中学生作文评语初探

中学生的作文能力千差万别,制约学生作文水平的因素很多,其中很重要的一个原因就是教师对学生作文的批改。千篇一律的评价标准和落于俗套的评语使学生对作文批改索然无趣,对教师的评语感到厌倦,缺乏有效的指导;学生自我评价的主体地位得不到落实。因此,作文教学改革必须要发挥好教师的主导作用和落实学生自主评价的主体功能。     

插上金羽翼 让作文“飞翔”——作文评改教学初探

传统的作文教学强调教师全面、细致的批改,在作文教学中,学生的主体地位不能得以实现。而作文评改教学就是让学生参与到作文评改中去,实现对作文的二次构思,修补或重新调整其第一构思,提高其写作能力。     

小学作文起步教学指导方法探析

作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文水平的主要尺度.如何提高学生的写作水平是家长、语文教师非常关心的问题.尤其是在作文的起步阶段,教师如果能够在写作方法上给予学生点拨和指导,一定会激发学生写作的积极性,提高其作文水平,培养良好的语言素养.     

浅析作文教学指导

作文教学在初中学语文教学中又是一个十分令人头疼的问题。普遍存在的问题是:选材面狭窄,材料不够新、文章开头、结尾平平,使人看而生厌。针对这些问题,教师在作文教学中,特别是在作文的写作前和写作中都要精心的进行指导,并且要指导得法。     

作文指导的"三忌""三求"

总结了中学语文教学中作文指导的"三忌""三求".针对教学实际,切中一些弊端.     

浅谈中学作文教学中存在的问题及对策

正在中学开设的所有科目中,语文是一门基础学科,它不仅注重培养学生的人文素养,还注重培养学生的语文写作能力,使学生获得一种有效的语言工具。写作是语文教学的重要部分,但长期以来,学生惧怕写作的心理一直都存在,提不起写作的兴趣。因此,在当前语文教学中,如何提高学生的写作水平已成为中学教师面对的最棘手的问题之一。一、当前中学语文作文教学中存在的问题     

快乐作文教学法初探

在小学作文教学中,实施快乐作文教学法,要激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,珍视学生的独特感受,使学生由怕写作文逐步变为乐写作文,且有话可写,写得有个性、有新意;要鼓励和指导学生自改、互改作文,让学生逐步学会修改作文,提高写作能力和作文水平.     

困惑与思考——对目前中学生作文现状的感触

纵观中学生近年的作文现状，实感忧虑。这除了学生本身的原因外，更多的就是社会大环境的影响和家庭、学校过分限制的结果。要消除制约中学生作文的诸多不利因素，教学方法的改革、学校和家庭教育观念的转变及广大中学语文教师的努力需并行。     

话题作文:给你一片鸟语花香的树林——话题作文命题在近年中高考语文考卷上的的诞生背景、命题特征及应对方法

话题作文的出现,本质上讲是具有一种里程碑式的深远意义,它带给广大语文教师对于语文作文命题与作文教学的一系列重大思考。本文主要阐述了话题作文命题在近年中高考语文考卷上的诞生背景、命题特征及应对方法。文章尽可能比较深入地、多角度地对话题作文予以全景式的扫描,目的是同广大语文教育工作者一起探讨话题作文这一比较新颖的命题形式,探寻它的特征、规律,以期对日常的作文教学及训练能有所帮助。     

初中作文指导课改进策略

初中作文指导课教学现状不如人意,其原因有三：教师缺少＂以生为本＂的思想;教师自身写作能力有所缺失;教师教学理念老旧,教学视野狭窄。要想改进作文指导课,教师必须激发学生的最佳写作状态,加强自身的写作理论修养,充分重视并加强有效语言训练,重视写作主体参与作文讲评,拓宽讲评内容。     

作文教学依赖课外知识

通过多年来的初中语文教学，对于作文课我有些自己的见解。青少年是一个正处在知识与身体成长的时期，他们精力充沛，记忆力好，求知欲强，课本知识往往不能满足他们日益成长的心理所需，必须很好地吸引他们去广阔的课外吸收更多、更新的知识，提高他们的阅读量和写作水平，因此我们在课外阅读与作文教学方面进行了有机的结合，增强学生写作自信心，培养他们的写作兴趣，加强了课外知识对作文的渗透作用。[第一段]     

农村小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应注重以下几点。     

中学生作文语病成因及对策

中学生作病句多的主要原因是思维粗疏、语感迟钝、认识模糊、思路超前、“短时记忆”困难、口语与书面语的差异。熟读范、正确进行训练、培养求实风和充分认识纠正病句的重要性,能使病句问题得到较好的解决。     

作文个性化教学初探

为了考察学生的综合素质,作文在高考中占据的比重越来越大,怎样在作文中取胜呢？写出个性化的文章是关键所在,那么,作文教学的个性化问题也就提到了日程。     

学生作文评改方法探微

作文教学一直是中学语文老师倍感头痛的问题，尤其是学生作文的评改，老师们觉得既费力，又收效甚微。笔者就曾深有感触，不仅要担任两个班的初中语文教学工作，还要忙于备课、上课和批改作文。在这种情形下，老师往往是粗略地改改文中的错别字，理理文中的病句罢了!长此以往，学生对写作文也就越来越丧失信心和兴趣了!学生作文水平的提高也就成了一句空话。     

作文:中学生成长的反映 --中学作文教学谈

没有话说是中学生写作普遍碰到的困难，提高他们的作水平必须首先解决好这一问题。造成无话说的主要原因在于学生不懂得写作就是表达“自己的意思”，而误以为是“写生活－特别是写自己所没有的不平凡的生活。解决的办法是引导他们写自己成长中的感受；这不仅有说不完的话，也是他们很愿意表达的意思，这样写还能收到弘扬作教学的人精神，促进学生人格成长，尽快提高他们的作水平。     

对学习困难学生的语文学习指导尝试

学习困难的学生是教学的特殊对象,其特殊之处在于心理障碍.因此,用心理学的原理指导语文教学实践,试图从矫治其心理问题入手,提高语文素质,使全面提高素质的教育得到进一步的落实.     

作文也要讲究“色香味”——小学高年级实验作文指导随感

升入小学高年级,学生的写作水平均有提高,可一写到实验作文,大部分学生仍觉"巧妇无米"。笔者认为主要有两个原因,一是课堂上的实验往往以教师演示为主,即使偶尔有学生参与,也是"浅尝辄止"。二是实验虽然有趣,但是学生并没有养成及时做笔记的习惯,写作时,许多实验的场景便在脑海中消失殆尽。"初游唐安饭薏米,炊成不减雕胡美。大如芡实白如玉,滑欲流匙香满屋。"诗人     

话题作文审题、写作初探

话题作文是近年来新兴的一种作文样式。话题作文有别于其它作文形式的地方：1、文体不限。2、选材广泛。3、写法不限。4、鼓励创新。那么话题作文我们将如何去审题和写作呢？下面是我的一点初浅认识,愿作抛砖引玉之石与同行共勉。     

关于作文教学的一点思考

在语文教学中,不仅阅读是一种创造,写作更是一种创造,既然每个个体所体验的生活是如此千差万别,那么,他所表达出来的内容自然更是千差万别。对于学生来说,在作文的过程中他也可以学会思考和发现自我,并体会到创造的乐趣。而传统作文教学中,普遍存在着＂重指导轻练笔,重形式轻内容,重课内轻课外,重共性轻个性＂的现象,这影响了学生作文能力的提高,又阻碍了学生思维和个性的发展。