谁为教师减负?

眼下,期中考试已经结束了,学生们繁重的学习暂且告一段落,可以稍微休整、放松一下了,但老师们却因此而带来的余波尚未平静,日子不甚好过,各种各样烦琐、细微的分析与反思接踵而至:试卷分析、班级质量分析、年级质量分析、学校质量分析、教学反思等纷至沓来,忙得人昏天黑地、不亦苦哉.     

谁为乡村教师减负?

当举国上下在为学生减负摇旗呐喊时,人们忽略了与学生联系最为密切的群体——中小学教师。或许在外人看来,教师的任务无非是上几节课,备备教案,改改作业,学生有什么不对,训斥、训斥,还有寒、暑假可休息。其实现实中的教师绝对没有那样安逸,那样舒坦,如今许多一线教师面临着教改的挑战,仅仅备课一项就不是一件轻松的事。而且,除了工作之外的隐性工作量日益增多,再加上竞争的激烈,使他们的心理负荷日益加重。难怪一些教师不无叹息地说:“累,真累!”这是一个真实而又让人不容回避的客观现实。一、放假、放假、实为假“放”。虽说教师也有寒、暑…     

谁为教师减负

本刊在上期“特别关注”刊发了一组文章，探讨了教师的工作压力和精神负担，表达了本刊对这一现象的关注。长弓牧野的文章《谁为教师减负》因为来得迟了，未能一起刊出。长弓牧野是“榕树下”文学网站“雀之巢”社团的优秀写手，曾为本刊撰写过文章。此文便先在“榕树下”的“雀之巢”发表了，并立即引起了热烈的讨论，读了，令人心热。限于篇幅，我们只能摘选了其中部分网友的评论，以期对上期的专题做一个呼应，并相信各位读者可以从这些评论中找到属于自己的心声。教师减负．也许是一个长时间的话题，作为一本教育刊物，我们会永远关注。     

谁为教师减负

本刊在上期“特别关注”刊发了一组文章,探讨了教师的工作压力和精神负担,表达了本刊对这一现象的关注。长弓牧野的文章《谁为教师减负》因为来得迟了,未能一起刊出。长弓牧野是“榕树下”文学网站“雀之巢”社团的优秀写手,曾为本刊撰写过文章。此文便先在“榕树下”的“雀之巢”发表了,并立即引起了热烈的讨论,读了,令人心热。限于篇幅,我们只能摘选了其中部分网友的评论,以期对上期的专题做一个呼应,并相信各位读者可以从这些评论中找到属于自己的心声。教师减负,也许是一个长时间的话题,作为一本教育刊物,我们会永远关注。     

谁来为教师减负

国家基础教育课程改革为教师带来了主动发展的空间和机会。地方课程、校本课程的开发,教学方式和学习方式的变革,研究性学习的深入开展等,促使教师的角色发生了根本的改变。教师们投身课程改革的热情高涨,在教学第一线主动探索着、实践着,同时也在深深地思考着。但一个必须面对的现实是,由于考试改革的相对滞后,造成教师们一方面要实践新课标、新大纲,另一方面还要在中考和高考中出成绩,有人说:“我们是轰轰烈烈迎课改,扎扎实实搞应试。”许多教师感到负担不是减轻了,而是在原有的基础上加重了。     

谁为教师减负？

眼下．期中考试已经结束了，学生们繁重的学习暂且告一段落，可以稍微休整、放松一下了，但老师们却因此而带来的余波尚未平静，日子不甚好过，各种各样烦琐、细微的分析与反思接踵而至：试卷分析、班级质量分析、年级质量分析、学校质量分析、教学反思等纷至沓来，忙得人昏天黑地、不亦苦哉。     

谁来为教师“减负”

当前的社会状况给教育带来很大挑战,而教师的压力也在随之增大。教育体系中直接面对受教育者的是教师,他们承受着来自学生、家长、学校、教育行政主管部门以及社会方方面面的压力。工作压力和精神压力导致教师群体中的心理问题日渐突出。如今,上至教育部门下至学校教师,无不想方设法减轻学生过重的课业负担,但人们在呼吁为学生减负的同时,有谁想过也要为教师解解压呢？教师负担过重,长期处于“亚健康”状况,已成为一个值得关注的社会问题。我们在为学生减负的同时,也应该关注教师面对的种种压力,采取有效措施,为教师减负。     

谁来为中小学教师“减负”？

上海市教科院目前公布了对1304名中小学教师进行工作压力调研的结果：近八成的教师感觉压力重,一些教师对教育工作有厌倦情绪。     

谁来给基层教师减负

这是一封署名“霞浦县部分农村教师”的呼吁信：“我们是一群农村教师,在紧张的教学之余,还要完成上级下达的种类繁多的继续教育任务……听说这次我们又要培训和考试信息技术,这项工作前3年教育厅就布置了。近几年来,我们全体教师都是考了初级考中级,特别是农村学校的一些教师,连电脑都没摆弄过,考了好几次才过关,并取得了教育部考试中心颁发的证书。我们为此不知花了多少精力和财力,现在人事部门又要考,这是什么意思,为什么上级部门就不能协调好这项工作呢……每次考试都是和职务评聘、年度奖金连在一起,我们作为普通的农村教师又何敢不从。”[编者按]     

谁来给教师“减负”

一说到负担过重,现在流行的是“一级怨一级”。教师怨校长,校长怨区教育局,区教育局怨市教育局。这种说法有一定道理。但是除了上级应该负一定责任外,负担过重有没有自己的问题?不过,解决起来最好是先强调上级带头,同时提出“从我做起”,这样实效最高。——课改实验的速度是否可以调整一下。教育确实需要改革,而且愿望都是越快越好,但是离开了客观规律,过快的速度会造成或者是夹生饭,或者是负担过重,最终是虚假的质量。——减少重复的低质量的活动。市、区教育局领导如果能体谅基层处在“上面千条线,下面一根针”的地位,那么重复的低质量的…     

谁来给基层教师减负？

这是一封署名“霞浦县部分农村教师”的呼吁信：“我们是一群农村教师，在紧张的教学之余，还要完成上级下达的种类繁多的继续教育任务……听说这次我们又要培训和考试信息技术。这项工作3年前教育厅就布置了。近几年来．我们全体教师都是考了初级考中级．特别是农村学校的一些教师，连电脑都没摆弄过。考了好几次才过关，并取得了教育部考试中心颁发的证书，我们为此不知花了多少精力和财力。现在人事部门又要考，这是什么意思，为什么上级部门就不能协调好这项工作呢……每次考试都是和职务评聘、年度奖金连在一起，我们作为普通的农村教师又何敢不从。”（8月9日《中国青年报》）     

谁来为职教老师减负

每当提起教师这一职业,人们便会将"阳光下最灿烂的职业"等花环献给她,也有人羡慕教师是与下岗无缘的高收入低风险的阶层.然而约占全国教师总数十分之一以上的职业学校的教师们,这几年却面临着苦不堪言的困境.     

谁为老师"减负"

专题背景面对新千年伊始围绕"减负"的讨论,我们觉得,来自社会各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。在给学生"减负"喊得震天响的同时,我们可不可以适当地给老师也"减减负"--减去老师教学工作以外的负担;减去老师在现行考试制度之下沉重的思想压力;减去整个社会对老师过分拔高的期望。我们呼唤给孩子满载幸福的童年,我们也应当努力为老师创造一个宽松舒适的工作环境。     

谁为老师“减负“

专题背景面对新千年伊始围绕“减负“的讨论,我们觉得,来自社会各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。在给学生“减负“喊得震天响的同时,我们可不可以适当地给老师也“减减负“--减去老师教学工作以外的负担;减去老师在现行考试制度之下沉重的思想压力;减去整个社会对老师过分拔高的期望。我们呼唤给孩子满载幸福的童年,我们也应当努力为老师创造一个宽松舒适的工作环境。     

谁为老师“减负”

一场真正的教育改革必须伴随一次全民性的教育思想的大讨论,只有通过广泛的长时间的讨论,才能丰富、深化人们对教育的认识,在更高的层面上求得教育观念上的“大同”。但迄今为止,我们还没有经历这么一次“大讨论”。目前尚不知道千年伊始围绕“减负”而引发的全社会对教育的关注能否拉开这次“大讨论”的序幕,我们只是觉得来自各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。在给学生“减负”喊得震天响的同时,我们可不可以适当的给老师也“减减负”——减去老师教学工作以外的负担;减去老师在现行考试制度之下沉重的思想压力;减去整个社会对老师过分拔高的期望。我们呼唤给孩子满载幸福的童年,我们也应当努力为老师创造一个宽松舒适的工作环境。     

谁为教师减负--由"教师必须学会制作课件"说起

课件教学自步入课堂后,很快就成为教育信息化的代名词.目前社会对教师的行业要求和角色认定赋予了太多理想化色彩,不但不具有现实的可能性,而且也违背了社会分工的基础,使教师不能有效利用有限的时间、精力,同时也可能导致学校"有机团结"的失范,妨碍教师专业化发展.因此,应从管理的层面合理设置分工,积极为教师专业化发展创造良好外部环境.     

请重视为教师减负

实行新课程改革之后,各地均在呼吁关注学生的身心发展。的确,是该给学生减减负了．可只有我们当教师的才能深切地体会到．学生减负,教师更应该减减负!     

如何给中小学教师减负?

2019年是教育部确定的"中小学教师‘减负年’",岁末国家出台了给中小学教师减负的文件《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,明确了20条减负措施。文章分析了《意见》在落实时可能遭遇的问题,因为很多负担源于上级布置的任务,所以减负要治标更要治本,要建立现代学校制度,实行教师专业评价。     

目光 谁为老师“减负”

面对新千年伊始围绕“减负”的讨论，我们觉得，来自社会各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。