校长的着装不是简单的“穿”

商业心理学研究表明,人与人之间的沟通所产生的影响力和信任度。主要来自语言、语调和形象三个方面。其中,语言占7％;语调占38％;视觉（即形象1占55％,由此可见形象在人与人之间交流的重要性。印象管理。又称印象整饰,指人们试图管理和控制他人对自己所形成印象的过程。现实生活中,很多校长不知道什么是印象管理。谈管理,从关注管理者人文素养开始,引入印象管理。其必要性在于校长通过着装,能加强自我印象建构,将以前无意识印象管理朝着可控制方向拉动,有利于提升校长自我形象。留给他人成功印象。     

为学校领导者"画"像

人们常说,有什么样的校长,就有什么样的学校。这话虽然并不完全符合实际,但至少有一定的道理。组织的基调通常是由最高管理者决定的,学校的成功将依赖于他对整个集团注入的远见卓识和精力,他的不称职或玩忽职守会使组织停滞不前。[1]国内外许多成功的学校领导者的领导实践已经证明,他们能够改变学校的组织文化。但理想的学校领导者应该具有什么形象,这是一个非常难以回答的问题。每一名校长都是独特的,他的服饰、外表、言谈举止、语调、风度以及行为方式等都可能极其不同。也就是说,理想的、统一的校长形象是不存在的,校长的形象实质上千姿…     

科研素养:校长专业发展之必需

在教育转型时期校长的角色定位和再定位,决定了校长必须承担多重角色:思想者、管理者、研究者。笔者认为,科研素养是校长履行职责的应有之义,也是校长专业发展的必修之功。一、校长提高科研素养的现实意义校长首先要有一名优秀教师所具备的思想基础和深厚的学养,既有仰望星空的博大、深邃,又有脚踏大地的平稳、厚实。校长对待科研的态度、精神、能力、方法等科研素质的培养,对学校发展的意义     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长,但是,现实无法做到有一所学校就有一位好校长,优秀校长难觅,使人们总是想念那些优秀的校长,又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着“:我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题,谁来培养优秀校长?笔者认为,培养优秀校长既需要校长“自养”,又需要他人的“异养”,方能涌现出一批又一批优秀校长来。让校长成为自己的主人有专家认为,校长需要有实力、能力、潜力、活力、魅力、定力等素质,关键是这些素养怎样才能培养出来。笔者认为校长应该有成功智力,具有自为的素质。具体来说,校长重点…     

学校领导的形象与威信论略

在一所学校中,校长、书记、副校长、主任等在教师心目中都是领导。一个学校办得好不好,与领导在教师中的形象密不可分,尤其领导的整体形象。而领导的整体形象很大程度上受校长的影响和制约,甚至可以说有什么样的校长形象就有什么样的领导整体形象。笔者认为,要想办好一所学校,校长首先应树立好自     

论新时代校长的素养与情怀

一位好校长,意味着一所好学校。新时代校长的素养与情怀,决定着学校办学水平和教育教学改革的基本走向。校长的素养,体现在有想法、有办法、有章法、有说法和有活法;好校长领导的好学校,表现为校风纯正、文化自觉、特色鲜明、质量认可和保障到位;校长的情怀,要具体化为干事业的激情、办好教育的执着与风骨、对自身要求的严苛、对待师生的亲切,以及对教育的理性坚守。     

校长不可或缺的『六种素养』

"一位好校长,一所好学校"、"火车跑得快,得靠车头带".类似这样的熟语还有很多,都是在强调校长在一所学校发展中的作用.但遗憾的是,并不是每位校长都能悟出其中的道理,从而胜任这个职位.也许每位校长都想把学校办好,但有时却往往事与愿违,原因的确是多方面的.不过,有一点也是最关键的一点,那就是人的管理.因为学校工作的主体是人.如何才能做到凝心聚力?基于长期观察与思考,我越来越觉得,作为一校之长,在治校过程中,有六种"素养"不可或缺,只有具备了这六种"素养",你才有可能最终赢得老师们的敬佩与爱戴.     

学校领导的形象与威信论略

在一所学校中，校长、书记、副校长、主任等在教师心目中都是领导。一个学校办得好不好，与领导在教师中的形象密不可分，尤其领导的整体形象。而领导的整体形象很大程度上受校长的影响和制约，甚至可以说有什么样的校长形象就有什么样的领导整体形象。     

教师发展与校长责任

一、校长的教师观：批判与重建 教师观是关于教师角色形象、地位与处境的主要观点，既包括他人对教师的认识、评价和态度，也包括教师自己对自身所从事工作性质的理解和认识，以及对待自己工作的态度。校长的教师观是指校长在管理层面对教师的认识、评价与态度。     

校长课程领导力的构建

正在校长的诸多职责和能力要求中,对课程的领导力是核心能力,这也是由学校管理和校长岗位的特殊性所决定的。在推进新一轮课程改革过程中,一个迫切需要解决的课题就是校长如何将课改精神落实到学校的教育教学实践中。本文试就校长课程领导力建设问题谈几点认识。一、提高自身政策与专业素养校长对课程应有系统的思考和总体的把握,要引导教师正确解读国家课程标准,透彻分析学     

学校发展视阈中的校长素养提升之路

校长素养的构成,决定于学校发展。学校的内涵发展呼唤校长追求教育家的境界,而外在发展要求校长认同经营家的角色。中学校长素养是教育家素养与经营家素养的整合。守望教育理想、提升实践创新能力、陶冶人格操守是校长的教育家素养提升之路,而知人善任、多谋善断、协调公关三方面能力的养成则是校长经营家素养提升的着力点。     

强化非权力影响力 提高校长领导权威

校长是学校的精神领袖,校长在实际工作中,借助人格魅力,将职权的行使与品德、学识、能力、气质等自身素养结合在一起所产生的信服力、凝聚力和感召力,有着超越权力的力量,这种力量就是非权力影响力。非权力影响力对校长自身形象的塑造和治理学校有着拳足轻重的影响。首先,它是基础和根本,对领导权威起着培根固本的保障作用。其次,     

谈中学校长的学术权威问题

一、建立中学校长学术权威地位的必要性任何一个学校,只要办得好,其领导必然有权威 校长是一校之长,是学校备项工作的最高决策者和指挥者,这是校长树立自己权威的自然条件,但这仅是外因,校长权威的真正形成主要靠校长的内困,由校长本人的素质能力所决定的。     

校长巡回论坛活动对学校管理的启示

正2014年"陈村镇校长巡回论坛活动"之一、由我校主办的"让美在校园绽放——‘尚美教育’的探索"校长论坛已经落下帷幕,但对"尚美教育"、对学校发展的思考却未能停止探索的脚步。在论坛中,围绕着对"尚美教育"的思考,专家、领导和各兄弟学校校长纷纷建言献策,提出了许多真知灼见,对加强学校管理有许多深刻的启示。一、文化决定高度一个学校特有的文化,是立校之本,是办学之"魂",它决定了一所学校办学的高度。我校提出     

校长的"善断"错觉

人们往往希望校长在做决定的时候,能有杰出的决策智慧;校长们也常常期待自己在学校管理工作中,展现、确立多谋善断的能力和形象.尽管某些校长具有与生俱来的决策才华,但绝大多数校长必须通过长期的实践来培养这种才能.搜集信息、倾听当事人的意见、分担责任以及避免情绪化反应等,都是校长做决策的必备要素.     

给校长的“五官”定位

校长是一所学校的对外窗口，代表着学校的形象，校长是一面旗帜，是教师奋发前进的指路明灯；校长是灵魂，是引领教师成长的精神力量，校长不是普通教师，其“五官”自然要有更高的标准和要求，校长的“五官”长得是否“优秀”和到位，将直接影响一所学校的声誉，关系到一所学校的聚集力和战斗力，决定着一所学校的可持续发展。     

也议怎样当校长

柳斌同志在给教育部中小学校长培训中心成立的题词中曾强调:我们应当认识理解并牢记这样一句话:一个好校长,就是一所好学校。这句话精辟地指出了校长与学校的辩证关系,也就是说校长素养的水平与行为直接决定着一所学校的教育质量。校长如何完善自己的素养,行使上级赋予的权力,进而凝聚全校合力,塑造新时代的品牌学校呢?笔者就自己几十年的校长管理经验谈几点粗浅的看法,供大家商榷。     

做好“三点”校长——关于学校管理的一些探索与思考

<正>一个好校长就是一所好学校,校长是学校的旗帜,是一校之魂,是学校的一面镜子。校长的管理决定着学校的发展,而一个校长的管理艺术、管理才能取决于校长自身素质的高低。思想素养高一点做一个对生活充满热情的人。小学阶段的学生正处在肆意生长,张扬生命的时期,只有丰沛的情感灌溉,才能护佑这些幼苗茁壮成长,枝繁叶茂。小学生的特点决定了小学校长须是一个有情感温度,有生活情趣的人,要有善于发现生活之美的     

校长必备的“五度”素养

校长是国家教育方针的贯彻者和学校发展的导航者,需要努力提高自身的全面素养。我认为,要成为一名优秀的校长,就必须具备认识有高度、思想有深度、专业有厚度、视野有广度和落实有力度的文化素养。一、认识要有高度校长肩负的使命和责任决定了校长在认识问题上必须高瞻远瞩、高     

魅力型校长界说:领导学的视角

学校教育的变革与创新呼唤魅力型校长.魅力型校长的形成是由校长的人格特质、教师情感态度、学校变革创新的社会背景与现实情境三方面要素共同决定的.尽管魅力型校长所具备的强大变革力和向心力有利于推进学校教育的创新,但魅力型校长的行为特质也使得他们的工作面临问题与挑战.