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陈科 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
数学与生活是密不可分的。生活是数学的源泉。学生学会对生活模型的刻画与深化,才能激发起学习的兴趣,再通过社会实践,利用学到的数学知识应用于生活,改变生活。本人结合多年的教育教学实践,就数学与生活两者的密切联系,浅谈以下几点教学感想。 相似文献
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新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、生活规律并解决生活中的实际问题。在教学中,教师应注重从学生的生活中抽象中数学问题,从学生已有的生活经验出发． 相似文献
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新课程标准要求：“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来。”为达到这个目的,我们应该从备课和课堂教学两大方面入手,把生活经验数学化,把数学问题生活化。 相似文献
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宇宙之浩瀚,粒子之微小,火箭之神速,无处不用到数学;情境之巧设,素材之获取,新知之探索,活动之体验,无不来自生活。数学源于生活,数学植根于生活,《数学课程标准》明确要求"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生 相似文献
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数学知识的学习与学生的现实生活是密不可分的,数学来源于生活,并为生活服务,那么我们的数学教育就应该紧密联系生活,走进生活,把丰富多彩的现实生活搬进数学课堂,使学生对数学有一种亲切感,并切实的体验到身边处处有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,增强学生对数学知识的应用意识。 相似文献
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刘志玲 《中国校外教育(理论)》2010,(1):139-139,162
数学源于生活,又服务于生活,与生活紧密联系。数学教学一定要要紧密联系学生的生活实际,让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、会学。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,让数学走进生活,从而更加热爱生活,热爱数学。 相似文献
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数学是一门趣味性较强的学科。生活离不开数学,数学离不开生活。数学来源于生活又用于生活,小学数学课堂教学必须与学生的生活经历联系起来,让学生体会到数学就在生活中,感受数学的魅力,增强学生学好数学的动力,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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陈龙炎 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
<数学课程标准>提出:注意加强数学与学生的生活经验的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力. 相似文献
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小学数学是趣味性较强的一门学科。教学时要从小学生的生活实际出发,以教学目标为导向,以活动为载体,将数学和学生的生活经历联系起来,引导学生自主探究、合作交流,激发小学生的数学兴趣,感受数学的魅力,让课堂充满阳光。 相似文献
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