思维导图在高三物理复习教学中的运用探究

文章主要针对高三学生在物理高考备考过程中普遍存在的问题,提出在高三物理复习教学中运用思维导图的教学策略,引导学生在复习知识点时从核心概念或规律出发,不断拓展知识点并把它们联系起来,构建完整的知识体系;在解题时从一些关键词或现象中不断挖掘隐含条件和物理规律,从而帮助学生建立清晰的物理模型,提升学生的物理学科核心素养,提高高三物理复习教学的质量和效率。     

高三数学复习教学中思维导图的运用

基于思维导图的三轮复习模式分别是基础型、拓展型、解题型思维导图。与传统复习模式相比,基于思维导图的高三三轮复习具有的优点。     

思维导图模式下高三历史有效教学初探

教师使用思维导图进行高三历史教学,能帮助学生抓住专题核心,宏观把握专题,厘清本专题的线索,构建专题知识体系,掌握历史发展阶段的基本特征;能引导学生把握每课的关键词或语句,解读核心概念,建立史实之间的联系,从而培养学生思维能力。     

活用思维导图,突破历史教学重难点——以岳麓版《大萧条与罗斯福新政》一课为例

基础教育改革如火如荼,不管是追求有效教学还是提升学生的核心素养,课堂都是学生获取知识和能力的主阵地,课文重难点是否突破直接关系到一堂课的成败。本文从学生学的角度出发,以岳麓版《大萧条和罗斯福新政》一课为例,借用思维导图工具,通过指导学生围绕重难点灵活制图,调动学生寻找知识内在联系,促使学生积极思考,建构知识,从而进行有意义的学习,最终突破历史概念、核心知识、抽象实质三类重难点。     

利用思维导图开展初中物理教学研究——以苏科版“从粒子到宇宙”复习教学为例

初中物理复习涉及的概念、规律、公式较多,利用思维导图有助于将知识结构化和思维可视化,进而提高课堂教学效率。将思维导图应用于“从粒子到宇宙”单元复习,可以“知识串”为载体,促进单元知识的结构化;以实验“情境”为载体,助力单元复习中思维的可视化;以“问题链”为载体,促进单元复习的高效化。     

基于高三化学自主复习的思维导图教学策略

近几年,广大一线教师已经普遍应用思维导图进行教学的实践与研究,而思维导图在高中化学教学中也能发挥着一定的作用.笔者在高三化学复习教学中引导学生手绘思维导图进行章节或专题复习,取得了良好的复习效果.下文基于教学实践分析和研究了思维导图在化学自主复习过程中的有效应用,以期为广大化学教师提供参考.     

巧用思维导图,优化中学历史教学——以《社会主义制度在中国的确立》一课为例

思维导图作为一种新的思维模式和教学工具,正逐渐受到广大教育者的重视。文章介绍了思维导图的特点及制作方法,并以一节中学历史课教学设计为例,详细分析了思维导图在中学历史教学中的具体应用,试图探索并构建基于思维导图的中学历史教学模式。     

运用思维导图提升单元复习实效——以人教版必修一Unit 2 English around the world为例

复习课是高中英语教学中不可缺少的一环,但由于课时紧,教师重视程度不够等原因,在实际授课过程中常常被省略,或仅以习题讲评课来替代。借助思维导图这一有利工具,能够实现单元知识的系统化、条理化、可视化,可以极大提高复习的有效性、准确性,帮助师生快乐地学习。     

思维导图在高三英语记叙文阅读复习教学中的应用

记叙文是以记叙为主要表达方式的一种文体,其信息较零散,多条线索连在一起,使得不少学生在阅读和理解的过程中感到较为困难。思维导图作为一种可视化的教学和学习工具,是发散性思维的表达。在记叙文阅读的复习教学中有效应用思维导图可以让学生更清楚地了解文章的篇章结构,并能够提高学生理解文本的效度和深度,有效提高学生的阅读能力。     

浅析思维导图在高三化学教学中对学生记忆的影响

在高三化学教学中,思维导图在高三化学教学和学生学习记忆巩固中,都发挥着极其重要的作用,本文就这一课题,将从思维导图在高三化学教学和学生记忆中的作用和如何发挥思维导图作用强化高三化学的学生记忆两个方面入手,作以深入探究。     

思维导图优化高三政治复习课的应用研究

在我国高中新课程改革进入深化探索的阶段,归根要研究思维的问题,不论是教师的教还是学生的学,都需要转变思维,内化思维,而研究、解决思维问题,思维导图就发挥了非常重要的意义。通过阐述运用思维导图及用其优化高三政治复习课的必要性,探索思维导图优化高三政治复习课的策略,希望为新课程改革下的高考政治学科复习提供一定的思路和方法。     

浅谈思维导图在高三化学复习中的应用

在高三备考的过程中,发现学生存在一些现象:有的懒动手,知识记不牢;有的概念记得住,方程式写得出,但不会解题;有的面对繁多的化学知识,不知该如何复习……如何改变学生的这种现状呢? 为了改变这种现状,我尝试指导学生自己动手建立知识思维导图,目的是引导学生将零散的知识的条理化,把被动的记忆转化为主动的记忆,加深对知识的理解程度,提高解决实际问题的能力.现以元素化合物知识复习为例,谈谈建立思维导图的一些作法.     

思维导图在高三数学复习教学中的应用与思考

将思维导图应用在高三数学复习教学中,能让知识变得更具层次性、逻辑性与整体性.文章从“基础知识梳理,建构知识网络”“解题思路梳理,形成解法体系”“辅助变式训练,优化问题串链”三方面例谈思维导图的实际应用,并从“注重‘以生为本’”“难度循序渐进”“过程因人制宜”“点评足履实地”四方面谈一些思考.     

活用思维导图 助力微课生长——以“二次函数的图象、性质与系数的关系”微专题教学设计为例

中考数学复习微专题教学设计借助微型思维导图,通过绘制导图、编撰导图、活用导图和创新导图,对典型知识点或典型数学方法进行研究,建立问题导向,创设学习情境,形成知识框架,生成解题方法.课堂教学突显学生主体地位,着力引导学生领悟数学思想,学会数学地思维,提升学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养.     

思维导图在生物教学中的应用策略分析

思维导图可以形象化大脑的思维,对学生进行发散性思维训练,也可以将其看作为思维工具,具有简便性与有效性,有助于明确生物原理、生物概念、生物之间的关系等,符合生物学科的教学理念与课程要求,有利于开发学生的大脑潜能,培养学生的生物素养。文章分析了思维导图的方法与意义,并且提出在生物教学中的应用策略,以期为教师提供借鉴性参考,应当全面创新与优化思维导图的教学策略,构建生动化与系统化的知识体系,降低知识理解难度,注重学生个性化培养。     

思维导图在历史与社会教与学中的运用

思维导图被誉为21世纪全球性思维工具,自其诞生以来,已被广泛应用于人类的学习、工作和生活的各个方面。将思维导图充分运用到初中历史与社会课程的教与学过程中,分析思维导图对提高教师备课效率,激活课堂学习氛围以及培养学生自主复习能力等的影响,有利于提高教师对思维导图辅助教学的认识,探索适应初中历史与社会课程的教学方法和学习方法。     

思维导图在高考历史复习中的应用策略探析

高考历史复习的重要性不言而喻,教师应该积极引导学生复习已学历史知识,借助思维导图学习工具,提高高三学生历史复习的质量。文章就思维导图在高考历史复习中的应用情况展开了初步分析,并提出了几点教学建议。     

运用学科思维导图提升高中生的历史学科关键能力

高中历史学科关键能力是学科核心素养的重要构成部分。教师在日常教学中,应采用历史学科思维导图这一可视化思维工具,多角度、多样化、多领域地从必备知识和关键能力两大系统入手培养高中生的历史关键能力,践行培养"学生全面而有个性的发展"^[1]目标。     

浅谈历史教学中如何运用思维导图

思维导图作为一种新的学习策略和工具,运用它来辅助初中历史教学,有利于学生建构完整的历史知识体系,有利于培养学生的发散性思维,有利于激发学生学习兴趣,有利于突出学生的主体性地位,能有效地提高学生学习效率。思维导图在初中历史教学中具有很强的运用价值。