小学数学开展“自主学习”教学改革的探索与实践

随着当代社会的不断进步,我国教育的质量和水平需要不断进行提升。在当下新课改背景下,我国教育需要做出改变,以提高自身的教学质量,而小学数学作为我国整个教育体系中重要的教学科目,贯穿学生整个学习生涯之中,所以,小学数学的教学方式也需要符合新课改的要求,做出相应的改革。作为小学数学教师,要能够对数学课程进行创新,积极探索自主学习的教学策略,推动数学教学改革的全面落实,从而培养学生的自主学习意识,促进学生未来更好地发展。     

小学数学开展“自主学习”教学改革的探索与实践

1．小学数学学科“自主学习”教改实验的实质。“自主学习”就是通过激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,使之不仅会学习,而且爱学习,并养成良好的学习习惯,为其终身学习奠定坚实的基础。在这个学习过程中发展学生健全的人格,使学生的个性得到充分的发展。在小学阶段,除让学生掌握大纲规定的知识技能外,还应使不同年龄段的学生通过自主学习实践达到如下目标：     

构建“自主学习”小学数学课堂的实践探索

目前的小学数学课堂,大多存在着以教师多讲、学生多听,教师多问、学生多答,教师多说、学生多记,教师多出题、学生多练习等"四多"的特征,学生学习没有积极性,教师教学没有趣味性,学习成为学生的负担。新课程提倡自主、合作、探究学习,其中自主为第一要务。构建"自主学习"小学数学课堂教学,正是课程理论的具体演绎,也是课程理念的实践表达,契合了新课改的本质要求。     

小学数学“自主课堂”实践与探索

<正>在新课程改革指导下,教育部门对教师与学生之间的互动交流过程给予高度重视。众所周知,课堂作为教师和学生相互交流的重要场所,学科知识需要学生不断地探索发现,才能有所收获。在小学数学教学中,教师扮演好自身的引导者、组织者角色,学生也要充分发挥主体作用,不但要求学生展开自主学习,还要求教师加强指导。新课程改革大环境下,创建自主课堂,已经引起教师的普遍关注,小学数学教师应展现自身的引导促进作用,激发学生的学习驱动力,处理好教师与学生的内在关系,才能解决“教”和“学”相互脱节的问题,实现自主课堂的构建目标。     

“自主学习”教育教学改革的理论与实践探索

本课题是河北省教育厅“九五”重点研究课题,该课题以教育心理学、现代教育论和主体教育思想为理论指导,探索、构建“促过人的主动全面发展”的育人策略和理论体系。它不是纯理论研究,而是把教育理论研究同教育改革实践研究有机结合在一起,并直接为教育实践服务、全面推进素质教育的一项综合课题。 该课题的宗旨是：依据义务教育的教育原则,从社会的发展和学习者的自身发展需要出发,确立现代教育的价值观和人才观,创设和谐、宽松、民主、平等、统一协调的育人环境;激励、启发、引导学生内在的教育需求,辅以适当的、有计划、有目的…     

“自主学习”教育教学改革的理论与实践探索

本课题是河北省教育厅。九五’重点研究课题。该课题以教育心理学、现代教育论和主体教育思想为理论指导,探索、构建“促进人的主动全面发展”的育人策略和理论体系。它不是纯理论研究,而是把教育理论研究同教育改革实践研究有机结合在一起,并直接为教育实践服务、全面推进素质教育的一项综合课题。     

小学数学“创新学习”的实践与探索

为了适应当前教育改革与发展的新形势,构建面向２１世纪的小学数学教学新体系,自１９９８年冬天开始,由昌邑市教委主要领导亲自挂帅,我们组建了以城区学校为依托的区域性教改实验组织,开展了小学数学“创新学习”的实验与研究。一、对“创新学习”的几点基本认识１．“创新学习”以培养学生的创新意识和创新能力为核心,目的在于有效地促进全体学生的主动发展。２．“创新学习”的组织形式主要是以２—４人组成的小组学习为主。目的是为学生之间、师生之间的多边合作、互相帮助提供有利条件,体现学习过程的互助性、互补性。３．“创新…     

小学数学“自主学习”教学方式的实践研究

教师教学中激发学生的兴趣,有利于学生主动进行思考和探究,有利于学生形成良好的学习习惯,调动学生的学习积极性,提高学生的思维能力。     

小学数学教学中如何有效开展自主探索学习

自主探索是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。在当前的小学数学教学中,有效开展自主探索学习,要运用教学媒体,提供探索资源;设计发散问题,激发自主探索;活化教材使用,教给探索方法;加强操作实践,培养探索能力。     

化学课堂上开展“自主学习”的探索与实践

为了适应新课改精神,在化学教学中全面推进和落实素质教育,培养出适应现代社会的人才,针对传统的教学方法,提出“自主学习”,通过长期的摸索和实践,在课堂教学中开展了“自主学习”获得了不少的经验和体会。文章从三个方面采谈自主性学习的：自主学习的含义和实质;初中化学“自主学习”的课堂教学基本结构和特征;开展“自主学习”教学改革的基本策略：     

小学数学自主学习的实践与思考

正只有吸引儿童兴趣的学习活动,才能够真正催生出学生的自主学习。在自主学习活动中让学生获得自由,摆脱各种妨碍其身心发展的桎梏,学生的自主学习才会由此得到最充分的张扬。怎样才能促进学生自主性的最大发挥呢?笔者结合在教学实践中的一些摸索,谈一谈在此方面的点滴心得。一、自由环境要让学生在数学学习活动中敢于尝试、勇于创新,必须给予他们一个心理安全的自由环境,让学生在轻松平和的学习环境中展示自我。教师要努力避免在课堂上不经意间制造出的那种胁迫性的     

提升小学数学学习“表达力”的实践与探索

在小学数学学习中,“表达力”培养至关重要,不仅可以强化学生对数学概念、定理、公式等数学语言的认知与理解,还可以激活学生的创造、创新思维,使学生在解决数学问题过程中产生更多新颖的解题思路与方法。文章结合教学实践,从情境构建、自主探究、小组协作等方面探究了培养和锻炼学生数学“表达力”的策略,以提高学生学习兴趣,发展数学核心素养。     

小学数学自主学习的实践与思考

当前的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去"再创造"有关数学知识,在合作交流培养学生间的合作技能。同时,课堂教学评价要以素质教育的要求,注重评价主体的多元化,评价内容的全面性和评价方式的多样化。并且让学生能够快乐的学习。     

提升小学数学学习“表达力”的实践与探索

“表达力”是体现小学生数学知识储备、数学思维能力和运用数学语言的必备能力。在教学中,教师应从小学生的认知层次出发,给学生留有足够的时间和空间,让学生敢于表达、乐于表达、善于表达,促进学生数学素质和思维品质的发展。只有让学生掌握必要的数学表达技巧、方法和策略,才能真正实现学生对数学知识的深度理解和思维的有效发展。     

以人为本,开展小学数学自主学习

在小学新课标教学要求下,小学数学教师要开展以人为本的教学,让学生在数学课堂上积极学习,培养他们独立思考的学习习惯和积极探索的精神,在遇到问题时能努力寻找方法进行解决,促进数学学习能力的提高。在课堂教学中,教师要对学生的思维进行启发,使他们掌握多种分析数学问题的方法,高质量地完成学习内容,实现高效的数学教学。