物理教学中的思想品德教育素材

一、坚强的意志品质素材学习电磁感应知识,法拉第惊人的毅力令人钦佩.1820年奥斯特已经证明了通电导线的周围具有磁性.之后,当时不少学者根据自然法则的对称性,设想磁也能引起电流的出现,许多著名的物理学家都意识到了这一问题.     

H·C·奥斯特卓著而却倍受刁难的科研与执教人生

本文通过对奥斯特的生平、科学贡献和热衷于科学教育事业的简要介绍,揭示了他成功的秘诀在于能够博采众长、兼收并蓄,从而使他极富科学哲学头脑和非常重视实验.同时也指出了奥斯特发现电流磁效应后所受到的不公正评价.     

奥斯特

奥斯特是丹麦著名的物理学家和化学家。生于1774年8月14日丹麦兰格兰的鲁克宾(Rudkjobing)。他的父亲是个药剂师,因此,他很早就对物理、化学发生了兴趣。奥斯特小时候曾跟父亲的一个德国朋     

解读电流的磁场

1.什么是电流的磁效应?奥斯特实验可得出哪些结论?通电导体跟磁体一样,周围也存在着磁场,这一现象叫做电流的磁效应.它是丹麦物理学家奥斯特于1820年首先发现的.奥斯特实验如图1所示.     

语言,身份与存在——保罗·奥斯特的《纽约三部曲》三题

《纽约三部曲》是美国当代作家保罗.奥斯特的代表作之一。在奥斯特看来,生命是一场偶然,不论在身体上,还是在灵魂上,人都是非人。在文本中,这就体现为语言的失落、命名的游戏、身份的混乱、角色的机器化等几个主题与意象,同时,这些行文与叙述也是奥斯特之语言观、身份观与存在观的一种体现和表征。对父亲的追寻、写作的反思,成就了奥斯特一生对人之存在本质与常态的哲思和书写。     

发电机是怎样产生的

19世纪初期,科学家们研究的重要课题,是如何廉价又方便地获得电能的方法。1820年,奥斯特成功地完成了通电导线能使磁针偏转的实验后,当时不少科学家又进行了进一步的研究:磁针的偏转是受到力的作用,这种机械力,来自于电荷流动的电力。那么,能否让机械力通过磁,转变成电力呢?著名科学家安培是这些研究者中的一个,他实验的方法很多,但一直没有成功。     

语音控制的旋转式奥斯特实验器

为了方便演示实验,根据浙教版8年级科学教科书奥斯特实验方案,制作了集磁针、导线、开关、电源、支架等为一体的手动式奥斯特实验器。教学实践证明该手动式奥斯特实验器存在电源短路、操作振动干扰和调整导线与磁针指向平行的操作比较麻烦等问题,于是提出了利用多匝导线线圈的一边加大总电流、语音控制电流方向与通断、加装旋转式底座等改进方案并制作了相应的改进版奥斯特实验器,很好地解决了上述几个问题。     

论电磁感应

电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一,它揭示了电磁相互联系和转化的重要方面,它的发现在科学上和技术上都具有划时代的意义.1820年奥斯特的发现第一次揭示了电流的磁效应,这在当地的科学界引起了强烈的反响,既然电流能够激发磁场,人们会很自然地联想到,磁场是否也能产生电流呢?许多科学家都在探索、研究这个问题,善于抓住新事物苗头的英国科学家法拉第(1791—1867),经过反复的思考和实验,终于在1831年发现了磁也能产生电,这就是著名的电磁感应.     

法拉第的圆盘发电机及其拓展应用

自1821年奥斯特发现了“电生磁”现象后,许多科学家几乎同时在寻找“磁生电”的途径,包括安培、科拉顿、亨利、法拉第在内的许多著名科学家都做了艰苦的探索,但大多数人都与“磁生电”现象失之交臂,直至1831年法拉第发现了电磁感应现象.电磁感应现象的发现是19世纪最伟大的发现,也是整个科学史上最伟大的发现之一,它具有划时代的意义.它不仅奠定了电力工业最重要的基础,而且在奥斯特实验的基础上进一步揭示了电现象和磁现象的紧密联系.这以后,法拉第又设想用电磁感应原理制造出永久性的稳定电源.他做了一个圆铜片,装上轴,夹在马蹄形磁铁的两…     

发电机本该提前诞生

19世纪初期,科学家们研究的重要课题,是怎样廉价且方便地获得电能. 1820年,奥斯特成功地完成了通电导线能使磁针偏转的实验后,当时不少科学家又进行了进一步的研究,并得出了结论:磁针的偏转是受到力的作用,这种机械力,来自于电荷流动的电力.     

对"奥斯特实验"的建议和改进

人民教育出版社出版的2003年秋季使用的初三<物理>教材P154图11-12出示了奥斯特实验(如图1),这是一个典型的著名的演示实验,笔者对这个知识点颇有想法和建议:     

奥斯特实验的重大意义——纪念奥斯特发现电流的磁效应192周年

1.奥斯特发现电流的磁效应不是偶然的奥斯特(1777.8.14—1851.3.9)是丹麦物理学家、化学家,1777年8月14日生于丹麦的兰格朗岛鲁德乔宾一个药剂师家庭。12岁开始帮助父亲在药房里干活,坚持学习化学。1794年17岁的奥斯特以优异的成绩进人哥本哈根大学学习医学和自然科学,1799年获得博士学位。1801一1803年奥斯特游学过德国、法国,1804年回国,1806被聘为哥本哈根大学物理、化学教授,研究电流和声等课题。18世纪人们对电、磁的研究是独立发展的。19世纪初库仑、安培等科学家也认为电与磁不相关。而奥斯特深受哲学家康德(1724—1804)的自然力相统一思想的影响,深信     

《磁场》检测题

一、选择题 1.物理实验都需要有一定的控制条件.奥斯特做电流磁效应实验时,应排除地磁场对实验的影响,关于奥斯特的实验,下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置     

科学探究教学模式的尝试--《法拉第的发现》课堂设计

下面是"法拉第的发现"科学探究式教学模式的课堂设计. 1 创设情景,提出课题 奥斯特实验表明,电流能产生磁场,那么,磁场能不能产生电流?教师放映介绍法拉第生平的录像片,引入课题:"法拉第的发现".     

什么条件下可以清楚地观察到奥斯特实验现象?

奥斯特实验开辟了人类认识电与磁的新视界,在物理学特别是在电磁学的发展中具有深远的历史意义.在中学物理教学中,奥斯特实验的演示和教学也是必不可少,且相当重要的.而在实验演示过程中,教师们对奥斯特实验的描述多为--"通电的直导线使小磁针偏转".大部分学生也不会去深究这句话,而仅仅将认识停留在这个层面上.这里的"通电"是通直流电还是交流电呢?二者情况是一样的吗?由于地磁场和小磁针摩擦的影响,要多大的电流小磁针才会偏转?地磁场有多大呢?它是怎样来影响小磁针的呢?本文将对这些问题进行探讨.     

斯宾塞的知识价值观与课程论

赫伯特·斯宾塞(H.Spencer,1820—1903年)是十九世纪后期英国著名的资产阶级哲学家、社会学家和教育家,又是实证主义奠基人之一。他提出的科学知识价值论,冲击了当时风行于英国的古典主义教育的陈旧理论,从此科学教育开始逐渐在英国学校的课程中占据了重要地位。在当时的英国,把科学教育具体化并加以维护的是斯宾塞,其中最能体现斯宾塞的教育思想的是他的《什么知识最有价值》的教育论文。     

世界上的七座凯旋门

一提起凯旋门,人们就想到了法国巴黎的凯旋门。其实,据查考,世界上目前共有七座著名的凯旋门。法国巴黎凯旋门位于巴黎市心星星广场,1836年为纪念拿破仑在奥斯特尔里茨战役     

专题22 电磁感应面面观

教你一手 奥斯特发现电流的磁效应现象吸引了众多科学家的眼球，当时正致力于化学研究的青年学者法拉弟也将研究的热情转到了电磁学领域，法拉弟在重复奥斯特实验的同时，产生了一个日后导致极大地改变世界的想法：既然电流能够产生磁场，能否利用磁场来产生电流呢？从1824年起，法拉弟历经反复，上下求索，终于在1831年11月向英国皇家学会报告了他的发现。     

世界上的七座凯旋门

法国巴黎凯旋门:位于巴黎市中心星星广场,1836年为纪念拿破仑在奥斯特尔茨战役中打败俄、奥联军而建。门高49.54米,宽44.82米,外刻法国18、19世纪著名战史浮雕。     

关于电磁感应现象发现过程的一点纠正

关于电磁感应现象发现的过程,不少书上都说,法拉第“经过了十年坚持不懈的研究”,“以坚韧不拔的精神,精心地埋头于实验研究达十年之久”等.这与历史事实是不符的. 事实是,1821年前,法拉第成天忙于化学实验,对电磁问题是生疏的.当时法拉第的朋友英国皇家学会的《哲学杂志》编辑菲利浦(Richard Phillips)约请法拉第撰写一篇文章,对奥斯特的发现自公布以来电磁理论和实验研究的进展作一评述.法拉第花了几个月的时间把奥斯特、安培等人的有关电与磁的研究报告详细地读了一遍,并把别人做过的实验重做一遍,写了一篇综述报告《电磁研究的历史概况》,论文于1922年2月发表.电流产生磁力的奇特性质唤起了法拉第对电磁现象进行研究的巨大热情.