简论自主学习的含义、依据和范畴

自主学习,顾名思义就是自己做主学习,是不听命或依赖他人的学习。自主学习是一个相对的、有多层次含义的概念,所谓相对的包括两层含义,首先相对于教师对学生的控制而言,学生的学习不可能完全摆脱教师的控制而追求绝对的自主;其次是相对于“多元控制”而言,虽然学生的学习有其内在的客观规律,有其独立性的一面,但学生的学习是受多方面因素影响的。尽管这样,     

浅谈自主性数学课堂的特征

自主性数学课堂是一个相对的、有这多层含义的概念。所谓相对,是指学生的学习不可能完全摆脱教师的控制而追求绝对的自主 多层次是指学生是一个多层次的人,教师应交给学生学会学习的策略和方法,促进学生自主学习。     

自主性是创造性的前提和基础

培养创造性必须从自主性开始。由自主教育走向创造教育,这既是教育发展的过程,也是思维发展的逻辑。学生的自主性包括自主学习、自主参与、自主实验实践活动和自主研究、自立自理等方面。自主性相对从属性或依赖性而言,按照自主性的程度可分为扶持性或凭借性自主性和独立性自主性,即半自主性和全自主性。 学生的自主性首先表现为自主学习。构成学习的因素大致有三种结构形式：（ｌ）教师、学生、学习内容、学习条件环境;（２）学生、学习内容、学习条件和环境;（３）学生和学习内容。在学习条件中包含着学习辅导材料,这起着间接教师…     

数学课堂教学中的“自主学习”

所谓“自主学习”就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言，它主要提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。自主学习与自由学习是不同的，它是学生有计划的、主动的、灵活     

在语文教学中如何培养学生自主学习的习惯

自主学习,是相对于被动学习而言的,它是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的一种教育实践活动。那么如何培养学生自主学习的能力？其中很重要的一点就是,教师要在平时的教学活动中教给学生一些行之有效的学习方法,并使之内化为良好的学习习惯。     

让学生在自主、合作、探究学习中感悟数学的生活化

自主、合作、探究学习,简单地说就是在教师的精心指导下,学生的学习是主动的、愉悦的,学生在学习过程中是团结协作、互为促进的,学生又是敢于实践、勇于创新的。自主学习是相对于被动学习而言的．合作学习是相对于个体学习而言的．而探究学习则是相对于接受学习而言的。     

培养自主学习习惯 增强语文学习能力

<正>自主学习是指学习者能够根据学习动机、学习能力等要求,积极主动地调整自己的学习策略和学习热情,自主性地学习知识技能等的学习行为,它是相对于被动性、机械性地学习而言的。在现实的初中语文教学活动中,我发现总有许多学生课堂上走神,不专心听讲,不积极参与课堂活动,回家后更是不愿做课后作业,在他们身上看不到学习的自主性与积极性。这些学生还没有形成自主学习的习惯,对语文学习缺乏热情,学习能力也很欠缺,逐渐形成恶性循环,因而,他们的语文成绩就     

高中语文自主性教学的实践与思考

自主性学习是相对于被动性学习和机械性学习而言的,自主性学习是一种学习的内在品质,是指学生能够在无人监控和催促下根据自己的学习能力和学习任务,积极主动地预习、探究并通过自己的努力和外界资源完成学习目标的过程。自主性学习一般包括三个环节:自主确定     

新课标下地理学习方式的课题研究

一、课题研究的主要内容 （一）自主学习的含义，课堂自主学习对学生、教师的要求 1．自主性学习对学生的要求： ①学生要有学习的内在动力。②学生要有独立学习的能力。③学生要有较强的学习责任意识。 2．自主性学习对教师的要求： ①引导者，组织者。②合作者。③学习者。④良好的教育素养。⑤更新教育理念、教育观念。     

浅谈高中数学教学中的研究性学习

研究性学习,是指在教师指导下学生自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动。研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。相对于被动的接受性学习而言。研究性学习是一种主动的探索式学习方式,应该渗透于学生的所有学习活动之中。教师在此活动中给予适当的方法指导。本文就高中数学教学中研究性学习的实施谈谈自己的认识。     

自主课堂对培养学生自主学习的重要性

自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行为,它是相对于被动学习而言的,是一种改变以往以教师为主,更加强调学生在学习中主体地位的课堂教学方式。真正的自主学习只有在自主课堂中才能彻底实现,而自主课堂会激发学生形成主体意识,调动和发挥其学习的能动性,从而促进其学习成绩的提高和创新能力的培养。一、自主课堂的内涵自主课堂实际上是一种充分尊重学生主体精神的教育思想。它以尊重、信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为并进行负责任、有意义的…     

自主课堂对培养学生自主学习的重要性

自主学习不是指脱离教师有计划、有目的指导和教学安排而放任学生的行为，它是相对于被动学习而言的，是一种改变以往以教师为主，更加强调学生在学习中主体地位的课堂教学方式。真正的自主学习只有在自主课堂中才能彻底实现，而自主课堂会激发学生形成主体意识，调动和发挥其学习的能动性，从而促进其学习成绩的提高和创新能力的培养。     

自主学习语文的四层含义

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“问读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”换而言之，阅读教学必须保证学生享有充分的自主性，让学生成为语文学习的主人，这是个性化学习规律所决定的。那么，自主学习包含哪几层含义呢？     

推行自主、合作、探究式学习

2004年开始实行的新课程标准最为核心、最为关键的环节是倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是相对于被动学习而言的。与合作学习相对的“个体学习”、“竞争学习”。探究式学习则是相对于接受式学习而言的。这几种学习方式将对学生潜能的发挥，对学生终身学习愿望和能力的形成，有更大的促进作用。     

教学对话的透视和反思

“研究性学习”作为一种学习方式，是相对于“接受性学习”而言的。它具有综合性、实践性、开放性和自主性的特点。小学的研究性学习又有它自己的含义、特点。     

剖析初中语文自主性学习方式的措施

自主性学习就是要求学生在有了一套自己的学习方法后,自动自发地、积极主动地去学习。在学生自主性学习的时候,教师要采取一些有效的措施帮助学生,促使学生自主学习。但是由于初中生对于自主性学习的认识是不全面的,而且自主学习的能力也是有限的,所以,教师在教学语文的时候,要给予学生参与课堂的机会及独立思考的时间,让学生能够在一个比较宽松的课堂氛围中更快地学会自主性学习。     

恰当选定内容进行数学研究性学习

所谓研究性学习,是指在教师指导下学生进行自主发现问题、探究问题、获得结论的学习活动。主要以培养学生的创新精神和创造能力为目的。研究性学习具有开放性、自主性、探究性和实践性的特点。相对于被动的接受式学习而言,研究性学习是一种主动的探索式学习活动。其渗透所有学科、所有活动之中。学科教学与研究性学习是相直促进的,学科教学是研究性学习的基础,研究性学习绝不会取代和削弱学科教学,它的发展将促进学生主动加深并拓展学科知识。     

浅析高职高专英语自主学习及能力培养

培养学生自主学习能力是适应社会发展的必然要求,是实现高职院校教育目标的重要保障。但由于高职院校学生生源相对较差及受传统教学模式影响,学生自主学习能力较差。本文从培养自主学习能力的必要性出发,着重论述了自主学习的含义及如何在高职高专英语课堂教学中培养学生的学习自主性。     

注重自主性学习,提高课堂有效性——浅谈自主性学习模式在数学教学中的运用

自主性学习模式的课堂教学,就是在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习.它是以学生的自主学习时间为前提,以培养学生的自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以学生自主控制、自主探究、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导为方式而开展的教学活动过程.自主性学习模式的课堂教学的主要环节包括激发学习兴趣、展示学习目标、引导探究热身、适时启发引导、指导自主归纳五个主要环节.     

小学语文教学中学生自主学习能力的培养

正"自主学习"是指学生在教师的指导下,主动积极地参与到学习中来,根据自己的学习能力,积极主动地调整学习策略和努力程度,从而完成学习任务的过程。它的内涵可以通俗地概括为"想学""会学""能学"。具体是指学生有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应,在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。"自主学习"是相对于"被动学习"而言的,这是一种高品质的学习状态,最大的特点是以尊重学生为前提,发挥了学生的主观能动性。