解惑之我见

著名教育学家陶行知先生有副自题联,上联是:小疑必问、大事必闻、才算学生;下联为:小疑必解、大事必知、才算老师。这两句话令我感触颇深。何为师之道?古人云:传道、授业、解惑也。一直以来我们尤为重视“传道”和“授业”,却无形中将“解惑”置于一个相对次要的位置,殊不知这会导致教与学的效果大打折扣。一、学生有疑面面观勤学而不好问是目前学生中普遍现象。从学生的角度出发去调查了解,站在学生的角度体会分析,其实他们存在诸多顾虑:一怕问题太简单,在老     

那一瞬间

“什么,我……我……让我当升旗手?就在下星期?我没听错吧?”中午休息时,教室里有的同学在看书,有的同学在聊天。老师和往常一样,坐在固定位置上批改作业本。突然,一个同学对我说:“老师请你过去。”我心里忐忑不安,不知犯了什么错,是作业问题,还是要请家长?短短几步路,胡思乱想了好几个念头。走到老师面前,只听他说:“下星期轮到我们班升旗,我想让你当升旗手。”我一下愣住了,嘴巴张成了O型。怎么会呢?我既不是班委,成绩也不名列前茅,平时也不是特别活跃的分子,在班级里只是安静地学习,默默无闻地做一些应该做的事。今天,老师竟然选我当升…     

我对当前阅读教学改革的几点思考

满堂灌被满堂问代替以后,满堂读又以新的姿态出现在课堂上,在学习新课标精神时,老师们尽力体现着“以读为本,以读代讲,以读代答”。成了语文课堂教学的主旋律,可也有不少老师产生了不小的困惑:“读,读,读,我们也知道读的重要性,可究竟怎样安排呢?是不是就只是读呢?”……是呀,怎样读更科学更有效呢?面对困惑,我有了     

引之以法 导之以思 辅之以美——谈《文学理论》的教书育人

教师是人类灵魂的工程师,其思想、精神、人格影响直接或间接地参与着学生灵魂和人格的铸造,参与着学生人生理想和人生道路的设计。教师不仅是“授业”,更为重要的是“释道”、“解惑”——释坚持社会主义之道,解学生人生理想与人生价值之惑。教师不只是知识上的老师,更是学生思想、精神和人格的楷模。古人云:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德才皆备,才能成为社会主义建设事业的有用之才。从教五年,我曾担任过写     

语文教学中提问艺术摭谈

古人云:“学起于思,思源于疑。”“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合,学而不问就难以长进。那么老师用什么方式来提问才能增强学生的探索意识、引导学生主动地创造性地学习呢?以下是笔者的几点做法。     

教学点滴——我教“传染病预防”一节的体会

“传染病预防”一节是初三《生理卫生》中的第十二章第二节。按照教学大纲的要求,是要使学生通过本节的学习,了解传染病的分类、种类及其预防。以往,教师在讲这节课时,总是以自己为中心,学生在课堂上只是听老师讲,从书本到书本;学生没有感性知识,听起课来很抽象,不好理解。这种被动的学习,削弱了学生的学习兴趣。尽管教师讲得头头是道,可学生兴味索然,达不到良好的教学要求。     

社会课激发学生学习兴趣小谈

“兴趣是最好的老师”,当学生对所学的知识有了浓厚的兴趣,学习积极性便会自然而然调动起来。培养和激发学习兴趣,据我对社会课教学的摸索,大致归纳为以下三点:1.引发求知欲望例如:在教学第三册《地球——人类的家园》一课时,首先谈话提问导入:“我们生活在一个很大很大的世界里。这个世界究竟有多大?它是个什么样子的呢?谁知道古人又认为世界是个什么样的呢?”很快学生的求知欲就引发了。同学们纷纷在下面议论,在书上查找,课堂气氛很快推向了高潮。引发求知欲的形式很多,如碑刻欣赏、观察器物、查找插图、使用直观教具等,学生的兴趣被激发后,就十分乐意和老师一起,对那些常见的社会事物、社会现象、天文地理……进     

浅论语篇分析在英语阅读教学中的作用

在英语阅读教学中,常常会有学生问:“老师,这个词是什么意思?”“这个句子是什么意思?”或“这篇文章到底说明什么?”,还有的问:“老师,这些词我都认识,甚至把句子翻译出来,我还不懂,这是为什么?”这是因为在以往的教学中,往往只注意单词或     

教会学生做读书笔记

常听一些学生说:我很喜欢读书,可读完后印象不深.有的还忘了,收获不大.能力稍强一些的学生即使做了些读书笔记,也只不过是借助字典.正字,正音,解释几个词语,归纳几个段意;多数学生则是读书不动笔墨,死记老师讲的内容,照录老师板书.讲了这篇文章,掌握了其中内容,再换篇文章去分析,就无从下手.这样的学生连最基本的读书方法都不具各,怎能谈学习能力的提高呢?又怎能不发出读书而无获的感慨呢?这究其原因是多方面的,其中有读书目的问题,有读书的态度问题,但更多的却是读书的方法问题.因此,解决这个矛盾的一个行之有效的办法就是教会学生做读书笔记.古人有个形象的比喻;读书不做笔记,犹如雨点落入大海,无踪无迹.所以,一切学术上有成就的人,无不在读书方法上大动脑筋,创造了许多增强记忆,     

激发学生学习兴趣 保证课堂教学质量

热爱是最好的老师,兴趣是成功的起点。作为一门工具性的基础学科的语文,我们不应该把它变成一潭死水：以老师为中心,不研究学生的兴趣爱好,也不考虑如何创造性的落实大纲所规定的教学内容,只是一味地“硬塞”、“强灌”,把学生当“容器”。“填鸭”势必让学生厌学,课堂质量也就可想而知。那如何激发学生的学习兴趣,保证课堂教学质量呢？     

如何确保阅读教学实现三方对话

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话?鼎足而三?学生、教师和走进课本的好文章成为休戚与共的朋友?彼此争辩而又心心相印?……头一回读到课标中这样陌生而又有趣的判断,就觉得既是悬念又是挑战,为咱们小学语文教师驰骋想象力、创造力提供了宝贵的启迪和重要的思路。不过,学生、教师、文本之间的对话却不同于一般性的朋友聊天,最容易产生的一种尴尬,就是学生一方和文本一方沟通对话有障碍,学生脱离文本,也偏离老师要求,在阅读教学课堂上,尤其在“自主、合作、探究”学习中信马由缰,毫无节制地你一言我一语,看起来热热闹闹,却完全不具备“对话”的实质意义。我们知道,名副其实的对话,一定是包含着     

小幽默一则

<正>老师:这儿有两只鸟,一只是燕子,一只是麻雀。谁能指出哪只是燕子,哪只是麻雀吗?学生:我指不出,但我知道答案。老师:请告诉我们。学生:燕子旁边的就是麻雀,麻雀旁边的就是燕子。Teacher:Here are two birds.One is a swallow,the other is a sparrow.Now who can tell us which is which?Student:I cannot point out but I know the answer.     

怎样指导学生作文“创新”(下)

5、独辟蹊径法。写作文,即使是同样的题材,如能独辟蹊径,换一种写法,就会不落俗套别开生面,从而使文章“出新”。一学校有许多同学中午在校蒸饭,在淘米时,许多白花花的大米被水冲走。浪费粮食,污染环境。许多同学就以《请爱惜大米》为题,先讲“浪费严重”,再讲“节粮重要”,最后希望大家“爱惜粮食”。可是,有一位同学在老师指导下却独辟蹊径,进行独特构思,以《会“走路”的米》为题,这样写道:你看到过会“走路”的米吗?我猜你的回答一定是“没有”。可是在这大千世界里,的确有会“走路”的米,你只是没有深入地去观察过、想过。不相信吗?瞧,清晨的校园里,同学们忙着蒸饭呢!此时,只要你细细     

对科学探究教学中提出问题的浅思

老师:关于磁铁,你想了解什么?孩子们歪着脑袋认真地想了半天,说出了很多他那个年龄才可能想到的问题。老师很认真地在黑板上一一列举板书学生的问题,态度和蔼地问:同学们提出了很多问题,可是我们这节课时间很短,这些问题在我们今后     

数学课堂情景教学例谈

笔者认为上一堂成功的数学课必须做到:充分的课前准备,精心的教学设计,灵活的教学艺术,饱满的教学激情。因为只有充分的课前准备才能让学生感受到老师精心的教学设计,才能锤炼出教师高超的教学艺术,同时激发出学生积极的学习热情。而这当中最为关键的是教学设计中情景教学的设计。好的情景教学可以成为一堂数学课的“灵魂”和“线索”,有了“灵魂和线索”的课教师上起来得心应手,学生学起来轻松易懂。结合实践,我认为情景教学的设计有如下几种类型:一、悬念型良好的开端是成功的一半,每节课之初,教师若能结合实际,巧妙的设置悬念性问题,将学生置身于“解决问题”中去,就可以使学生产生好奇心,激发学生动脑筋思考。例如我在教学《生日相同的概率》时,我很肯定地说:“我们班的学生当中至少有两个人的生日在同一天,你们信吗?”全班学生惊讶不已!因为首先,我对他们的生日一无所知,其次,一年有365天,而全班上只有65人,难道生日会重合吗?这样的悬念激发了学生强烈的学习兴趣。二、趣味型兴趣是最好的老师.学生的学习兴趣是可以由教师在课堂上通过创设新颖、生动的教学情景而激发出来的。在学习“三线八角”后,我出示了“下跳棋”游戏:如图所示,观察图中的同位角,内错角,...     

浅议师德师风建设

古人对教师的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。教师的学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。作为培养未来人才的教师,其道德水准是非常重要的,因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。“为人师表“已成为新时期师风师德建设的重点和基础,那么怎…     

创设情境,激发兴趣,提高能力

笔者在听课过程中发现,九年义务教育新编英语教材使用后,仍有少数教师在教学观念和教学方法上沿用老办法,只重视知识传授,忽视能力的培养,过多干巴巴地对学生进行硬性灌输,把大部分精力放在讲单词,句型和语法上,结果老师讲得口干舌燥,学生则听得没有兴趣,效果不好,也违背了教学大纲“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听,说,读,写的交际能力”的要求,这就要求我们的老师必须更新观念,改革教法,把教学重点放在培养学生初步运用英语进行交际的能力上来,那么,怎样才能使学生具有这种能力呢?下面就这一问题谈谈自己的看法。     

傻学生与呆先生

我以前曾看过晚清学者俞樾写的这样一个故事:有位富翁的儿子问老师:“‘一’字怎么写?”老师说:“一划。”“‘二’字怎么写?”老师说:“二划”。“‘三’字怎么写?”老师说:“三划”。他恍然大悟:“原来天下的字是这样一划一划地连下去的!”这时,他父亲正好要聘请一位能抄抄写写的人,他连忙阻止:“何必要花钱雇人呢?这事儿我完全可以干好。”他父亲听了当然很高兴。一天,他父亲要他写请柬请一位娃万的人来做客,等了好久.他也没写好。他父亲几次派人催他,     

历史教学与道德品质教育

我们有些老师走在一起,经常说现在学生素质如何如何低,感叹一届不如一届和当老师的悲哀。那么在全社会倡导素质教育的今天,对学生的素质教育包括哪些方面?这里说的学生素质低主要是指什么?是什么原因造成的?在历史课教学中应如何改变这种状况?素质教育的根本目的是提高学生的基本素质,这里的基本素质的实质就是指德、智、体、美、劳诸多方面的全面发展,把“德”放在第一位是有它的道理的。老师们经常感叹学生素质差,主要就是指的学生道德品质差,而道德品质差又主要表现为行为习惯差,对老师不尊重等。比如上课迟到、不按时交作业、在讲桌上放置垃圾桶,更有甚者,公开辱骂、欧打老师。这种局面的产生,我认为社会、家庭、学校都有责任。随着改革开放的进行,我国经济迅速发展,已取得了举世瞩目的成就。但是,西方一些腐朽思想也传入我国,突出地表现在影视方面的变化。现在的电视、录像,特别是录像,什么节目最多?搞笑片、闹剧、枪战、暴力、艳情、甚至连中小学生喜看的动画片也附上了言情内容。中学生白天上课,晚上自习,了解社会的主要途径之一就是电视、录像,而他们的辨别能力有限。所以,他们能学到什么?学到的只是金钱至上,自私自利和贪图享受(当然不排除有好的方面)。目前,我...     

也谈示范在语文教学中的作用

示范 ,又可以叫做演示 ,是最原始的、最基本的 ,又是最简易、直观而有效的指导模式。我们当语言教师的 ,无不碰到这种情况 :你要学生背诵某篇课文 ,学生会脱口而出地说 :“老师 ,你先背一遍给我们听听。”你布置学生写作文 ,学生又会诚恳地说 :“老师 ,你写一篇给我们看看 ,让我们学习学习。”在我们指导学生朗读课文时 ,学生显然不欢迎你纸上谈兵 ,而迫切希望你先作示范朗读。总之 ,我们要学生做到的 ,学生都希望老师示范。要求学生做到的 ,我们自己先做到 ,这可以使我们在学法指导时不致隔靴搔痒 ,而能收到事半功倍的效果。朗读、背诵、作…