试论加强乡土史教学的必要性

乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分,对乡土史的研究是目前史学界的研究热点之一。我国历史上也有重视乡土史教育的传统,当前课程改革也对乡土史教学提出了明确的要求,因此重视乡土史教学是大势所趋。     

信息技术与中学生物教学整合的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教学过程中要大力推进信息技术在教学中普遍应用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此,生物学教学活动中,应充分的利用信息技术图文声像并茂、交互性好等优点,大胆地创设和展示生动的生物学知识和自然的生物教育环境,激发学生的生活经验,丰富学生的表象,充分发挥信息技术在生物教学中的重要作用。一、信息技术比传统的教学媒体更能直观…     

CAI在课程改革中的应用

CAI运用于课堂教学实质上就是信息技术与学科课程的有机整合，在信息技术环境下，以CAI为突破口进行课程改革，是建立新型教学结构和实现信息技术与学科课程整合的重要途径。本文主要从CAI的角度介绍了其在课程改革中的应用。     

信息技术与科学课程整合教学案例设计

《地球——共同的家园》是六年级自然第十一册人与自然单元的第一课，主要让学生通过阅读课文中的资料来认识地球资源的多样性，理解人类保护地球资源的重要性。课文分为三部分：第一部分介绍地球资源的多样性、重要性；第二部分认识地球资源的绝灭和人类生活的关系，让学生了解人类的活动加速了地球物种的绝灭；第三部分讲解生物资源对人类的作用，     

信息技术与中学化学教学整合之我见

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”     

乡土历史资源在常规历史教学中的运用——以河北唐山为例

开展地方史教学,有利于强化学生的家乡认同,激发其学习兴趣,拓展历史视野.高中阶段教学任务繁重,在常规教学中渗透乡土历史,能够引导学生通过地方史理解国史,进而提升历史思维和推理能力.在具体的教学设计中,教师必须提升自身素质,将乡土历史资源充分融入统编教材.     

中学历史教学中的乡土史教学

乡土史教学是中学历史教学中的重要组成部分,是统编历史教材的必要补充,是爱国主义教育的有力武器,尤其在贵州这样落后的地区,对学生进行适当的乡土史教育更为重要。在乡土史教学中要把握它与统编教材的主观原则,还要注意传说与信史的区别。     

信息技术在生物学实验教学中的应用

生物学实验是生物学教学的重要组成部分,通过实验让学生验证所学知识,探究未知世界,培养学生多方面的能力。但是,在实际教学中由于各种客观原因,并不是所有实验都能够通过学生的亲自操作完成的。例如,有的实验过程太快,只能够看到结果而无法观察到中间过程;有的实验过程耗时太长,在课堂上无法完成;有的场景太大或有危险性而无法进行等等。将信息技术应用到生物学实验教学中来,不仅可以解决以上一些难题,而且还带来了传统教学手段所不具有的功能。     

乡土植物在郑州园林绿化中的应用研究

通过对乡土植物在郑州市园林绿化中的应用情况调查,发现乡土植物在郑州应用数量太少,以及制约乡土植物发展的瓶颈问题,明确提出乡土植物亟待开发利用,并指出在开发利用中要解决的技术问题和应注意的问题,为乡土植物在郑州园林绿化中的广泛应用提供依据和技术支撑。     

国际网络教育资源与英语教学整合模式实验

在英语教学过程中利用网络和多媒体控制技术和设备，实时上网组织教学，并将远程国际网络教育资源与我国英语学科实际整合，直接登陆World Wide Web英语国家的远程基础教育网站。利用英语国家网站的丰富英语语言资源，根据现行大纲对网上的资源进行备课和开发，重新整合从而激发学生的学习兴趣，学生在Internet网络环境下真实运用英语语言进行学习和交际，这正是本网络深教学模式的目的和特色。     

信息技术与中小学教师继续教育学科课程整合的探索

信息化课程设计和信息化学习环境建构是信息技术与中小学教师继续教育学科课程整合的核心。信息技术与课程整合包括信息化课程设计与资源建设、学习环境设计和教学过程设计。信息化课程开发包括课程标识设计、课程形式创建、课程内容信息化。     

混合式教学在国际贸易课程教学中的应用探析

现代社会的飞速发展使得我国教育水平日益提升,各种新型教学模式应运而生,逐渐成为我国教育领域的重要组成部分.混合式教学模式便是众多新型教学模式的一种,是伴随信息化技术发展而出现的现代教育模式,能够极大程度地提升教学效率和教学质量,满足现代社会对人才的综合需要.本文将高职教育国际贸易课程中的实践应用作为基础,旨在探索出教师...     

浅析微格教学在高师院校中学生物学教学法中的应用

本文指出了高师中学生物学教学法课中存在的问题,并对微格教学的涵义和特征进行了阐述,探讨了微格教学在中学生物学教学法中的应用程序模式。     

PBL教学在《病原生物学》教学中的运用

将以问题为基础的学习(PBL)引入《病原生物学》的教学中,学生的成绩有所提高,学习自主性得到改善,学习能力得到锻炼。同时要注意与传统教学模式结合,以提高所学知识的系统性和深度。     

信息技术与小学科学课程的整合

随着现代信息技术的发展，国家教育部作出了“从2001年起，用5年到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定，这为中小学开设信息技术教育提供了较好的平台。培养中小学生     

生物学教学媒体的设计

随着信息技术的发展,生物学教学媒体的应用日益受到重视,其常用的媒体形式多样,影响和作用于整个教学过程。因此,在应用和设计教学媒体时应该遵循一定的依据和原则。     

让语文教学与信息技术完美整合

随着时代的发展,信息技术与学科课程的整合,正成为实现教育现代化历史进程的必然过程。《语文课程标准》要求：“教师应重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。”那么,如何进行课程资源的开发和利用,如何提高多媒体教学效率,怎样使信息技术在语文教学中有机结合,增强教学效果,产生综合优势,正是当前学术研究、教学实践迫切需要解决的问题。     

新课程改革中的信息技术与课程整合

一、新课程改革中的信息技术我国基础教育课程改革有着深刻的时代精神背景、社会经济文化背景,“科学技术迅猛发展,知识经济加速到来,国际竞争日趋激烈,新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务,迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐。”(王湛《扎实推进素质教育,开创基础教育课程改革新局面》)勿庸置疑,包括信息技术在内的科学技术的发展在一定程度上促进了新课程改革,因此信息技术在这次新课程改革中具有特别的地位和意义。新课程改革是中国走向教育现代化,从而实现教育跨越式发展的关键步骤。教育现代化的前提是教育信…     

生物学教学中的挫折教育策略

利用生物学学科优势对学生进行挫折认知的教育，指导学生建立科学的心理防御机制，充分挖掘生物学中的挫折教育资源，在生物学教学中创设一定的挫折环境，对学生进行心理健康教育，有效防治学生的心理问题，增强学生对挫折的承受能力，在心理上形成对挫折心境的适应机制和对挫折可能带来的伤害的抗拒能力。     

信息技术与外语课程整合下的教学结构转变

在信息化时代背景下,外语教学的理念和教学模式发生了重大的变革。传统的教学模式已经很难适应时代的要求。通过对外语教学的传统教学模式与信息化时代下的教学模式进行对比,分析各个教学要素之间的转变关系,指出各种教学模式的利弊,从而指导实践教学。