维新派编辑思想特点短论

资产阶级维新派通过丰富的的编辑实践，使其编辑思想具有强烈的政治倾向、现代化意识、鲜明爱国主义精神和较全面的编辑知识等特点，在中国编辑思想史上起承上启下作用。     

中共关于地方自治的理论与实践述论

中共从诞生开始就与地方自治结下了不解之缘。中共始终坚持其民主本质,成立初期,在批评联省自治的同时它并不反对真正民主的地方自治,第一次国共合作时期,也明确支持地方自治。抗战时期它把地方自治纳入到施政纲领之中,领导各根据地实现了地方自治,并以其为动力推进全国政治民主化。抗战胜利后还把地方自治作为确保中共解放区、夺取东北的有力武器。建国后,地方自治的发展进入了一个崭新的阶段,在民族区域自治、特别行政区高度自治、村民自治等方面取得了巨大成效。中共的地方自治思想和实践对于促进国家政治民主、解决民族问题和国家统一问题具有重大的理论和实践价值。     

资产阶级维新派与澳门

在中国近代史上,资产阶级维新派利用澳门独特的政治条件和地理位置,从事维新思想的宣传和变法维新活动。戊戌变法失败前后,澳门见证了维新派和维新运动的兴衰。     

资产阶级维新派的教育思想再认识

戊戌变法时期,资产阶级维新派在文化教育方面提出了很多有价值的观点,主要有:主张废除科举制度,兴办新式学校;认为教育的宗旨在于培养有“特色之国民”;提出建立从幼稚园教育,经过小学教育、中学教育一直到大学教育的完整的学校教育体系;提倡德、智、体、美全面发展的教育思想。这些思想对后来教育的发展产生了积极的影响。     

四川联省自治运动述论

四川联省自治是四川资产阶级联省自治人士发起的，但为四川地方军阀利用和操纵，最后被直系军阀扼杀，四川地方军阀借以自保的迷梦和四川资产阶级民主宪政的愿望均告落空。四川联省自治的结局说明，北洋军阀和地方军阀都是资产阶级民主宪政的障碍，在军阀纷争的格局下，资产阶级改良运动必然归于失败，在新民主主义革命成为时代主题的新阶段，资产阶级联省自治运动的破产也是必然的。     

黄遵宪的地方自治思想

黄遵宪地方自治思想的形成直接根源于中国传统的地方自治理论,结合了西方资产阶级启蒙思想家的民权思想。其地方自治的主要内容是开民智,兴绅权,设议会;目的是为了实现君主立宪;保卫局、南学会、课吏馆的设立则是其具体形式。在中国近代史上,黄遵宪的地方自治制度代表着由封建专制向君主立宪过渡的一种制度,是中国近代以来先进中国人对中国政体的有益探索。作为资产阶级改良派的先驱,在当时特定的时代,其地方自治理论的先进性和缺陷是同时存在的。     

张謇与晚清地方自治

地方自治是晚清宪政的重要内容，曾在清末民初社会乃至以后的中国历史上产生过较大的影响。张謇始终是一位脚踏实地的实干家，办实业，办教育是如此，参加立宪运行和介议地方自治也是如此，张謇的地方自治思想及在江苏的地方自治实践具有历史进步性。     

黄遵宪的地方自治思想述评

黄遵宪地方自治思想根源于中国传统的地方自治理论，并吸收了西方资产阶级启蒙思想家的民权思想。其地方自治的主要内容是开民智、兴绅权、设议会，目的是为了实现君主立宪。保卫局、南学会、课吏馆的设立则是其具体形式。在我国近代史上，黄遵宪的地方自治思想代表着由封建专制向君主立宪过渡的一种制度设想，是中国近代以来先进中国人对中国政体的有益探索。作为资产阶级改良派的先驱，在当时特定的时代，其地方自治理论的先进性和缺陷是同时存在的。     

孙中山与毛泽东地方自治思想比较述评

与地方军阀＂自治＂不同,孙中山和毛泽东所主张的自治是为了实现真正的民权,他们都深刻认识到地方自治是建设国家的基础.不同的是,孙中山所主张的自治是半自治,而毛泽东则主张全自治,他们的地方自治思想对传统观念的冲击和改造的程度也是不相同的.     

区域教研工作的思考与实践

根据区域教育特点,我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举,加强教研员队伍建设;教研活动开展过程中,多举措并行,提高教研活动质量。通过我们的努力,"十二五"期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长足进步。     

浅析民族区域自治在广西的成功实践与发展

通过对广西民族区域自治50年的历史回顾,分析和总结了民族区域自治在广西的成功实践和宝贵经验。在新的历史起点上,继续开创广西民族区域自治工作新局面必须坚定不移抓发展,坚持不懈抓党建,继续深化开放创新和全面推进综合配套改革。     

区域教师培训课程建设的实践与思考

课程建设是构建现代教育服务体系的重要内容,更是新时期促进区域教师专业发展、提升教育教学质量的基础工程。以科学规划、严格程序、评估引领、项目管理等为核心内容的区域教师培训课程建设实践,有利于实现教师培训目标、提升培训质量、落实教师专业标准、丰富课程理论,进而提升培训机构的核心竞争力。     

民族乡自主权与民族区域自治权概念比较

民族乡自主权与民族区域自治权作为一种公权力,是我国特殊国情下地方自治权力的一种特殊表现,是我国权力体系的一个环节,在立法背景、理论依据、权力属性等方面有着诸多相同之处。虽然二者同根同源,根植于我国民族区域自治的理念,但由于权力的载体不同,在行使机关、法律渊源、权限以及效力四个方面的内涵也发生着变化。     

区域性教育科研实践策略的研究与思考

针对区域教育发展要求和教师专业发展实际需求,论述了改革的策略：在区域教育科研观念的开放与创新方面,提出了着力四个注重,实现四种追求;在区域教育科研管理的规范与发展方面,提出了创建四种机制,发挥四个作用;在区域教育科研实践的创新尝试方面,提出了开展四项研究,统筹四种关系等观点。指出沈阳市大东区教师进修学校在＂十一五＂期间,探索并实践了课题前移,重心下移,草根式科研,让一线教师在教育科研中体验教育的真善美的科研模式,有效地促进了区域教师队伍整体素质的提升。     

Autonomy, Critical Thinking and the Wittgensteinian Legacy: Reflections on Christopher Winch, Education, Autonomy and Critical Thinking

In this review of Christopher Winch's new book, Education, Autonomy and Critical Thinking (2006), I discuss its main theses, supporting some and criticising others. In particular, I take issue with several of Winch's claims and arguments concerning critical thinking and rationality, and deplore his reliance on what I suggest are problematic strains of the later Wittgenstein. But these criticisms are not such as to upend Winch's powerful critique of antiperfectionism and 'strong autonomy' or his defence of 'weak autonomy'. His account of autonomy as an educational aim is important and in several respects compelling.     

关于当代资本主义几个热点问题的思考

当代资本主义有五个方面的问题是人们关注的热点，即国有经济、私有企业股权分散化趋势，社会保障和福利制度，工人阶层的分化、部分工人参与企业决策经营管理和劳资谈判以及一些工人持有企业股票的现象，国家对经济社会的自我调节和干预。正确认识这些问题，能够科学地把握当代资本主义及其发展的未来趋势和历史结局，自觉地坚定社会主义信念和共产主义理想。     

民族关系与民族区域自治

中华人民共和国是统一的多民族的国家。民族区域自治制度是我国的一项重要政治制度。民族自治地区民族关系的和谐，是祖国统一、社会安定的重要前提。民族关系的和谐，对新形势下实行民族区域自治，对构建和谐社会有着极大的推动作用。在新的历史时期，进一步加强民族区域自治的研究，对巩固和发展我国社会主义的民族关系，促进少数民族社会经济及文化发展等诸多方面都具有重大意义。     

Critical Thinking,Autonomy and Practical Reason

This article points out an internal tension, or even conflict, in the conceptual foundations of Harvey Siegel's conception of critical thinking. Siegel justifies critical thinking, or critically rational autonomy, as an educational ideal first and foremost by an appeal to the Kantian principle of respect for persons. It is made explicit that this fundamental moral principle is ultimately grounded in the Kantian conception of autonomous practical reason as normatively and motivationally robust. Yet this Kantian conception openly conflicts with Siegel's own two‐component theory of critical thinking, which on close inspection turns out to be a version of the Humean conception of instrumental practical reason as normatively and motivationally powerless. It is concluded that Siegel cannot have it both ways: he cannot appeal both to means‐end and to robust rationality. Siegel's Kantian justification of the critical thinking educational ideal is, therefore, found wanting in terms of his own Humean premises.     

省重点实验室创新能力提升的实践与思考

结合高校省级重点实验室的发展实践，对创新能力提升问题进行了初步探讨，并就当前形势下如何加强重点实验室创新能力提升提出了若干建议和方法。