

教育是一门艺术,是一门爱的艺术.莎士比亚曾精辟地指出:"赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生长."一个成功的教师,不仅需要有渊博的知识,更重要是有爱心和教育智慧.对幼儿来说,爱心和教育智慧体现在什么地方呢?"多一份赏识,少一份批评"就是最好的诠释.     

“教育爱”的意蕴探寻

一提到“教育爱”，我们立刻会联想到教师对幼儿“像妈妈一样的关怀”，和蔼可亲地对待幼儿。其实，教育意义上的爱不等同于一般的情感呵护，教育爱在本质上是在日常生活中教师对幼儿以母爱为起点的“投入式理解”。     

爱的旅途

2004年10月11日，是普通而又不寻常的的一天。这天，我荣获了“全国优秀教师”称号。手里拿着证书，没有想像中的狂喜与激动，涌上心头的却是一丝丝的宁静与欣慰。烫金的大字渐渐变得模糊，而一张张熟悉的面庞却逐渐在我眼前清晰起来：那是严肃却饱含着疼爱的父亲的脸；那是充满着鼓励、关切的同事们的脸，     

辩证地看待爱

什么叫爱孩子，怎么衡量老师爱不爱孩子，这是个内涵很丰富的问题，也是一个复杂的问题。做幼儿园教师的，肯定要付出正面的、积极的感情，就像我们爱自己的事业。     

爱，在平等中延伸

我班新近要来一个插班牛，名字叫莎莎（化名）。这是一个残障儿。她的双腿因为小儿麻痹走路一瘸一拐，样子看起来极为滑稽。     

在信任和爱的天平上追加“用心”的砝码

最近看了毛佳老师题为《爱是用心》（2005．7．8．《幼儿教育》的卷首语）这篇文章，感慨万分。回顾自己的经历，我觉得也有话想说。     

感悟爱的源泉

十八岁那年,怀揣着少女时期的梦想,我跨进了幼儿园的大门,开始了我的幼教生涯。初到幼儿园,凭着满腔热忱,无论工作中还是闲暇时,我都用心观察老教师们的一言一行,仔细地揣摩和领悟,带班时,就将学到的知识和悟到的本领派上用场。这样工作一段时间后,我就已经能够独立组织班里的各种活动了。就在我对工作充满信心的时候,一件意想不到的事情发生了。一天,孩子们在玩游戏时,同事的孩子苗苗把一个小朋友推倒了,那个小朋友大哭着跑来找我。我没有多想就直接批评了苗苗。不一会儿,苗苗的妈妈就气冲冲地找来了,指责我不该批评孩子。年轻气盛的我不服气,找园长评理。园长听了事情的经过后,劝走了苗苗的妈     

别样的爱

清晨,小君的妈妈一看到我就对女儿说:“说呀,对老师说呀!把昨天在家里的话对老师说。”而小君拉着妈妈的手左摇右晃:“你说,你说呀。”我是丈二和尚摸不着头脑,不知道母女俩搞什么名堂。在妈妈的一再坚持下,小君笑眯眯地看着我,怯怯地对我说:“卢老师,我做你女儿好不好?”“好啊,好啊,我正好缺个女儿呢!”我高兴地应道。得到满意的答案,小君甜甜地朝我喊了声“妈妈”,高兴地去玩了。说实话,别的孩子这样我还会相信,小君想做我女     

爱换活动区的欣欣

我们班的孩子对活动区非常感兴趣，为了给孩子提供自主发展的空间、活动区活动都由幼儿自由选择。欣欣是一个活泼、好动、热情、开朗的孩子，每次自由活动时她都不断地更换活动区，有一次竞更换了5个之多，我认为，欣欣玩每个活动都不能长久，这样下去，对她的发展也是没有好处的。我想去干涉但又怕这样做不尊重孩子的意愿。如果您遇到这样的情况，会怎么办呢？     

用爱构筑一片成长的天空

幼儿在认知、情感、意志、行为习惯等方面的发展，与教师在与幼儿交往中的行为表现及对幼儿倾注的情感有着极为密切的关联。如何积极开发与利用幼儿园精神环境资源，创设有利于幼儿成长的心理环境呢?